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        高職醫(yī)學生中醫(yī)學閱讀情況及推廣對策分析

        2022-04-18 05:32:36楊蓮勉劉建成
        內蒙古科技與經濟 2022年4期
        關鍵詞:中醫(yī)學醫(yī)學生中醫(yī)藥

        楊蓮勉,劉建成,黃 昕

        (益陽醫(yī)學高等??茖W校,湖南 益陽 413000)

        高職醫(yī)學院校學生作為鄉(xiāng)村等基層醫(yī)療結構員工的主要來源,直接影響農村人口就醫(yī)治療水平,是健康中國建設戰(zhàn)略實現(xiàn)的重要因素,如何提升其培養(yǎng)質量有重要意義。中醫(yī)學是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一,是目前我國醫(yī)學體系的主要組成之一。中醫(yī)藥具有“簡、便、效、廉”的特點,尤其適合我國現(xiàn)階段鄉(xiāng)村醫(yī)療使用,但目前全國中醫(yī)藥高職高專院校不多,以醫(yī)藥高職高專院校居多,其培養(yǎng)以現(xiàn)代醫(yī)學體系為主體,因此,如何提升高職醫(yī)學生的中醫(yī)認知,對落實《中醫(yī)藥法》和傳承中醫(yī)學有重要意義。

        閱讀推廣作為高校圖書館服務的主要職能,通過有目的的引導推廣,將讀者的注意力從海量館藏引導到小范圍的讀物,進而提高其閱讀效率與愛好[1]。筆者以益陽醫(yī)學高等??茖W校開設的《中醫(yī)學基礎》專業(yè)學生為對象,隨機進行問卷調查,分析其中對中醫(yī)閱讀狀況和知識了解情況,探討如何通過閱讀推廣提高其學習主動性,提升中醫(yī)專業(yè)知識和應用能力。

        1 研究方法

        1.1 對象

        2020年12月1日-5日,隨機在益陽醫(yī)學高等專科學校2018級、2019級兩個高年級臨床醫(yī)學專業(yè)、中藥專業(yè)、護理學專業(yè)抽取學生458人,開設了中醫(yī)學概論或中醫(yī)學基礎,情況見表1。

        表1 抽取學生情況分析

        1.2 問卷設計

        采用問卷星進行網上調查,設置了一般情況(年齡、性別、專業(yè)、班級),中醫(yī)學的基本知識(如何了解中醫(yī)、中醫(yī)基本特點等)8個問題。高職醫(yī)學院校學生中醫(yī)知識閱讀方面問題5個,中醫(yī)學習面臨主要困難方面3個問題,中醫(yī)學閱讀推廣現(xiàn)狀與方法5個問題,其中多選題6個,單選題15個。另外,設立了關于中醫(yī)閱讀推廣困難與方法開放性問題2個。

        1.3 統(tǒng)計分析

        客觀化問題數(shù)據統(tǒng)計由問卷星自動生成,開放性問題導出后,人工歸納分析。

        2 結果

        2.1 關于中醫(yī)學的基本認知分析

        458名學生參加調查,均完成所有問卷,458份有效問卷。調查中絕大多數(shù)學生認為中醫(yī)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是科學的(均為99.56%),且本次疫情對中醫(yī)認識提高的人數(shù)有77.29%。但對中醫(yī)基本了解人數(shù)為19.65%,了解國家中醫(yī)政策為25.33%。

        2.2 對中醫(yī)基本理論學習情況分析

        高職醫(yī)學生對中醫(yī)學基本理論了解狀況堪憂,自我認為基本了解的僅為19.56%,基本理論內容能全選對的有15.53%,四大經典著作全選對的為8.08%,知道醫(yī)圣是張仲景,藥圣為孫思邈的分別為56.99%和49.78%。知曉情況高低依次為臨床醫(yī)學(80.39%),中藥學(68.63%)和護理學專業(yè)(49.18%)。造成中醫(yī)知識匱乏的主要原因是重視不夠和閱讀活動開展不佳。

        2.3 對中醫(yī)閱讀方式情況的分析

        通過調查,84.47%學生主要是通過課堂了解中醫(yī)知識,其他還包括觀看影視專題(49.78%)、觀看醫(yī)生空間或抖音(31.06%)等方式。97.6%認為醫(yī)學職業(yè)院校有必要強化中醫(yī)學開設,目前課時基本合理(96.72%),而且大多數(shù)愿意多了解中醫(yī)學,可適當增設與臨床有用的中醫(yī)選修課程或其他二課堂活動(97.82%),尤以臨床專業(yè)學生(84.82%)為迫切。

        2.4 對中醫(yī)閱讀情況分析

        調查發(fā)現(xiàn),課余中醫(yī)閱讀主要以教輔資料為主(69.43%),其次是科普著作(51.53%)、名人傳記(34.28%)和經典著作(25.11%)。

        2.5 對中醫(yī)閱讀推廣情況分析

        調查發(fā)現(xiàn),導致中醫(yī)閱讀情況不佳的主要原因為深奧難懂(90.61%),學習任務重(63.32%)。認為有必要進行閱讀推廣為98.69%,認為推廣形式對中醫(yī)學認知與愛好有影響的為97.38%。造成推廣效果差的原因主要為缺乏優(yōu)秀推廣人(73.36%)和優(yōu)秀推廣讀物(67.69%)。

        2.6 對中醫(yī)閱讀推廣方法分析

        調查發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)推廣方式對學生依然有吸引力,如知識競賽(72.05%),傳統(tǒng)讀物的導讀(74.67%),但新型推廣方式慢慢會成為主流,如手機閱讀(84.5%)、短視頻(90.61%),中醫(yī)實踐活動也是學生喜歡的推廣活動(84.24%)。

        3 討論

        “健康中國”戰(zhàn)略的實現(xiàn)離不開大量醫(yī)務工作者的努力,目前,我國醫(yī)療衛(wèi)生資源分布極不均衡,農村特別是偏遠山區(qū)缺醫(yī)少藥尤為突出。普通高等醫(yī)學院校畢業(yè)生不愿回基層,更不愿扎根基層,高專高職醫(yī)學類院校作為我國醫(yī)學教育的一個類型,辦學定位是面向鄉(xiāng)村基層培養(yǎng)應用技能型人才,因此,其培養(yǎng)質量的高低直接關乎基層群眾的醫(yī)療服務水平,關乎“健康中國”的實現(xiàn)。

        3.1 高職高專醫(yī)學院校需要強化中醫(yī)知識

        中醫(yī)學歷史悠長,在中華民族的繁衍生息中做出了巨大貢獻,特別是在新冠肺炎疫情防治中顯示出的療效,進一步彰顯其優(yōu)勢。但現(xiàn)實中,作為我國醫(yī)學教育和醫(yī)療保障的重要組成,中醫(yī)的重視程度遠遠不夠。據2012年統(tǒng)計全國舉辦醫(yī)學門類專業(yè)高等職業(yè)院校350余所,高等職業(yè)學校數(shù)量達到185所,而冠以中醫(yī)藥高等專科學校僅有9所[2],而且醫(yī)學類高職院校開設中醫(yī)課程也不多,以益陽醫(yī)學高等??茖W校為例,13個專業(yè)中只有臨床醫(yī)學,護理學等4個專業(yè)開設了《中醫(yī)學概論》。

        事實上,習近平總書記高度重視中醫(yī)藥事業(yè),指出“中醫(yī)藥學包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經驗,是中華文明的一個瑰寶,凝聚著中國人民和中華民族的博大智慧?!眹鴦赵恨k公廳印發(fā)了《關于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》《中共中央國務院關于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》等系列文件,明確提出:“將中醫(yī)課程列入臨床醫(yī)學專業(yè)必修課,提高臨床類別醫(yī)師中醫(yī)藥知識和技能水平。”“鼓勵西醫(yī)學習中醫(yī),允許臨床類別醫(yī)師通過考核后提供中醫(yī)服務?!薄敖∪漆t(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生中醫(yī)藥知識與技能培訓機制”。[3,4]中醫(yī)學具有“簡、便、效、廉”的優(yōu)點,尤其適合于鄉(xiāng)村基層醫(yī)療服務,由此可見,強化醫(yī)學高職院校中醫(yī)水平十分必要,也勢在必行。

        3.2 高職醫(yī)學生對中醫(yī)閱讀情況值得重視

        盡管國家把中醫(yī)事業(yè)擺在前所未有的位置,但高職高專醫(yī)學生對中醫(yī)認知相當匱乏,令人擔憂。本次問卷調查發(fā)現(xiàn)高職醫(yī)學生認同而且愿意學習中醫(yī)學,但對中醫(yī)學有了解僅為65.94%,對中醫(yī)基本理論、中醫(yī)四大經典著作回答正確率不到75%,回答醫(yī)圣、藥圣是誰正確率不到50%。引起高職醫(yī)學生對中醫(yī)認識不足的原因,結合本次調研情況,主要有以下幾個方面:①重視不夠。教育主管部門沒有真正落實兩個文件精神,將中醫(yī)學納入必修課。專業(yè)教學指導委員會在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程設置上沒有將中醫(yī)學放在應有的位置,而醫(yī)學高職院校考慮學生學制短,學習任務大,只將它納入限選課,且課時盡可能壓縮。②自主閱讀能力不強,缺乏內生動力。正因為中醫(yī)學沒有作為必修課,學生沒有考試的壓力,只是把它作為任務來完成,缺乏主動學習的動機,沒有學習的動力。高職學生基礎相對較差,學習習慣不理想,存在著盲目性閱讀,尤其是信息時代閱讀內容更以娛樂化、碎片化為主[5]。③知識體系獨特,難于理解。中醫(yī)學以古代哲學思想為指導,以取類比像等方法歸納升華臨床經驗,其理論體系有別于現(xiàn)代醫(yī)學,難以理解。即便是中醫(yī)藥院校本科生對中醫(yī)經典閱讀存在困難,如田蓉對浙江中醫(yī)藥大學207名大學生閱讀行為調查發(fā)現(xiàn)62.32%學生對中醫(yī)藥經典文獻存在閱讀困難[6],本調查發(fā)現(xiàn)高達90.61%學生認為深奧難懂。④教師拘泥教材,缺乏吸引力。高職醫(yī)學院校中醫(yī)師資多是學校到學校,臨床經驗不豐富,無論是上課還是科普講學,照本宣科的多,難以激發(fā)閱讀興趣。

        3.3 閱讀推廣是強化中醫(yī)知識的有效途徑

        閱讀推廣是組織者通過周密策劃,采用相應的途徑和方法,增強閱讀的影響力,使之更有目的地開展閱讀[7]。由此,可以清晰推斷閱讀推廣能有效提高高職醫(yī)學生的閱讀效率和中醫(yī)學知識。如何開展有效的閱讀推廣活動,可以從以下幾方面考慮:①要科學的策劃。要確定好主題,有方案,不同學期可以圍繞中醫(yī)學某一主題開展,選擇的讀物有針對性,減少了閱讀量。高職醫(yī)學生不需要像中醫(yī)專業(yè)學生那樣廣范圍學習,由于主題的限定與明確,節(jié)約了學習時間,不增加課程學習壓力。②要確定好活動形式,要運用學生喜聞樂見的形式進行推廣,要多樣活潑??紤]當代大學生是網絡新生代的特點,充分利用信息技術有機結合好傳統(tǒng)讀物和新型讀物,通過微信公眾號、QQ群、抖音等新載體推廣。③要遴選好推廣人。如果說好的策劃是閱讀推廣活動的關鍵,推廣人是活動實施者和踐行者,那么優(yōu)秀的推廣人直接影響活動的成功[8]。一方面,加強培養(yǎng),對中醫(yī)專業(yè)老師的推廣能力培養(yǎng),優(yōu)化其專業(yè)知識結構,另一方面,根據主題從醫(yī)院或外校請優(yōu)秀醫(yī)師或教師作為專項活動的推廣人,以增強活動的效果。④優(yōu)化館藏資源。除購置于課程相關的中醫(yī)藥輔導材料外,要選購一些知識性與趣味性結合較好的書籍,如《黃帝內經與養(yǎng)生》,或者通俗易懂的專家講座,如曲黎敏的《中醫(yī)與傳統(tǒng)文化》《中華養(yǎng)生智慧》等等,讓學生有書本可讀。

        4 結束語

        利用課余時間進行推廣,可使高職醫(yī)學生愛中醫(yī),信中醫(yī),進而用中醫(yī)能力,提高其臨床服務,同時促進中醫(yī)的傳承。

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