呂美玲 周振中

學(xué)校德育教育是21世紀(jì)提高全民政治素質(zhì)，樹(shù)立良好社會(huì)風(fēng)尚的重要途徑，德育教育怎樣與學(xué)科教學(xué)有效相融合，是一項(xiàng)具有長(zhǎng)久性、實(shí)效性的課題。目前中小學(xué)德育教育存在內(nèi)容空洞，學(xué)法陳舊，成效不顯著等諸多問(wèn)題，一直是困擾基層教育工作者的老大難，怎樣將德育教育落地是一項(xiàng)值得教育工作者探究實(shí)踐的問(wèn)題。

語(yǔ)文學(xué)科是母語(yǔ)學(xué)科，作為中小學(xué)的重點(diǎn)必修學(xué)科，與其他學(xué)科相比，有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以更好的將學(xué)科教學(xué)與德育教育相融合，而作文教學(xué)占據(jù)著語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，長(zhǎng)期以來(lái)存在教學(xué)方法陳舊，學(xué)生寫(xiě)作興趣不濃，習(xí)作空洞無(wú)感情等特點(diǎn)?！暗氯跀?shù)理，知行合一”的德育教學(xué)理論很好的彌補(bǔ)了作文難教難學(xué)的不足，該模式旨在通過(guò)大數(shù)據(jù)的方式挖掘和整理各種數(shù)據(jù)、道理，提高德育教育的說(shuō)服力、感染力，為學(xué)生滲透“孝”“誠(chéng)”“愛(ài)”等方面的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，以“德”再來(lái)促“寫(xiě)”，這樣克服了傳統(tǒng)作文教學(xué)和德育教學(xué)的內(nèi)容空洞、情感枯燥的不足，把模糊化、概念化的教學(xué)變得有感染力和趣味性。

一、進(jìn)行課外拓展，把情境閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合

1.讀寫(xiě)結(jié)合的改革

“讀書(shū)有三到，謂，眼到，心到，手到?！边呑x邊摘抄邊感悟，有助于學(xué)生積累寫(xiě)作素材、感知社會(huì)，這樣能把讀到的內(nèi)化為自己的東西。在課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)卡，可摘抄句子、片段，概括主要內(nèi)容和寫(xiě)心得體會(huì)。平時(shí)在讀報(bào)紙雜志時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的文章和資料，及時(shí)的剪下分門(mén)別類(lèi)的貼在準(zhǔn)備的本子上，也是一種很好的積累方式。

2.日記方式的改革

日記能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，很好的積累寫(xiě)作素材，同時(shí)也能讓學(xué)生，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣。傳統(tǒng)習(xí)慣認(rèn)為日記只要寫(xiě)就行了，沒(méi)有什么要求或方法，而學(xué)生的日記也普遍存在記流水賬的現(xiàn)象。在“德融數(shù)理”德育模式下，我們可嘗試有目的，有方法的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記。讓學(xué)生明確寫(xiě)日記的目的，指導(dǎo)學(xué)生什么可以寫(xiě)，然后交給他們一些寫(xiě)日記的方法。如寫(xiě)人物可以寫(xiě)人物的外貌語(yǔ)言、動(dòng)作，寫(xiě)景物可以按照一定順序，并在日記中加入自己的理解感悟等。

二、豐富實(shí)踐活動(dòng)，感受“數(shù)”“理”增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“德融數(shù)理”新德育模式是以德為魂，以數(shù)為理，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，將情感知識(shí)實(shí)踐教育有機(jī)融合完成，價(jià)值觀的追問(wèn)判斷和踐行。在這一模式下，運(yùn)用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生習(xí)作有話可說(shuō)，有情可抒。

1.參與科學(xué)實(shí)踐

有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)，參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的寫(xiě)作就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，對(duì)實(shí)踐現(xiàn)象進(jìn)行觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，可以使習(xí)作的內(nèi)容更加充實(shí)，情感更加真摯。例如三年級(jí)下冊(cè)第四單元是以觀察為主題，可以讓學(xué)生提前一周生豆芽或蒜苗，同時(shí)進(jìn)行觀察記錄，再來(lái)完成習(xí)作，就能收到良好的成效。

2.指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)踐

著名教師張化萬(wàn)在《我的語(yǔ)文人生》中寫(xiě)到“把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲帶到課堂，讓玩激活學(xué)生觀察、說(shuō)話、思維和表達(dá)的潛能，是被實(shí)踐證明的，讓學(xué)生樂(lè)于作文的好方法?！庇螒?、活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的，通過(guò)有目的的游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受到快樂(lè)。結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、演講比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，有意觀察，強(qiáng)化體驗(yàn)，從中積累真情實(shí)感，這是對(duì)活動(dòng)的積累，也能鍛煉學(xué)生的分工合作能力，積累寫(xiě)作素材，學(xué)生寫(xiě)這類(lèi)習(xí)作時(shí)就不在無(wú)話可說(shuō)。

3.豐富情感體驗(yàn)

真實(shí)的情感是作文的靈魂，也是德育的根本。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“要讓學(xué)生寫(xiě)真話，實(shí)話，心里話?！鄙铙w驗(yàn)越真實(shí)，文章就越能打動(dòng)人。例如利用母親節(jié)，父親節(jié)可以組織學(xué)生開(kāi)展與父母互換角色的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到父母的不易，在此基礎(chǔ)上完成習(xí)作，效果更好。

三、改變傳統(tǒng)批改方式，對(duì)習(xí)作和德育教育及時(shí)進(jìn)行反饋提高

1.自批自改

學(xué)生完成習(xí)作后，靜下心來(lái)朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不足之處，進(jìn)行自批自改。在教師的指導(dǎo)下，對(duì)標(biāo)點(diǎn)、字詞、句子甚至文章的框架、內(nèi)容進(jìn)行修改，這不光是對(duì)習(xí)作的修改，更是一種反思，一種對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是最不喜歡修改自己的文章的。如何才能讓他們主動(dòng)修改自己的習(xí)作呢？我的辦法是通過(guò)讓學(xué)生互相評(píng)改作文，達(dá)到逼學(xué)生上梁山的目的——先自己修改自己的作文。

如今的學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，生怕別人尤其是同學(xué)說(shuō)自己不行;你要他挑別人的文章的毛病，他從頭到腳都是勁。就指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作文的情況分析，幾乎是所有的同學(xué)都具有比較準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)別人的作文的毛病的能力，即使是自己作文成績(jī)一塌糊涂的人也不例外，這就是所謂的旁觀者清吧。把學(xué)生逼上梁山，學(xué)生為了讓同學(xué)少挑或挑不出自己作文的毛病來(lái)，寫(xiě)完作文后，自己的文章必須修改一兩遍，這樣教師的目的就達(dá)到了。

2.互批互改

在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，以小組為單位組內(nèi)進(jìn)行互相批改，首先對(duì)習(xí)作進(jìn)行朗讀，然后大家共同指出一篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)不足之處，共同探討。同學(xué)之間通過(guò)相互交流，在交流中共同提高。

3.面批面改

教師在批改作文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)例的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，這種指導(dǎo)是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流，是有針對(duì)性的，學(xué)生的習(xí)作水平也會(huì)有質(zhì)的飛躍。

德育教育不應(yīng)該是空頭支票，不應(yīng)該是紙上談兵，應(yīng)該與各個(gè)學(xué)科相融合。同時(shí)需要教師、家長(zhǎng)參與其中，通過(guò)學(xué)科之間、家校之間強(qiáng)大的合力促使學(xué)生高尚道德的形成。“德融數(shù)理，知行合一”與作文教學(xué)相融合的探索也有很長(zhǎng)的路要走，更需要不斷的改進(jìn)。希望更多的同仁參與到教育教學(xué)方法探究的路上，讓我們努力尋找和諧共贏的教育教學(xué)方法，共同開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)的新天地。