王艷秋

摘要：在基于核心素養(yǎng)的視角下，高中信息技術(shù)教師要利用自己的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生收獲信息技術(shù)核心素養(yǎng)。此時(shí)教師需要在教學(xué)中落實(shí)以下四種策略：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、精心設(shè)計(jì)問題、組織創(chuàng)新比賽和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。如此一來，學(xué)生就能在教師的教學(xué)活動(dòng)中獲益匪淺，奠定堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，在未來更好地立足于信息社會。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);有效教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，核心素養(yǎng)這一名詞出現(xiàn)在了高中信息技術(shù)教師的視野中，受到了教師的重視，改變了教師的教學(xué)方式。首先，教師要挖掘信息技術(shù)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，否則他們的培養(yǎng)工作將無從談起。然后，教師要結(jié)合具體內(nèi)涵，為學(xué)生研究有效的培養(yǎng)策略。接下來，教師要將研究到的培養(yǎng)策略應(yīng)用到自己的教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)信息意識

身處于信息時(shí)代，學(xué)生每天都會接收到大量信息，如果他們對信息的敏感度很高，能快速判斷出信息的價(jià)值，找出自己需要的信息，那說明他們具備了信息意識。基于此，在開展教學(xué)時(shí)，高中信息技術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在其中蘊(yùn)含豐富的信息，促使學(xué)生進(jìn)行分析和判斷，由此培養(yǎng)信息意識。

例如：在進(jìn)行《感知數(shù)據(jù)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者進(jìn)行了精心備課，發(fā)現(xiàn)該節(jié)內(nèi)容可以用來培養(yǎng)學(xué)生的信息意識?；诖?，筆者在課堂上為學(xué)生播放了“小明的一天”這一視頻，視頻中從小明起床開始，到小明睡覺結(jié)束。學(xué)生可以清楚地看到，在這一天內(nèi)，產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，如小明上班時(shí)看到的車流量、刷手機(jī)時(shí)產(chǎn)生的閱讀數(shù)據(jù)、購物時(shí)產(chǎn)生的購物數(shù)據(jù)等。筆者會引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，因?yàn)槠涮N(yùn)含著信息。為了提高學(xué)生的積極性，筆者會增加學(xué)生分析數(shù)據(jù)的趣味性。如當(dāng)學(xué)生在分析每天的車流量時(shí)，筆者會讓學(xué)生扮演交通管理部門的工作人員;當(dāng)學(xué)生分析閱讀數(shù)據(jù)時(shí)，筆者會讓學(xué)生扮演閱讀網(wǎng)站的工作人員，進(jìn)而提高學(xué)生對信息的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

二、精心設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)計(jì)算思維

信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)生，如果學(xué)生擁有了計(jì)算思維，那他們就能利用所學(xué)的信息技術(shù)去解決生活中的實(shí)際問題。由此可見，計(jì)算思維對學(xué)生而言十分重要?；诖?，高中信息技術(shù)教師要重視對學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。那教師該如何去做呢？他們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題的精心設(shè)計(jì)，用問題來引發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識的深入思考。

例如：在進(jìn)行《用算法解決問題的過程》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者會引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象、建模、設(shè)計(jì)和描述算法的過程。在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，筆者發(fā)揮了問題的作用。首先，筆者會詢問學(xué)生：你們對算法有哪些了解呢？由此引導(dǎo)學(xué)生回憶前兩節(jié)課所學(xué)的知識。然后，筆者為學(xué)生呈現(xiàn)了三個(gè)生活場景，并且詢問學(xué)生：哪一個(gè)場景中涉及到的信息可以抽象出算法模型呢？當(dāng)學(xué)生給出了回答之后，筆者還會利用問題讓學(xué)生去進(jìn)行算法的設(shè)計(jì)和描述。在整個(gè)課堂上，學(xué)生都在不斷地思考。在教學(xué)結(jié)束之后，筆者還為學(xué)生留下了如下問題：生活中還有哪些問題可以用算法進(jìn)行解決呢？由此促使學(xué)生在課外也不斷地進(jìn)行思考，進(jìn)而有效培養(yǎng)了計(jì)算思維。

三、組織創(chuàng)新比賽，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

信息技術(shù)在不斷地進(jìn)步，學(xué)生也需要具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力?；诖?，在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師不能一味地傳授知識，讓學(xué)生對自己有著很強(qiáng)的依賴性;而是要為學(xué)生組織創(chuàng)新比賽，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，最終成長為創(chuàng)新型人才。如此一來，教師也成功地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行了《簡單算法及其程序?qū)崿F(xiàn)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之后，學(xué)生就會具備一定的基礎(chǔ)知識，接下來筆者就會為學(xué)生組織創(chuàng)新比賽，學(xué)生可以隨意組成小組，參與到比賽中去。比賽共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者會進(jìn)行出題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)算法，并用程序進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要自主選擇一個(gè)生活中的現(xiàn)象，圍繞其設(shè)計(jì)算法，并用程序進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)考查的是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，第二個(gè)環(huán)節(jié)考查的是學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生要努力觀察周圍的生活，在設(shè)計(jì)算法時(shí)也要進(jìn)行知識的創(chuàng)新，而不是局限于該節(jié)課所學(xué)的知識。學(xué)生為了在比賽中有著優(yōu)秀的表現(xiàn)，他們就不能停止學(xué)習(xí)的腳步，也需要放飛自己的思維，展開創(chuàng)新。如此一來，學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)就得到了有效的培養(yǎng)。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)信息社會責(zé)任

任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)也不例外。如果運(yùn)用信息技術(shù)的人不具備對社會的責(zé)任感，那他們很容易讓信息技術(shù)成為危害社會安全的存在。基于此，信息社會責(zé)任也屬于信息技術(shù)核心素養(yǎng)的范疇，教師在教學(xué)時(shí)需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生意識到社會信息責(zé)任的重要性，促使學(xué)生正確發(fā)揮信息技術(shù)的作用，用其來服務(wù)和貢獻(xiàn)社會。

例如：在進(jìn)行《信息安全與保護(hù)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者除了讓學(xué)生樹立起信息安全意識外，還會培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)生不僅要保護(hù)自己的信息安全，也不能侵害他人的信息安全。在該節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生呈現(xiàn)了真實(shí)的生活案例：不法分子沒有正確使用信息技術(shù)，導(dǎo)致他人因信息泄露而造成了無法彌補(bǔ)的損失，最終不法分子受到了法律的嚴(yán)懲。在看到了真實(shí)案例之后，學(xué)生就可以意識到一點(diǎn)，那就是不正確使用信息技術(shù)是一件損人不利己的事情。接下來筆者就會為學(xué)生呈現(xiàn)信息技術(shù)的正確使用渠道，促使學(xué)生培養(yǎng)信息社會責(zé)任。

總而言之，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期任務(wù)，需要高中信息技術(shù)教師要保持耐心，注重開展教學(xué)改革創(chuàng)新。這樣的話，教師就能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生收獲信息技術(shù)核心素養(yǎng)，在未來更好地立足于信息社會，為祖國的蓬勃發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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