崔麗麗

摘 ?要：：在中職院校的教學(xué)中，思政教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)均是十分重要的教學(xué)任務(wù)，需要中職院校學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)能力，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展要求。同時(shí)，思政教學(xué)對(duì)于每位大學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，中職院校應(yīng)秉持立德樹(shù)人理念，良好地完成教書(shū)育人任務(wù)。在課程思政教學(xué)模式的推廣下，中職院校的英語(yǔ)教學(xué)與思政教學(xué)的良好融合被學(xué)校及教師重視起來(lái)，將其發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。本文以如何將思政融入中職英語(yǔ)教學(xué)改革為課題進(jìn)行探討，分析思政與英語(yǔ)教學(xué)融合的有效性。

關(guān)鍵詞：思政;中職;英語(yǔ)教學(xué);改革

引言在中職院校中，學(xué)生的特點(diǎn)較為明顯，并且在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)上會(huì)呈現(xiàn)出多方面的問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于教師的壓力較大，由于教師沒(méi)有掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不能采取有效的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。另外，一些教師沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的思想政治教育，在開(kāi)展課程融合教育中呈現(xiàn)出較為混亂的狀態(tài)，不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。因此，如何將思政良好的融入英語(yǔ)教學(xué)中，是中職教師不斷思考的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)教師思政意識(shí)

教師的態(tài)度決定一切，只有中職英語(yǔ)教師明確課程思政的真正含義與意義，才能將促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革。這需要中職英語(yǔ)教師具備一定的能力，（1）思政知識(shí)，為了將思政理念良好地滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)了解中職相關(guān)思政教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)方向，并將核心思政思想滲透到實(shí)際的英語(yǔ)課堂中。教師應(yīng)當(dāng)完善地學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，并建立良好的思政教育意識(shí)，明白思政教育對(duì)學(xué)生的重要性，并將思政理念中的核心觀念良好表達(dá)，并傳遞到學(xué)生中。（2）教學(xué)能力。中職英語(yǔ)教師需要具備一定的課程思政教學(xué)能力，掌握有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)思政理念的認(rèn)識(shí)與理解，并在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行滲透。在此過(guò)程中，學(xué)?？梢越M建良好的教學(xué)小組，促進(jìn)教師相互交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建出多元化的教學(xué)模式，提升課堂的趣味性。（3）職業(yè)素養(yǎng)。中職英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮出教師應(yīng)有的責(zé)任心。面對(duì)中職院校的學(xué)生，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，需要教師加強(qiáng)耐心，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，使學(xué)生感受到教師的關(guān)注，并逐漸幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力[1]。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

為了將思政理念良好的融入英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)有效整合。一方面，教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的文化資源，開(kāi)展良好的思政話(huà)題討論，例如在講述文化有關(guān)的部分時(shí)，教師進(jìn)行延伸教學(xué)，將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)來(lái)，使學(xué)生們展開(kāi)良好的討論。在此期間，教師向?qū)W生們講述多種中華傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，使學(xué)生感受到中華文化博大精深，并將其良好的弘揚(yáng)與傳播，潛移默化地影響學(xué)生思想觀念。另一方面，教師應(yīng)注重教學(xué)的趣味性，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可以將一些名人名言、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)用英語(yǔ)形式表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生了解一些詞句的英語(yǔ)表達(dá)形式，在此期間不僅能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提升，還能通過(guò)此種形式認(rèn)識(shí)到一些名言詩(shī)句中的深刻含義，對(duì)學(xué)生的思想觀念有重要教育意義[2]。

三、建立教學(xué)制度

為了良好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，教師應(yīng)當(dāng)建立完善的教學(xué)體系，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將英語(yǔ)課程思政良好實(shí)施。一方面，學(xué)校應(yīng)建立完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立教學(xué)小組，對(duì)其課程思政教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，了解教師在教學(xué)中遇到的困難與問(wèn)題，幫助教師良好的改善，并形成積極的工作氛圍。而對(duì)于課程思政的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予各方面的支持，提供教研經(jīng)費(fèi)，完善教學(xué)資源配置，對(duì)改革環(huán)節(jié)的課程思政教學(xué)設(shè)施考核制度，明確教學(xué)成效，并組織教師針對(duì)性地改善。另一方面，在工作制度中應(yīng)當(dāng)建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。教師是教學(xué)質(zhì)量的重要保證，為了提升教師的教學(xué)熱情，應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)的教學(xué)考核制度，安排教師授課競(jìng)賽，將精彩的英語(yǔ)課程思政表現(xiàn)出來(lái)，使其他教師及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行參觀與評(píng)價(jià)，并對(duì)教師提出針對(duì)性的建議以及客觀性的評(píng)價(jià)，使教師逐漸完善。而良好的獎(jiǎng)勵(lì)制度能促進(jìn)教師的積極性提升[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將思政教育良好的融入中職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生有重要意義，可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，并建立良好的思想觀念，具有一舉多得的效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展中，應(yīng)當(dāng)提升教師的重視程度，保證英語(yǔ)教師具備完善的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)思政教育的滲透，將二者良好融合。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)按照中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新有效的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的積極性，并建立完善的教學(xué)制度，培養(yǎng)中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒成梅.淺談思政元素在中職商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)掘與融入[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（5）：54-55.

[2]江春媛."課程思政"背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（34）：4-5.

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