余浙音

摘要：興趣是開啟智慧之門的鑰匙，是發(fā)明創(chuàng)作的導(dǎo)師，是求知的動(dòng)力。作為一名美術(shù)教師，要使學(xué)生“趨向鼓舞”、“中心喜悅”，使他們表現(xiàn)出“童子之心”，就必須在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段上力求靈活多變，不斷創(chuàng)新，利用課堂教學(xué)去營(yíng)造一種輕松、愉悅、充滿美感的氣氛，使孩子們能在無窮的樂趣中學(xué)習(xí)實(shí)踐。如何運(yùn)用愉快教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣、開拓學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，本文通過1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)兒童的興趣;2.發(fā)掘童真，開拓兒童的思維;3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，開啟學(xué)生的創(chuàng)造力;來激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：激趣、拓思、創(chuàng)新

興趣是開啟智慧之門的鑰匙，是發(fā)明創(chuàng)作的導(dǎo)師，是求知的動(dòng)力。明代教育家王陽(yáng)明提出：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?！弊鳛橐幻佬g(shù)教師，要使學(xué)生“趨向鼓舞”、“中心喜悅”，使他們表現(xiàn)出“童子之心”，就必須在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段上力求靈活多變，不斷創(chuàng)新，利用課堂教學(xué)去營(yíng)造一種輕松、愉悅、充滿美感的氣氛，使孩子們能在無窮的樂趣中學(xué)習(xí)實(shí)踐。用興趣來喚起蘊(yùn)藏在他們自身中“沉睡的力量”。

下面就筆者在美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勅绾芜\(yùn)用愉快教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣、開拓學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)兒童的興趣

“興趣是最好的老師?！狈e極創(chuàng)設(shè)能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情景，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，展開思維翅膀，探求未知世界的重要手段。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“心情舒暢，樂觀開朗的情緒能使人浮想聯(lián)翩，思維活躍?！痹谡n堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景，能使學(xué)生在生動(dòng)有趣，輕松自如的氛圍中主動(dòng)、自覺進(jìn)行敏銳地觀察，豐富的想象，創(chuàng)造出獨(dú)特有個(gè)性的作品來。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境之美

教室環(huán)境之美的營(yíng)造，其真正的功能是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)“另一種語(yǔ)言”的環(huán)境，它是審美教育的一個(gè)窗口，它有益于營(yíng)造一個(gè)濃厚的藝術(shù)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)生的審美能力。

（二）巧設(shè)導(dǎo)入之美

“導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)貴在“巧”而不在多。我們要善于發(fā)現(xiàn)“課引子”，創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入方法，啟開學(xué)生思維的心扉。

《我設(shè)計(jì)的童裝》一課中，我以帶領(lǐng)學(xué)生觀看“時(shí)裝表演”導(dǎo)入。課前指導(dǎo)學(xué)生采用紙板、舊掛歷紙、彩紙等制作各式具有趣味性的服裝。觀看了小模特們的精彩表演后，又讓小設(shè)計(jì)師們談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖。這時(shí)，臺(tái)下的“觀眾”已產(chǎn)生了強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)欲望，不少同學(xué)已躍躍欲試。

教師在教學(xué)中要充分挖掘美術(shù)教材中的形象性、趣味性的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠在這一情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，勇于創(chuàng)新。

二、發(fā)掘童真，開拓兒童的思維

兒童畫是兒童心靈的寫照，他們的畫質(zhì)樸自然、天真幼稚、無所顧忌，正體現(xiàn)了童心的可貴。教學(xué)中，我們不能以成人式的方法要求學(xué)生，不要求構(gòu)圖形式的變化，強(qiáng)調(diào)的是兒童隨心所欲大膽任意的揮筆;不要求色彩配置的完美，強(qiáng)調(diào)的是兒童現(xiàn)象之翅自由地飛翔;不需擔(dān)心造型處理的可笑，強(qiáng)調(diào)的是兒童心靈之窗毫無顧忌地敞開;不需擔(dān)心表現(xiàn)方法的稚拙，強(qiáng)調(diào)的是兒童全心投入在其中的玩耍，才能激發(fā)出自然的童真。

“藝術(shù)創(chuàng)造就是表現(xiàn)感受，抒發(fā)情感和想象?！苯虒W(xué)中，我們應(yīng)給孩子自由想象的空間，還孩子純真質(zhì)樸的本色，善于把孩子帶入到創(chuàng)作聯(lián)想的情趣中，與他們分享童趣。當(dāng)孩子把蘋果畫成黑色，把太陽(yáng)畫成綠色時(shí)，請(qǐng)不要厲聲訓(xùn)斥，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為蘋果壞了變成黑色，太陽(yáng)變成綠色是因?yàn)樘?yáng)生氣了。當(dāng)他們自言自語(yǔ)作畫時(shí)，當(dāng)他們情不自禁地“嘎嘎”大笑時(shí)，請(qǐng)不要為課堂的安靜而三令五申，這正是他們進(jìn)入創(chuàng)作的佳境，心中得意讓他們忘了課堂秩序。自言自語(yǔ)，正陶醉在與小動(dòng)物親切的交談中;嘎嘎大笑原來是他把球一腳給鏟出了大門，卻讓守門員抱錯(cuò)了他們的屁股……創(chuàng)作就是從這愉快中開始，畫稿就這樣誕生。

兒童對(duì)事物的看法有著自己獨(dú)特的感受，教學(xué)中，教師要善于捕捉兒童靈感的“火花”，開拓、啟發(fā)他們的思維。一次帶學(xué)生外出參觀，途中見到一些老樹，一個(gè)學(xué)生說：“老師，我好喜歡這些老樹，它們都長(zhǎng)了胡子，很讓人尊敬。”孩子的發(fā)現(xiàn)是獨(dú)特的，我順勢(shì)引導(dǎo)、啟發(fā)孩子想象：一群活潑可愛的小鳥在慈祥的樹爺爺頭上，筑起了巢，成了快樂天堂;樹爺爺?shù)暮訁s成了小動(dòng)物蕩秋千的好場(chǎng)所。學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，思想自由馳騁，畫畫樂在其中。

兒童的內(nèi)心感受是獨(dú)特的，我們要學(xué)會(huì)站在兒童的角度去理解他們。贊美他們，發(fā)掘他們的童真，啟發(fā)他們的思維，鼓勵(lì)他們畫自己心中的畫。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，開啟學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)民族源源不絕的創(chuàng)新能力是其生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新需要興趣和好奇心，它是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。

在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生更新材料，嘗試使用新的作畫方式等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們可以向?qū)W生介紹一些藝術(shù)大師運(yùn)用各種特殊材料和特殊的作畫方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的例子。如：張大千用長(zhǎng)胡子畫出別具一格的山水畫;某書法家用拖把做筆在地上大筆揮毫;美國(guó)著名畫家波洛克在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，把大大的畫布鋪在地上，手提著戳了洞的顏料桶在畫布上自由走動(dòng)、跳舞，畫成了一幅看似很亂卻很有意思的抽象畫。孩子們聽完后表現(xiàn)很好奇、很激動(dòng)，形形式式的作畫方式都想出來了，有的用手指畫;有的用腳畫;有的用泡沫的顆粒表現(xiàn)雪境;有的用蛋殼畫古瓷，用棉花表現(xiàn)小貓的毛;有的用沙畫掛盤;有的還嘗試用實(shí)物拓印法拓印出氣韻生動(dòng)的魚……噴畫法、刮畫法、對(duì)印法、吹畫法等也使學(xué)生盡情的玩耍中施展出藝術(shù)創(chuàng)造的潛能。

快樂教育是當(dāng)代教育的主流，開放式教學(xué)是倡導(dǎo)的方向。我們所說兒童畫畫是一種游戲，并不意味著教師責(zé)任的減輕，相反，它要求教師付出更大的精力，傾注更多的心血，去組織教學(xué)，促使課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，形式活潑、多樣、富有生機(jī)又有樂趣，體現(xiàn)教學(xué)的魅力，達(dá)到了“寓教于玩”、“寓教于樂”的教學(xué)效果。讓我們所有的美術(shù)教師共同努力，一起給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)興趣盎然的美術(shù)天地，使學(xué)生真正體會(huì)到“學(xué)中有樂，樂而好學(xué)”的樂趣！