張利巧

摘要：生活化教學(xué)顧名思義，即立足日常生活，以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。高中化學(xué)生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的求知欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)高中生利用化學(xué)知識(shí)分析生活中常見(jiàn)現(xiàn)象、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力，真正做到學(xué)以致用，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。高中化學(xué)生活化教學(xué)既符合素質(zhì)教育要求，也符合高中化學(xué)與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科特點(diǎn)。因此，高中化學(xué)生活化教學(xué)既是必然也是必需。本文研究高中化學(xué)教學(xué)生活化的必要性及實(shí)施策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施策略

生活化教學(xué)可使學(xué)生輕松掌握現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，豐富其生活閱歷，便于其更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。通過(guò)生活化素材和例子的應(yīng)用，可豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提升化學(xué)教學(xué)的真實(shí)性和可信度，便于學(xué)生的理解和掌握，有助于其化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升?；瘜W(xué)是高中生接觸的一門新學(xué)科，對(duì)學(xué)生更好地解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題具有重要作用。高中化學(xué)生活化教學(xué)既符合素質(zhì)教育要求，也符合高中化學(xué)與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科特點(diǎn)。因此，高中化學(xué)生活化教學(xué)既是必然也是必需。高中化學(xué)教學(xué)生活化，可以促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，激發(fā)其自主思考與問(wèn)題探索欲望，培養(yǎng)其科研精神，促進(jìn)其發(fā)展。因此，本文分析了高中化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，基于高中化學(xué)生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，提出了實(shí)施策略，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂與生活距離過(guò)大，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到實(shí)際生活中。而生活化教學(xué)可以將生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象滲透到化學(xué)教學(xué)中，拉近化學(xué)課堂與學(xué)生實(shí)際生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋、處理生活中常見(jiàn)現(xiàn)象或問(wèn)題的能力。通過(guò)化學(xué)生活化教學(xué)可以讓學(xué)生了解隔夜飯菜變壞的原因，讓學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)思維，善于從科學(xué)的角度分析生活的各種現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的了解與掌握程度。

（二）有利于提高教學(xué)效果

高中生對(duì)外界的探索欲望比較強(qiáng)，觀察力、理解力都需要培養(yǎng)，生活化教學(xué)正是利用高中生這一心理特點(diǎn)，將生活與化學(xué)充分融合，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光、化學(xué)的思維看待生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，既有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果?；瘜W(xué)本身就是一門具有較強(qiáng)生活性的學(xué)科，尤其是高中化學(xué)，教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，通過(guò)生活化教學(xué)充分挖掘化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的正確理解并學(xué)以致用，不斷提升高中生的化學(xué)綜合能力與素養(yǎng)。因此，高中化學(xué)教學(xué)生活化勢(shì)在必行。

二、高中化學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景構(gòu)建引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生知識(shí)探索的欲望，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，便于其對(duì)相關(guān)化學(xué)問(wèn)題的解決。高中化學(xué)內(nèi)容大多和人們的日常生活存在密切聯(lián)系，而通過(guò)生活情境創(chuàng)設(shè)，可幫助學(xué)生輕松掌握化學(xué)知識(shí)，加深其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富其生活、學(xué)習(xí)。教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)新課程教學(xué)要求，分析高中生身心發(fā)展需求和學(xué)習(xí)水平，將理論知識(shí)和日常生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)知識(shí)和日常生活之間的關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身看法，創(chuàng)建生活化教學(xué)環(huán)境，以便于學(xué)生更好地理解、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。例如，教師可通過(guò)學(xué)生都非常喜歡喝的碳酸飲料，引導(dǎo)其思考、分析碳酸飲料生成氣泡的原因，并展示碳酸飲料實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察碳酸飲料制作過(guò)程，使其感受化學(xué)的神奇和魅力，提升其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索欲望。

（二）融入社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)化學(xué)這門課程與社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的生活是息息相關(guān)的，因此教師在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以基于素質(zhì)教育的背景，在課堂中融入社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻關(guān)注到化學(xué)領(lǐng)域的研究狀態(tài)，進(jìn)而將教材內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生普及更多的化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。比如，教師在講到與保護(hù)生存環(huán)境相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生講解一下近期社會(huì)上發(fā)生的環(huán)境污染事件，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠了解到保護(hù)生存環(huán)境對(duì)于我們?nèi)祟惏l(fā)展的重要性。在這種教學(xué)模式下，不僅可以完善學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）論聯(lián)系實(shí)際，突顯生活化教學(xué)的重要性

化學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容源于學(xué)生的生活，同時(shí)也會(huì)用于學(xué)生的生活。因此，教師在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要將教材理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)來(lái)思考生活中存在的問(wèn)題，并且利用自己所學(xué)知識(shí)解決生活中存在的問(wèn)題。這樣也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加深自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高生活化教學(xué)的效率。例如，教師在講到《塑料、纖維和橡膠》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生提前搜集一下生活中用到這些材料的物品，讓學(xué)生能夠初步了解這三種材料之間的差異，之后教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式給學(xué)生播放與這節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻以及圖片等，以此來(lái)加深學(xué)生的理解?；蛘呓處熢谥v到相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生從生活的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，探討不同的物質(zhì)之間產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)。

三、結(jié)語(yǔ)

生活化教學(xué)是一種積極的教學(xué)理念，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中采用該教學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展?；瘜W(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終也要?dú)w于生活，尤其是高中化學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，與生活聯(lián)系比較緊密，在高中化學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)具有可行性，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，可以激發(fā)高中生對(duì)生活與知識(shí)探索的欲望，提高其學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情與積極性。還可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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