孫艷華

關(guān)鍵詞：初中語文; 閱讀教學(xué); 有效性; 提高策略

初中的新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)指出：“在語文學(xué)習(xí)的過程之中，不僅培養(yǎng)語文素養(yǎng)，更要提高文化品位和生活情趣，時(shí)刻有愛國之心?！倍@一點(diǎn)只有閱讀教學(xué)可以達(dá)到，閱讀培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力，在鑒賞文學(xué)作品的過程中，學(xué)生既豐富了自己的內(nèi)涵與情感，又接受了良好的文化熏陶，在日積月累的閱讀中，培養(yǎng)語感，學(xué)會文章中運(yùn)用的寫作手法。但是現(xiàn)在的初中語文老師大多數(shù)對于成績過于在意，往往只偏重于考試的方向與考點(diǎn)而忽視了閱讀的有效性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于閱讀只有表面的理解沒有深刻的思考。久而久之學(xué)生的閱讀能力得不到提高，綜合語文能力隨之下降。以下將結(jié)合本人一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)當(dāng)下初中語文閱讀教育所存在的問題并提出相應(yīng)的有效性策略。

一、初中語文教學(xué)所存在的問題

（一）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

由于受到應(yīng)試教育的影響，老師們大多遵循“老師講，學(xué)生聽”的規(guī)則，單一的填鴨式教育法使得學(xué)生很難投入全部注意力到課堂之中。語文本就是一個(gè)蘊(yùn)含著豐富感情色彩的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)讓他們了解世間萬物，歷史的變化，老師們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育的思想，開展自主性教學(xué)。長期的傳統(tǒng)式教學(xué)讓學(xué)生在分析文章時(shí)對老師產(chǎn)生了依賴，沒有老師這個(gè)拐杖自己無法展開分析。實(shí)質(zhì)上學(xué)生根本未掌握閱讀技巧，無異于事倍功半。老師應(yīng)該有選擇地進(jìn)行講解，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間，表達(dá)個(gè)人對文章的理解。

（二）學(xué)生對語文閱讀的興趣低

初中生對事物充滿了探求的心理，但是由于他們自身并未建立足夠的耐心，像語文閱讀這樣需要集中注意力、安靜思考的學(xué)科來講，初中生極易對此產(chǎn)生煩躁情緒，失去對語文的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不配合老師，老師自然也降低了講下去的動力，課堂效率逐漸變低。老師們應(yīng)該嘗試了解學(xué)生的興趣，在課堂中融入學(xué)生感興趣的地方，感受到學(xué)習(xí)的快樂，擺脫乏味感。

（三）學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

能力的塑造需要良好的習(xí)慣作為基礎(chǔ)，所謂熟能生巧就是對此最好的解釋。閱讀更是如此，它像寫作一樣，閱讀能力不是臨時(shí)抱佛腳就能夠形成的。學(xué)生閱讀能力差的最主要原因就是沒有在平時(shí)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，導(dǎo)致在做題時(shí)無法全身心投入，聚精會神地思考。

二、提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，老師的教學(xué)方式也出現(xiàn)了一些適應(yīng)性改變。例如信息技術(shù)，合理地使用可以使教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象、風(fēng)趣。以下我將根據(jù)新型教學(xué)方法就初中語文閱讀教學(xué)所存在的問題提出相應(yīng)策略。

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

任何能力甚至成就都是建立在興趣的基礎(chǔ)之上的，老師也要在這方面多做研究。首先在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，若文章為記敘文，老師可以讓學(xué)生搜集要學(xué)習(xí)的文章的寫作背景，了解故事情節(jié);若文章為說明文，老師可以讓學(xué)生搜集與此事物或現(xiàn)象相關(guān)的資料，對他們展開更多的探究。在自主預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生就會對文章本身提起興趣，有些不理解的段落更加需要老師的講解，這樣也增加學(xué)生聽課的欲望，對知識的渴求。其次老師也可以適當(dāng)為學(xué)生布置一些閱讀的作業(yè)，不只是試卷的形式。例如讀一些簡單的文言文，期刊或者老師推薦的書籍等等。特別是在有寒暑假這樣大量空閑的時(shí)間時(shí)，要借此機(jī)會閱讀名篇佳作，不僅培養(yǎng)了閱讀的習(xí)慣也豐富了個(gè)人的內(nèi)涵與素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就像培養(yǎng)興趣一樣，要嘗試各個(gè)種類、題材的文章，這樣才能不斷豐富自己、新鮮自己。如果只閱讀同一類型的文章難免會產(chǎn)生厭煩感，難以達(dá)成習(xí)慣。學(xué)生可以看演講稿、劇本、詩句等等，感受長文的娓娓道來與短文的簡單明了。

（二）利用多媒體設(shè)備展開情景化教學(xué)

現(xiàn)在教室里的設(shè)備相比從前有了很大改善，老師也能夠利用他們展開更好的教學(xué)。例如，情景化教學(xué)。老師在講課文之前可以用投影儀放映與本文相關(guān)的圖片或者視頻。如在學(xué)習(xí)課文《鄉(xiāng)愁》時(shí)，教師可以放映與此詩相關(guān)的朗誦音頻或視頻，以視聽結(jié)合的方式引起學(xué)生閱詩詞的興趣。這樣的情景化教學(xué)不僅活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生多多參與到課堂之中。這樣多元化的教學(xué)讓學(xué)生燃起了對學(xué)習(xí)語文的興趣，提升課堂效率。

結(jié)束語

綜上所述，課文一成不變是精髓但如果老師從不考慮創(chuàng)新性教學(xué)方法的話，就是教學(xué)方式的落后。因此，老師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中不斷探索與創(chuàng)新，制定出最適合初中生年齡特點(diǎn)的語文閱讀教學(xué)方案。希望老師能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，創(chuàng)造情景，培養(yǎng)閱讀興趣，提升綜合語文能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]初中語文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略探討[J]. 蔡良仁. ?西部素質(zhì)教育. 2019（04）