翁鵬

摘要：根據(jù)目前SPOC學(xué)習(xí)的趨勢(shì)來(lái)看，在教學(xué)中融入大數(shù)據(jù)，能夠挖掘SPOC學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是非常有效的途徑。以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，展開SPOC學(xué)習(xí)，建立完整的體系，對(duì)于線上學(xué)習(xí)以及線下學(xué)習(xí)在進(jìn)行整合時(shí)會(huì)非常有利。尤其是針對(duì)于目前的教育方式，在教學(xué)中有很多學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)資源重要，另外，學(xué)習(xí)資源的缺乏無(wú)法滿足學(xué)生的需求，根據(jù)目前個(gè)性化教育所存在的問(wèn)題，基于教育大數(shù)據(jù)的SPOC學(xué)習(xí)效能保障機(jī)制還需不斷完善，才可以促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);SPOC;個(gè)性化教育

引言

信息技術(shù)的飛速發(fā)展能夠與社會(huì)發(fā)展相融合，然而目前有很多學(xué)校還存在著傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式非常的單一，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，大多都以被動(dòng)的形式在學(xué)習(xí)。另外很多教學(xué)環(huán)境較為封閉，已經(jīng)無(wú)法適合現(xiàn)代化的教育模式，尤其是現(xiàn)在已經(jīng)有了大數(shù)據(jù)這個(gè)基礎(chǔ)，想要展開SPOC學(xué)習(xí)，那么會(huì)更加容易。因?yàn)镾POC學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)生，能夠尊重每一位學(xué)生的不同化，可以根據(jù)不同化去培養(yǎng)學(xué)生的能力，這是現(xiàn)代化教學(xué)的重要發(fā)展方向。以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在展開SPOC學(xué)習(xí)時(shí)，可以與信息系統(tǒng)相融合。利用大數(shù)據(jù)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠充分找到自己的所需，大數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資，可以對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)展開多元化的評(píng)判，還可以對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督?？梢哉f(shuō)大數(shù)據(jù)SPOC學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展以及全面發(fā)展。

一、基于教育大數(shù)據(jù)SPOC學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

在古代的時(shí)候，就已經(jīng)有SPOC學(xué)習(xí)，最早的時(shí)候，這種教學(xué)模式是由孔子提出，當(dāng)時(shí)注重的是因材施教，對(duì)于SPOC學(xué)習(xí)來(lái)講因材施教就是基礎(chǔ)，然而在西方國(guó)家與中國(guó)卻有所不同。當(dāng)時(shí)蘇格拉底針對(duì)每一個(gè)人的天賦進(jìn)行了分析，想要獲得更完善的SPOC學(xué)習(xí)，那么就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生個(gè)體差異，在教學(xué)中也要揚(yáng)長(zhǎng)避短、要因材施教。在中國(guó)出現(xiàn)私塾制的時(shí)候，教育會(huì)以師徒的形式展開，然而這也是一種SPOC學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)中國(guó)在生產(chǎn)生活中都會(huì)以農(nóng)業(yè)為主，此時(shí)SPOC學(xué)習(xí)并沒(méi)有受到益處，效率也并不是很好。到了近代之后，中國(guó)開始大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)，而此時(shí)人們的思想也受到了影響。每個(gè)學(xué)生都會(huì)到學(xué)校去學(xué)習(xí)，并且以班級(jí)授課的形式展開教學(xué)，然而此時(shí)產(chǎn)生的是標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，這種教學(xué)模式受到了所有人的關(guān)注，的確教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率會(huì)很高?？墒窃诖藭r(shí)忽略了一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樵诮虒W(xué)模式中，根本不存在SPOC學(xué)習(xí)。然而這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，因?yàn)閭€(gè)性化和規(guī)?；峭耆珶o(wú)法融合的。目前已經(jīng)是信息時(shí)代，如果借助大數(shù)據(jù)展開SPOC學(xué)習(xí)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常有利的。以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，保持個(gè)性化的教學(xué)，就可以展開大范圍的SPOC學(xué)習(xí)。目前大數(shù)據(jù)SPOC學(xué)習(xí)并不具備完整的架構(gòu)以及完整的體系，還需要不斷的提升。

二、基于教育大數(shù)據(jù)的SPOC學(xué)習(xí)效能保障機(jī)制研究

1、總體架構(gòu)

現(xiàn)代社會(huì)積極地利用大數(shù)據(jù)展開SPOC學(xué)習(xí)，然而根據(jù)目前的總體架構(gòu)進(jìn)行分析，其中包含四個(gè)部分，分別是：理論、資源、方法與應(yīng)用。理論之中包含了實(shí)踐人學(xué)理論以及多元智能理論。實(shí)踐人學(xué)理論，主要體現(xiàn)出SPOC學(xué)習(xí)對(duì)于人類的發(fā)展非常有利。多元智能理論主要體現(xiàn)出在教育時(shí)要具備良好的心理基礎(chǔ)。

2、大數(shù)據(jù)SPOC學(xué)習(xí)資源的方法

以大數(shù)據(jù)SPOC學(xué)習(xí)方法為主要體系，充分融合現(xiàn)代的信息技術(shù)，通過(guò)不斷的挖掘，能夠展現(xiàn)出個(gè)性化教育的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生來(lái)講可以按照不同的方式來(lái)進(jìn)行授課，利用大數(shù)據(jù)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

1）基礎(chǔ)學(xué)情大數(shù)據(jù)收集方法

想要獲得更多的學(xué)習(xí)資源，那么就要以基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為中心，在利用大數(shù)據(jù)展開基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，也要有很多的附加條件，采用問(wèn)卷調(diào)查以及人工訪談的方式，去了解學(xué)生的需求。大數(shù)據(jù)SPOC學(xué)習(xí)中包含自動(dòng)化教學(xué)以及智能化教學(xué)，在這種環(huán)境下，能夠讓學(xué)生體現(xiàn)出個(gè)性特征，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有一定的認(rèn)知。

2）學(xué)生個(gè)體特征充分融入大數(shù)據(jù)

學(xué)生應(yīng)該對(duì)個(gè)人的特征有充分的認(rèn)知。并且能夠與大數(shù)據(jù)充分融合，如果所采用的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)個(gè)體，那么此教學(xué)模式為失敗，但是在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行SPOC學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠充分的了解學(xué)生的要求。對(duì)于某一學(xué)科資料有需求，可以及時(shí)找到相關(guān)資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

3）SPOC學(xué)習(xí)資源建設(shè)

SPOC學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)資源的支持，這也是基本保障，SPOC學(xué)習(xí)要具備相關(guān)的學(xué)習(xí)理論，以學(xué)生為主體展開設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)以及SPOC學(xué)習(xí)?？梢猿浞掷么髷?shù)據(jù)的相關(guān)資料展開教學(xué)，例如短視頻等可以融入到教學(xué)中。

4）個(gè)性化學(xué)生指導(dǎo)

在教學(xué)模式中添加大數(shù)據(jù)SPOC學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)來(lái)講是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先這其中包括學(xué)習(xí)能力，分析以及學(xué)習(xí)效益的對(duì)比等。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行分析，能夠獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。現(xiàn)在各學(xué)校已經(jīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)展開教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多的資料，同時(shí)教師在開展工作時(shí)也會(huì)更加方便。

5）精準(zhǔn)化學(xué)情預(yù)警

學(xué)情預(yù)警也屬于SPOC學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析，并且在遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)會(huì)提前預(yù)警。例如某次考試學(xué)生的成績(jī)與上一次考試差距非常大，那么教師可以通過(guò)SPOC學(xué)習(xí)來(lái)分析相關(guān)數(shù)據(jù)，當(dāng)然這也需要大數(shù)據(jù)的幫助。

6）多元化學(xué)習(xí)考評(píng)

大數(shù)據(jù)SPOC學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出教育效果，在學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用數(shù)據(jù)采集的方式，讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且能夠與學(xué)生積極的互動(dòng)。促使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能促使學(xué)生更具備動(dòng)手實(shí)踐能力。

7）過(guò)程化教學(xué)管理

SPOC學(xué)習(xí)要充分與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，而這個(gè)過(guò)程能夠提升教學(xué)質(zhì)量以及效率。通過(guò)所采集的信息進(jìn)行對(duì)比，就是可獲得更多的教學(xué)資源，能夠掌握教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)達(dá)到師生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)等。

8）信息化服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)

大數(shù)據(jù)SPOC學(xué)習(xí)需要不斷的完善，要融入人性化教學(xué)，要通過(guò)不同層面去改善教學(xué)方式。建立信息化服務(wù)，主要是針對(duì)教師與學(xué)生之間能夠良好的溝通，并且能夠傳達(dá)更多的信息，著實(shí)為教育帶來(lái)了方便。

總結(jié)：

想要充分的利用SPOC學(xué)習(xí)資源，對(duì)于資源的推薦非常重要，尤其是在利用學(xué)習(xí)平臺(tái)展開學(xué)習(xí)的時(shí)候，相關(guān)數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值非常高，但是也還需要不斷的探索。想要為教學(xué)以及SPOC學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，那么就要融合大數(shù)據(jù)。目前人工智能在持續(xù)發(fā)展，有很多機(jī)器人都可以輔助學(xué)習(xí)，當(dāng)然也會(huì)推送更多的學(xué)習(xí)資源。以深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，展開SPOC學(xué)習(xí)資源推送，可根據(jù)學(xué)生的基本情況來(lái)推送資源，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講會(huì)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊恩浩.高校課堂的探索與實(shí)踐[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（語(yǔ)文教學(xué)英語(yǔ)），2019（3）：76.

[2]周清清，佘航，平萍.基于大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)的SPOC學(xué)習(xí)平臺(tái)模式構(gòu)建研究[J].中國(guó)教育信息化，2018（15）：13-15.