摘 要：在核心素養(yǎng)下，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)和各項教育政策的要求，這就需要教師在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育?；诖耍恼戮秃诵乃仞B(yǎng)下小學(xué)音樂教學(xué)中美育滲透的目標(biāo)、基本原則和策略進(jìn)行了分析，希望對實際的小學(xué)音樂美育滲透有所啟示和幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂教學(xué);美育;滲透

中圖分類號：G623.71?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）01-0155-04

音樂是一種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，教師通過開展音樂教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握各種音樂知識，還包含著審美教育方面的內(nèi)容。教師通過在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美，最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、 核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂教學(xué)中美育滲透的目標(biāo)

（一）培育音樂素養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展

核心素養(yǎng)背景下，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新時期，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，奠定了音樂學(xué)科的重要地位，深化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。而剛剛頒布的“雙減”政策更是直接將音樂課程納入了應(yīng)試教育的范疇，要求促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這就奠定了美育的重要地位。因此，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為小學(xué)音樂美育滲透的關(guān)鍵目標(biāo)。

（二）組織音樂實踐，優(yōu)化學(xué)生現(xiàn)實生活

核心素養(yǎng)下，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育，還有一個重要目標(biāo)就是組織音樂實踐活動，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的現(xiàn)實生活。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)范圍較窄，美育在其中的滲透不足，導(dǎo)致很多時候?qū)W生都認(rèn)為音樂和現(xiàn)實生活無關(guān)，在一定程度上也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。而教師通過滲透美育知識，剛好可以解決這個問題，學(xué)生在參與音樂實踐活動的過程中，不僅可以提高自己的審美能力，感受音樂的魅力，同時也可以加深學(xué)生對音樂的理解，明確音樂在生活中無處不在，也可以陶冶情操，增加生活情趣，從而實現(xiàn)生活的優(yōu)化。

二、 核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂教學(xué)中美育滲透的基本原則

（一）人文性原則

核心素養(yǎng)背景下，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育，需要遵循的首要原則就是人文性原則，具體策略如下：第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生才是課堂的主體，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，需要以學(xué)生為主體，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為美育滲透的首要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上完善教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);第二，新課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)前的“雙減”政策強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自愿性，學(xué)生只有自己愿意學(xué)的情況下才會接受更多的知識，得到各方面的教育。故而教師在滲透美育時還需要加強(qiáng)觀察，遵循人文性原則，避免強(qiáng)制性教學(xué)，采取靈活的教學(xué)方法，促使學(xué)生積極主動接受教育，提高自己的審美能力。

（二）適應(yīng)性原則

核心素養(yǎng)背景下，教師在滲透美育的過程中，還需要遵循適應(yīng)性原則，具體可以從以下幾個方面入手：第一，教師要全面了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是遵循適應(yīng)性原則的基礎(chǔ);第二，教學(xué)固然要有深度、廣度、難度和速度，但更重要的是要有適度，教師要充分結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展進(jìn)行美育滲透;第三，教師的授課過程要和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，靈活采取先學(xué)后教、以學(xué)論教、以學(xué)定教等教學(xué)方式，保證教法適應(yīng)學(xué)生;第四，教師在組織音樂鑒賞、音樂創(chuàng)編等活動時，需要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，難度和負(fù)荷量都要適當(dāng);第五，教師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在美育滲透上也需要從學(xué)生的性格特點、知識水平和能力水平入手，符合學(xué)生的實際情況;第六，教師的教學(xué)動機(jī)要盡量和學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)保持一致，盡量做到適時而教、技術(shù)反饋和強(qiáng)化;第七，教師要正確對待學(xué)生的合理要求，注重保住學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

（三）情感性原則

教師在實際的美育滲透過程中還需要遵循情感性原則。音樂本身就是人們表達(dá)思想情感的一種方法，任何一首音樂都包含著作者一定的情感，這也為培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和藝術(shù)審美能力奠定了基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中需要注重學(xué)生的情感表達(dá)，利用學(xué)生的同理心和共情能力，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽和學(xué)習(xí)歌曲，從中感受作者的情感，進(jìn)而身臨其境般感受音樂的意境美、文化美和情感美等，逐步提高學(xué)生的審美水平。

三、 核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂教學(xué)中美育滲透的策略

（一）培養(yǎng)音樂興趣，奠定美育基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。另外，在當(dāng)前的“雙減”政策下，也要求教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，以此來實現(xiàn)美育知識的滲透，提高學(xué)生的藝術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展。

例如，在人音版小學(xué)音樂五年級上冊《清晨》這首歌的教學(xué)中，教師進(jìn)行趣味性導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為美育奠定了基礎(chǔ)。在正式開始教學(xué)之前，教師先分析了這首歌的教學(xué)目標(biāo)：①讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，感受大自然，熱愛大自然，贊美大自然，并懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光;②讓學(xué)生感受歌曲的內(nèi)涵，在游戲、律動等過程中，感受音樂;③讓學(xué)生了解三段體結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)歌曲的多種表現(xiàn)形式。針對此教學(xué)目標(biāo)，教師進(jìn)行了激情導(dǎo)入，采取即興表演說唱形式讓學(xué)生夸一夸校園的清晨，如××小學(xué)，嘿嘿，真是好！真是棒！清早我們來到校園里，看到天空中的太陽緩緩升起，處處有暖意，處處有鳥語……教師讓學(xué)生也模仿這樣的說唱形式，說一說校園的早晨。這樣的激情導(dǎo)入方式為后來的歌曲教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，有效激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，吸引了學(xué)生的注意力，促使美育更加順利。

（二）組織視唱活動，感知旋律美妙

視唱是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，從本質(zhì)上來講屬于識譜技能訓(xùn)練。通常情況下，教師在實際的音樂教學(xué)中，需要指導(dǎo)學(xué)生利用視覺、聽覺、感覺進(jìn)行積極的思維活動練習(xí)識譜。另外，有效的視唱活動還可以讓學(xué)生獲得大量的音樂旋律片段和音樂主題旋律，幫助學(xué)生積累音樂素材和資料，以此來提高學(xué)生的獨立閱讀能力和藝術(shù)審美能力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師也需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織有效的視唱活動，讓學(xué)生在視唱的過程中，感知音樂旋律的美妙。除此之外，教師還需要提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題參與活動，加深對音樂的理解，實現(xiàn)對學(xué)生的美育滲透。

仍然以人音版小學(xué)音樂五年級上冊《清晨》這首歌的教學(xué)為例，教師在進(jìn)行有效的課前導(dǎo)入以后，就組織視唱活動。在這個過程中，為了加深學(xué)生的認(rèn)知，教師還對教材進(jìn)行了分析?！肚宄俊愤@首歌是一首曲調(diào)歸整、旋律比較輕快且流暢的歌曲，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分主要由四個方正的樂句組成，生動、形象地表達(dá)了人們在清早迎著晨曦鍛煉身體的場景，第二部分則是歌曲的插入部分，旋律比較優(yōu)美和舒展，這一段和前一部分形成了鮮明的對比，學(xué)生通過聆聽和視唱歌曲，仿佛可以看到春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色，感受到人們對大自然的喜愛和贊美之情。結(jié)合歌曲內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽和視唱歌曲，思考歌曲是從什么時候開始反復(fù)的。在教師提出問題以后，學(xué)生的視唱也不再是完全沒有頭緒，且有效保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在第一次視唱結(jié)束以后，學(xué)生爭先恐后進(jìn)行了表達(dá)，總結(jié)出了《清晨》描述的場景，且在反復(fù)以后，歌曲的情緒也達(dá)到了高潮。除此之外，為了加深學(xué)生的理解，教師還讓學(xué)生詳細(xì)描述了歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，與此同時，感受歌曲的意境美，提高自己的審美能力。在學(xué)生完全感受到歌曲的意境美之后，教師則組織學(xué)生反復(fù)視唱，學(xué)習(xí)歌譜。教師帶領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊×××，之后教師又組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)歌譜，并提示難點，課程在全班學(xué)生的齊唱中圓滿結(jié)束。

（三）加強(qiáng)歌詞朗讀，滲透文學(xué)之美

在小學(xué)音樂教材中，很多歌曲都表現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)文化之美，因此，教師在滲透美育的過程中，也需要帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行歌詞鑒賞，促使學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的韻律美、意境美等，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立文化自信，在之后的學(xué)習(xí)和生活中，有意識地繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，最大限度地提高自己的藝術(shù)文化審美能力，這也是新時期課程標(biāo)準(zhǔn)和“雙減”等各項教育政策的要求。

例如，在人音版小學(xué)音樂五年級上冊《雨花石》這首歌的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)著學(xué)生分析了歌詞，讓學(xué)生感受歌詞中的文學(xué)之美，提高自己的藝術(shù)審美能力。在課程伊始，教師先利用信息技術(shù)為學(xué)生展示了南京風(fēng)光和雨花石的圖片，進(jìn)行有效導(dǎo)入：“我們現(xiàn)在看到的是美麗的雨花臺，大家看是不是很美呀！然而，就是這樣美麗的一個地方，在國民黨統(tǒng)治時期，卻成為屠殺共產(chǎn)黨人和革命志士的刑場，在這里，先后有將近10萬革命先烈被殺害。在新中國成立以后，為了緬懷死去的忠烈，中國共產(chǎn)黨在雨花臺修建了烈士陵園，也正是因為這個原因，如今我國提到紅色的雨花石，就會想到革命先烈的鮮血。那些革命先烈們就好像一顆顆小小的雨花石，平凡而偉大，被人們踩在腳底，承載著人們遠(yuǎn)方的希望。今天我們要學(xué)習(xí)的《雨花石》這首歌就是以國民黨統(tǒng)治時期為背景進(jìn)行創(chuàng)作的，因此，這首歌的歌詞，每個字都飽含深意，那現(xiàn)在就讓我們來朗讀歌詞，體會一下歌詞的文學(xué)美吧?！?/p>

（四）注重音樂鑒賞，促使美感欣賞

音樂鑒賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要舉措。因此，教師在實際的美育工作中，還需要注重學(xué)生的音樂鑒賞能力，結(jié)合音樂教材提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，實現(xiàn)美感欣賞，逐步提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。另外，新時期，各種信息技術(shù)的飛速發(fā)展也為我國的教育教學(xué)工作注入了新的活力，教師在音樂鑒賞教學(xué)中，也需要應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生展示多元化的音樂元素，深化美育效果。

例如，在人音版小學(xué)音樂五年級上冊《迎來春色換人間》這首歌的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞。在正式開始教學(xué)之前，教師先分析這首歌的教學(xué)目標(biāo)：①通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在鑒賞音樂的過程中，感受到樂曲的意境和演奏效果，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情;②讓學(xué)生通過鑒賞音樂，正確分辨音樂的結(jié)構(gòu);③通過歌曲鑒賞和演唱，使學(xué)生體會到人和自然、動物的親密和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和生活的品德。針對此教學(xué)目標(biāo)，教師組織如下鑒賞活動。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美麗的春天景色。教師說：“一直以來，美麗而神奇的大自然都讓我們心馳神往，那大家想不想身臨其境地聽一聽大自然中各種美妙的聲音呢？”學(xué)生紛紛表示想聽，教師則說：“今天我就為大家準(zhǔn)備了一首歌曲，《迎來春色換人間》，大家聽這個名字，是不是就可以想到這首樂曲的美麗意境呢？下面就讓我們跟著這首樂曲，一起走進(jìn)美麗且神秘的大自然，感受一下冬天即將過去，春天來臨，大自然中的各種美好吧?！苯處煘閷W(xué)生播放《迎來春色換人間》，初步奠定了音樂鑒賞的氛圍。第一次鑒賞結(jié)束以后，教師提出了問題：初次聆聽，大家感受到的樂曲情緒是怎么樣的呢？學(xué)生紛紛回答：歡快、高興、活潑等。教師馬上提出第二個問題：大家在樂曲中聽到了哪些動物的叫聲呢？可不可以模仿一下？學(xué)生經(jīng)過討論總結(jié)出了在樂曲中有小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊等動物的叫聲，并爭相進(jìn)行模仿，課堂氛圍也達(dá)到了一個前所未有的高潮。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)：“戲曲是我國的國粹，也是我國特有的一種戲劇形式，很多外國人都將戲曲叫做中國歌劇。戲曲發(fā)展到今天已經(jīng)有了悠久的歷史，它將文學(xué)、舞蹈、武術(shù)、舞美造型、雜技表現(xiàn)等各種元素都有機(jī)地融合到了一起。另外，戲曲音樂也是表現(xiàn)劇情、展開沖突、烘托舞臺氣氛的重要手段，下面我們再次欣賞一下，注意體會歌曲中的元素?！痹诮處煹奶崾鞠?，學(xué)生進(jìn)行了第二次鑒賞，并在這個過程中感受到戲曲的美，加深了對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，在無形中也幫助學(xué)生樹立了文化自信，促使其在之后的學(xué)習(xí)和生活中有意識地進(jìn)行我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

（五）開展創(chuàng)編活動，引導(dǎo)創(chuàng)造之美

音樂創(chuàng)編是小學(xué)音樂教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的關(guān)鍵。因此，教師在實際的音樂教學(xué)中，需要結(jié)合教材內(nèi)容，積極組織音樂創(chuàng)編活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生在創(chuàng)編過程中感受到音樂的創(chuàng)造美。

例如，在人音版小學(xué)音樂五年級上冊《堆雪人》這首歌的教學(xué)中，教師就開展了創(chuàng)編活動，引導(dǎo)學(xué)生感受了創(chuàng)造之美。在教學(xué)之前，教師先分析了這首歌的主要內(nèi)容。《堆雪人》是動畫片《雪孩子》中的插曲，歌曲的旋律輕快流暢，富有節(jié)奏，為我們展示了一幅北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬季，孩子們在一望無際的雪花世界中堆雪人、滾雪球等各種嬉戲玩鬧的場面，生動形象地展示了孩子們天真、活潑的性格以及充滿朝氣的精神面貌。另外，這首歌的旋律、節(jié)奏都比較適合學(xué)生創(chuàng)編，為歌曲搭配舞蹈動作，或者是搭配劇情。

在正式開始教學(xué)時，教師先為學(xué)生播放了歌曲，讓學(xué)生在聆聽中感受歌曲描述的場景，從而加強(qiáng)對歌曲的感知，方便后期進(jìn)行創(chuàng)編。教師讓學(xué)生一邊為歌曲打節(jié)拍，一邊在歌曲中尋找一個美麗的季節(jié)，并將你聽到的、想到的和感受到的分享給大家。學(xué)生經(jīng)過聆聽，紛紛表示自己仿佛來到了冬天，看到了雪球，感受到了北風(fēng)等，這些都為學(xué)生的創(chuàng)編奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生分享結(jié)束以后，教師組織了如下創(chuàng)編活動：第一，為歌曲加歌詞。教師讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，為歌曲增加或者修改歌詞，旨在鍛煉學(xué)生的歌詞創(chuàng)編能力。第二，為歌曲加伴奏。教師在簡單教學(xué)了這首歌曲以后，讓學(xué)生在歌曲有休止符的地方增加樂器，為歌曲伴奏，并讓學(xué)生自己設(shè)計伴奏的方式。第三，完成歌曲的律動創(chuàng)編。教師結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生展示了堆雪人相關(guān)的動作，并帶領(lǐng)著學(xué)生簡單學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生反復(fù)聆聽音樂，為歌曲增加律動伴奏，設(shè)計動作。整個過程中學(xué)生表現(xiàn)出了較高的積極性，紛紛以小組形式參與了此次創(chuàng)編活動，有效發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了審美能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育知識顯得至關(guān)重要。為此，教師需要采取培養(yǎng)音樂興趣，奠定美育基礎(chǔ)、組織視唱活動，感知旋律美妙、加強(qiáng)歌詞朗讀，滲透文學(xué)之美、注重音樂鑒賞，促使美感欣賞以及開展創(chuàng)編活動，引導(dǎo)創(chuàng)造之美等策略，實現(xiàn)對學(xué)生的美育，逐步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和藝術(shù)審美能力，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

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作者簡介：李娟（1986～），女，漢族，山東棗莊人，棗莊市實驗學(xué)校，研究方向：中國傳統(tǒng)音樂。