賀韜諺

【摘要】紅色歷史資源作為我黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期革命實(shí)踐當(dāng)中所形成的物質(zhì)和精神歷史資源的總合，是高中歷史教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。本文探討了紅色歷史資源在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的必要性，對(duì)提升高中歷史教學(xué)的實(shí)效性和彰顯紅色歷史資源的時(shí)代價(jià)值，都具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】紅色歷史資源;高中歷史教學(xué);必要性

黨和國(guó)家在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期之下，對(duì)愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)的教育非常重視，注重持續(xù)對(duì)紅色歷史資源的開發(fā)以及應(yīng)用。再有，當(dāng)前開發(fā)和利用歷史課程資源正處于火熱發(fā)展之下。而在課程資源中，紅色歷史資源屬于重要構(gòu)成，因而探討其在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用重要性非常具有意義。近年來，國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義和單邊主義抬頭，這種情況與經(jīng)濟(jì)全球化是相背離的，加上疫情沖擊，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)外形勢(shì)進(jìn)一步加劇。為此，在高中歷史教學(xué)中充分開發(fā)和應(yīng)用紅色歷史資源，是目前意識(shí)形態(tài)建設(shè)、貫徹新課標(biāo)理念以及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求。

一、是加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的迫切要求

就國(guó)際形勢(shì)分析，目前形勢(shì)表現(xiàn)為“世界處于百年未有之大變局”，世界在科技革命的影響下，逐步走向多極格局。而且國(guó)際變革加劇以及疫情嚴(yán)重沖擊，使得世界形勢(shì)出現(xiàn)了更多不確定因素。另外，改革開放之后我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持了較長(zhǎng)時(shí)間的快速發(fā)展，這使得一些資本主義國(guó)家感到擔(dān)憂，甚至出現(xiàn)敵視心理。由此在西方國(guó)家中出現(xiàn)了“中國(guó)威脅論”的論調(diào)，并對(duì)我國(guó)形象大加抹黑。西方價(jià)值觀念依靠書籍、影視作品等逐步進(jìn)入到我國(guó)文化領(lǐng)域，沖擊著我國(guó)的意識(shí)形態(tài)。

就國(guó)內(nèi)形勢(shì)分析，當(dāng)前國(guó)內(nèi)形勢(shì)表現(xiàn)為“處于近代以來最好的發(fā)展時(shí)期”，我國(guó)不僅僅經(jīng)濟(jì)保持加快發(fā)展，同時(shí)疫情防控處于世界前列，這些給國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。但是國(guó)家分裂勢(shì)力依然沒有消亡，對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)造成嚴(yán)重破壞。比如這些年來，“港獨(dú)”分子活動(dòng)猖獗，觸碰國(guó)家統(tǒng)一的底線，破壞社會(huì)主義制度，并危害國(guó)家的安全統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定。

所以，處于這種形勢(shì)之下，我國(guó)理應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。總書記習(xí)近平曾提出黨需要堅(jiān)持在意識(shí)形態(tài)工作當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，堅(jiān)持思想統(tǒng)一，推動(dòng)思想宣傳工作的開展。在我國(guó)意識(shí)形態(tài)面臨國(guó)外嚴(yán)重沖擊之下，需要我們進(jìn)一步對(duì)思想教育加強(qiáng)，弘揚(yáng)主旋律，開展黨史學(xué)習(xí)，引導(dǎo)高中學(xué)了解黨和國(guó)家的光輝歷史，特別是需要看到不管是國(guó)家民族獨(dú)立解放，還是社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展中，黨都為此做出不容忽視的貢獻(xiàn)。人民今天美好的生活，就是在黨的悉心領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)注下建立起來的。所以，在高中歷史教學(xué)中充分應(yīng)用紅色歷史資源，通過黨的偉大事跡以及光輝經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生能夠逐步建立正確的黨史觀，形成正確的歷史觀念，同時(shí)堅(jiān)定社會(huì)主義信念，切實(shí)有效激發(fā)愛國(guó)主義情懷，主動(dòng)參與到對(duì)國(guó)家民族統(tǒng)一的維護(hù)之中。

二、是落實(shí)新課標(biāo)要求以及形成新教材觀的現(xiàn)實(shí)需要

教師受到為教材是從的思想影響，使得自身主觀能動(dòng)性難以有效發(fā)揮，不利于教師對(duì)其他課程資源的整合以及深入挖掘。隨著新課改提出，要求教師能夠以社會(huì)為關(guān)注點(diǎn)，對(duì)課程資源持續(xù)開發(fā)，并將更多的社會(huì)資源應(yīng)用到歷史課程當(dāng)中，以此使得過去的“教教科書”逐步向今后的“用教科書”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

在2017年版的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中單獨(dú)設(shè)有“課程資源開發(fā)與利用”這一章節(jié)，其中明確細(xì)致的規(guī)定了高中歷史教學(xué)理應(yīng)具有的課程資源開發(fā)和應(yīng)用能力，同時(shí)這給教師課程資源的開發(fā)利用指明了方向以及做出了具體的指導(dǎo)。加之紅色歷史資源內(nèi)容豐富，形勢(shì)多樣，為高中歷史教師開發(fā)和利用該資源創(chuàng)造有利環(huán)境。所以，促進(jìn)高中歷史教學(xué)、紅色歷史資源兩者的融合，不僅僅是教師對(duì)新課改理念落實(shí)的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師形成新教材觀的基礎(chǔ)和前提。

三、是培育學(xué)生核心素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的具體要求

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“高中歷史課程要將對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，作為重要目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程之下，逐步的形成正確的歷史觀念，具備正確的品格，擁有更強(qiáng)大的關(guān)鍵能力?！彼裕?dāng)前針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是開展高中歷史教學(xué)的重要任務(wù)，這一任務(wù)是圍繞學(xué)生全面發(fā)展而建立的。

作為高中歷史教師，需要對(duì)各種史料進(jìn)行有意識(shí)的合理應(yīng)用，如圖片、實(shí)物等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，并應(yīng)用現(xiàn)代的各種教學(xué)手段，支持學(xué)生能夠?qū)v史進(jìn)行全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與理解，這是歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程要求。就紅色歷史資源而言，其一方面是對(duì)歷史的見證，另一方面對(duì)偉大革命精神進(jìn)行著傳承，有著豐富內(nèi)容和各種各樣的形式，所以，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定了良好條件。促進(jìn)高中歷史教學(xué)、紅色歷史資源的有效融合，有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生全面發(fā)展提供渠道。

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