吳躍政

摘要：“雙減政策”的內(nèi)容主要是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這兩個(gè)方面，但是“雙減政策”對于教學(xué)的影響卻是全方面的。在“雙減政策”之下，老師們的教學(xué)方法﹑教學(xué)的評價(jià)機(jī)制以及學(xué)生的作業(yè)形式都會發(fā)生改變，而這些改變主要是為了落實(shí)素質(zhì)教育，回歸教學(xué)的本質(zhì)。為了更好地迎接“雙減政策”，老師們在日常的教學(xué)中要積極應(yīng)對，從行動和心態(tài)上做出改變，主動落實(shí)素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展做出必要的貢獻(xiàn)。本文分析了“雙減”背景下初中英語教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;“雙減”;教學(xué)策略

現(xiàn)階段，隨著“雙減”政策的推行，我國各階段的教育工作者都能夠主動展開教學(xué)創(chuàng)新任務(wù)。在初中階段的英語教學(xué)中，積極響應(yīng)“雙減”號召，不僅有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生重新認(rèn)識英語課堂。在“雙減”背景下，教師需要立足于現(xiàn)代社會對于人才提出的要求，重構(gòu)教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)思想，注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使之能夠主動深入英語世界，探索英語世界，強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

一直以來，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，我國很多教師對學(xué)科教育所持有的觀念都相對較為片面、較為狹隘。而在素質(zhì)教育環(huán)境中，課本資源也無法滿足學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展要求。在兩項(xiàng)任務(wù)的矛盾碰撞下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐步提高。所以在“雙減”背景下，教師需要重新看待英語課程，形成大課程觀、跨課程觀，要優(yōu)化課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價(jià)，也要調(diào)整自己與學(xué)生之間的關(guān)系。不僅要成為課堂知識的傳授者，更應(yīng)該成為學(xué)生成長的輔助者。

例如，在講解“Keeping healthy”這一單元時(shí)，教師便需要立足于社會大環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生站在自己的角度上，分析哪些行為是有益于身體健康的，哪些行為是無益于身體健康的。并鼓勵(lì)學(xué)生深入到自己的家庭，通過觀察，判斷自己身邊的人所做出的一些行為，是否有助于身體健康，更深層次地探索自己應(yīng)該如何保護(hù)身體，達(dá)到健康狀態(tài)。在學(xué)科與生活與社會的融合下，學(xué)生既能夠掌握教材中的知識，同時(shí)也可強(qiáng)化自身的思維品質(zhì)以及責(zé)任感。英語并不是一門單獨(dú)存在的學(xué)科，其與很多其他學(xué)科之間也具有一定的聯(lián)系，所以教師要構(gòu)建跨學(xué)科式的教學(xué)理念，增強(qiáng)英語教學(xué)的輻射張力。

二、創(chuàng)新師生角色，提升學(xué)生地位

在課堂上，教師的工作重點(diǎn)在于教，要以主導(dǎo)角色開展課前準(zhǔn)備工作、檢查復(fù)習(xí)工作以及新授工作，對整體課堂形成把控;而學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)，要主動學(xué)習(xí)探索，主動發(fā)出質(zhì)疑，主動與教師形成溝通?？偠灾?，只有師生之間構(gòu)成和諧關(guān)系，打造完整的學(xué)習(xí)共同體，才能夠真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)效果，減緩課下的作業(yè)壓力以及輔導(dǎo)壓力，踐行“雙減”政策的核心要點(diǎn)。在“雙減”背景下，教師應(yīng)側(cè)重于落實(shí)以下工作。教師要有意識地提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。近年來，對于教育事業(yè)的發(fā)展，我國所形成的關(guān)注度在不斷提高。所以，初中英語教師應(yīng)有意識地強(qiáng)化自身理想信念，錘煉個(gè)人道德品格，強(qiáng)大自身的仁愛之心，豐富自身的道德情操;能夠堅(jiān)守學(xué)生為本、師德為先、育人為先的工作思想;能夠在課堂上深入了解學(xué)生，把控英語教學(xué)規(guī)律;能夠注重規(guī)范豐富發(fā)展經(jīng)驗(yàn);能夠夯實(shí)自身的專業(yè)技術(shù)，提高專業(yè)技能;能夠堅(jiān)守立德樹人、創(chuàng)新發(fā)展的工作導(dǎo)向，大程度貼合于“雙減”政策，重創(chuàng)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，對學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo)指導(dǎo)以及疏導(dǎo)。在引導(dǎo)方面，教師應(yīng)充分發(fā)揮英語學(xué)科的特性，能夠以多樣性的手段導(dǎo)入課堂內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，為整堂課的穩(wěn)定開展做好鋪墊，發(fā)揮雙減教學(xué)價(jià)值。

三、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率

在“雙減”政策的指導(dǎo)下，要想減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，就應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上盡可能地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能減輕學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固過程中的負(fù)擔(dān)。隨著初中英語教學(xué)改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)的效率已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者研究的重點(diǎn)。在初中英語教學(xué)改革的過程中，教師更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生在初中課堂中的主體作用，通過學(xué)生與教師共同參與課堂中，開展雙向互動的有效教學(xué)模式，從而提高初中英語教學(xué)效率。

例如，在“Our school life”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師在課前利用微課調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生通過觀看短小、精悍的微課了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。在課堂上，教師利用多媒體技術(shù)構(gòu)建動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在“向?qū)А钡慕榻B下參觀學(xué)校，同時(shí)教師設(shè)計(jì)交流活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對學(xué)校的了解進(jìn)行介紹，從而將英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生的校園生活，為學(xué)生的語言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。課堂最后，教師結(jié)合課堂講述的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)，并利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系，為學(xué)生的有效記憶提供有力工具。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生將主要精力放在了課堂學(xué)習(xí)上，通過讓學(xué)生參與課堂完成知識的吸收和把握，從而減輕了其課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

四、加強(qiáng)作業(yè)管理，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)是落實(shí)“雙減”政策的重要內(nèi)容。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)提高認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要合理設(shè)計(jì)作業(yè)。具體來講：（1）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的作業(yè)管理機(jī)制，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，避免將檢查、批改作業(yè)的任務(wù)推給家長。（2）控制家庭作業(yè)總量。盡量在課堂上或者課下活動中幫助學(xué)生完成知識的鞏固;根據(jù)學(xué)生需要設(shè)計(jì)一定量的家庭作業(yè)，將作業(yè)完成時(shí)間控制在一個(gè)半小時(shí)之內(nèi)，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力。（3）豐富作業(yè)類型。例如教師可以設(shè)計(jì)單詞記憶、語法鞏固等知識型作業(yè)，也可以設(shè)計(jì)編創(chuàng)對話等實(shí)踐性作業(yè)，以調(diào)動學(xué)生寫作業(yè)的積極性。（4）認(rèn)真批改作業(yè)。針對不同層次學(xué)生作業(yè)完成情況做好及時(shí)反饋與及時(shí)講解，從而把握英語教學(xué)的整體情況，作為教學(xué)改進(jìn)的參考。

五、結(jié)語

總之，在初中英語課程改革中，教育工作者應(yīng)積極響應(yīng)國家的“雙減”政策。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不等于降低了教學(xué)的要求，既要重視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，又要組織學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，最終使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。教師不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐方案，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍寶新.中初中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的增生機(jī)理與根治之道：兼論“雙減”政策的限度與增能[J].南京社會科學(xué)，2021（10）：146-155.

[2]李修國.全面落實(shí)“雙減”政策著力優(yōu)化育人環(huán)境[J].河南教育（教師教育），2021（10）：7-8.