劉新

根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

將交互式白板巧妙地運(yùn)用于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，能改變單一、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過白板資源庫、白板特效功能以及白板觸控功能在數(shù)學(xué)活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)提供支撐。電子白板為幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入做好鋪墊，激發(fā)幼兒參與的興趣;電子白板為幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心教學(xué)提供支持，調(diào)動(dòng)幼兒互動(dòng)的興趣;電子白板為幼兒活動(dòng)后獨(dú)立探究奠定契機(jī)，延續(xù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、富有個(gè)性的發(fā)展。

一、電子白板為幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入做好鋪墊，激發(fā)幼兒參與的興趣

在開放式的電子白板教學(xué)環(huán)境中，教師可根據(jù)當(dāng)前需要，找到能支持本節(jié)活動(dòng)大量的照片、視頻、音頻等，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無形為有形，更加符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒能夠自主積極地參與活動(dòng)。

（一）運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)鮮活的故事情境

對于幼兒來說，一個(gè)生動(dòng)的故事情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。電子白板的多種操作功能可以使小動(dòng)物從故事中走出來，激發(fā)孩子參與游戲的興趣。

（二）運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)簡單的圖畫再現(xiàn)情境

除了故事情境的導(dǎo)入外，電子白板還能創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣而生動(dòng)的圖畫再現(xiàn)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最簡單的一個(gè)拉幕功能就是如此，教師將圖片準(zhǔn)備好，用幕布的功能進(jìn)行遮擋，活動(dòng)中老師的一個(gè)拉開幕布的手勢，給活動(dòng)增添了很多神秘的色彩，比直接出示更能吸引孩子們的興趣。

（三）運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)有趣的音效渲染情境

中班幼兒無意注意占優(yōu)勢，易被聲音、圖像吸引，電子白板強(qiáng)大的資源庫包含很多聲音元素，包括各種動(dòng)物的叫聲等等。通過音效渲染情境，增加神秘感，激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并以積極的情感投入到活動(dòng)中來。

二、電子白板為幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心教學(xué)提供支持，調(diào)動(dòng)幼兒互動(dòng)的興趣

中班幼兒的思維方式是具體形象思維，他們對動(dòng)畫、圖片的感知力較強(qiáng)，他們更傾向于對具體事物，而非抽象概念的理解。電子白板正好能滿足這一思維特點(diǎn)，它所擁有的大量資源、特效功能、交互觸控功能為數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)提供支撐和保障。

（一）豐富生動(dòng)的資源運(yùn)用是達(dá)成目標(biāo)的保障

電子白板資源庫里儲(chǔ)備了大量的圖文、試聽信息，教師很容易能從中找到和活動(dòng)對應(yīng)的內(nèi)容，下載后能和電子白板課件進(jìn)行深度融合，為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和游戲提供豐富的資源。

例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)《是誰嗯嗯在我的頭上》活動(dòng)中，活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)就是幫助小鼴鼠找到頭上嗯嗯是誰的，在過程中，有名幼兒提到：“要是有監(jiān)控我們就能看看了”順應(yīng)幼兒的需求，我第一時(shí)間從資源庫搜到了《幫助小鼴鼠找嗯嗯》的故事梗概，作為案情回放帶入孩子們的視野，隨后運(yùn)用flash動(dòng)畫和聲音結(jié)合的方式，在小鼴鼠的帶領(lǐng)下，大家一起回憶案發(fā)過程。豐富的生動(dòng)的資源為幼兒達(dá)成目標(biāo)提供了保障。

（二）方便快捷的特效功成為解決難點(diǎn)的手段

結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中，我嘗試運(yùn)用電子白板的多種手段將抽象的、難以理解的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用一些鏡像、克隆、蒙層等功能，把抽象的數(shù)學(xué)概念具體形象化，對活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行突破，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育手段的不足。

（三）靈活簡潔的操作成為幼兒內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)的推手

幼兒是通過感知覺和操作認(rèn)識世界的。幼兒在游戲活動(dòng)過程中，教師給幼兒提供的材料支持應(yīng)該是簡單易操作的。白板上面有很多簡單、移動(dòng)的操作鍵，幼兒只要知道簡單點(diǎn)觸便可以進(jìn)行游戲，幼兒可以運(yùn)用運(yùn)用“手指魔法筆”進(jìn)行大膽嘗試，教師還可根據(jù)幼兒的個(gè)體差異對游戲的難易程度現(xiàn)場調(diào)整，調(diào)整后同樣把游戲交給幼兒親自嘗試和探索。簡單操作的的游戲是孩子們都愿意嘗試的，在這樣的活動(dòng)滿足了各個(gè)層面孩子的需求，讓每個(gè)幼兒在原有水平上得到最大程度的發(fā)展。

三、電子白板為幼兒活動(dòng)后獨(dú)立探究奠定契機(jī)，延續(xù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

幼兒通過自己親自操作白板進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使教師從中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在中班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)延伸中，教師通過利用電子白板的動(dòng)畫功能來設(shè)置各種問題，讓幼兒獨(dú)立思考，自己得出答案，尋找到數(shù)學(xué)游戲的規(guī)律。

幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重“學(xué)”的過程，而不是教師“教”的過程。白板軟件集觸控、書寫、拖拽為一體的模式可以在很大程度上支持幼兒自主學(xué)習(xí)。白板與ppt的有效結(jié)合也提升幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并在游戲中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要手段。

白板以他獨(dú)特的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個(gè)自由探索的空間，使幼兒在游戲活動(dòng)中能夠做到自由自在的玩。讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲。滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，避開了成人評價(jià)的憂慮。依據(jù)自己的實(shí)際水平并按照自己的興趣和意愿來選擇游戲內(nèi)容，從易到難，循序漸進(jìn)。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現(xiàn)實(shí)。

經(jīng)過一學(xué)期的電子白板在數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效運(yùn)用，我們對孩子的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)狀況進(jìn)行觀察，參與幼兒35名。 從幼兒參與活動(dòng)情緒表現(xiàn)、幼兒參與活動(dòng)專注時(shí)間、幼兒活動(dòng)中游離活動(dòng)的次數(shù)三個(gè)方面進(jìn)行觀察記錄，本研究針對智力發(fā)育水平在4-5歲的小班幼兒，樣本不具備普遍性，具有區(qū)域性。教師通過設(shè)置情境，孩子們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣更高了。從以前的不喜歡數(shù)學(xué)游戲，到現(xiàn)在的積極、投入到游戲之中去，孩子的主動(dòng)些也有所增加。在與白板的互動(dòng)中，孩子們感受到了數(shù)學(xué)的有趣。

通過電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)的有效應(yīng)用，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，孩子積極的參與活動(dòng)，他們情緒積極，參與過程中表情隨游戲情節(jié)變化，孩子專注于活動(dòng)中，積極動(dòng)腦筋，解決數(shù)學(xué)問題。教師也不在懼怕開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，而是將這樣的活動(dòng)當(dāng)成和孩子一同探索、挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，因此積極投入到活動(dòng)中。

總之，將電子白板技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、復(fù)雜的問題簡單化，而且可以彌補(bǔ)掛圖、教具的局限性，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的問題。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，以其優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)和功能，在幼兒教育領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優(yōu)越性，它將推動(dòng)教育向前發(fā)展。