付福珍

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;效果;提升方法

引言

相比于其他的受教育群體，小學生的注意力持續(xù)時間十分有限，在課堂教學中往往很難有效集中注意力，課堂學習非常容易受到其他事物的影響。因此，要想有效提升小學數(shù)學課堂教學的效果，就需要采取一系列合理有效的措施來活躍課堂教學氣氛，幫助學生找到適合自己的思維方法。一套適合學生學習的教學方法，不僅能夠有效激發(fā)小學生的學習熱情和學習興趣，還能幫助他們更加深入地理解數(shù)學知識，更加扎實地掌握數(shù)學技能、數(shù)學方法以及數(shù)學思想，為小學生后續(xù)的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的重要意義

人之所以區(qū)別于其他生物，是因為人類具有創(chuàng)新意識和能力，這也是人能夠成為社會主體的根本原因。人的思維在不斷發(fā)展，當發(fā)展到某種程度時現(xiàn)實世界便無法滿足人類的需求，人就會積極開動自身的思維，去創(chuàng)造一些新的事物，創(chuàng)造一個更為理想的現(xiàn)實世界，因而說創(chuàng)新是人類內(nèi)在的一種自覺追求，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力是符合人的本質(zhì)發(fā)展的。人需要通過創(chuàng)新對現(xiàn)實世界進行改變，所以說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，可以為其今后改造世界奠定良好的基礎(chǔ)，而這也正是人類進行教育的最高目標。教育是人類繼承文化遺產(chǎn)的重要途徑，通過教育學生能夠?qū)W習到更多的文化知識，成為社會所需要的人才，通過個體的智慧為社會創(chuàng)造出更多的知識財富，推動社會的進一步發(fā)展。

二、提高小學數(shù)學課堂教學效果的方法

（一）教學需要面向全體學生，積極落實素質(zhì)教育

在以往的教育教學活動開展過程中，多數(shù)情況下采用的都是班級授課制的方式。這種授課方式具有統(tǒng)一集體授課的特點，無論是在教學要求方面，還是在教學進度以及教學內(nèi)容方面，都要盡可能地體現(xiàn)一致性。但是從另外一個角度來講，這種授課模式往往要求學生具有統(tǒng)一的能力水平、基礎(chǔ)知識水平以及學習層次，教學過程更強調(diào)一刀切，雖然能夠在一定程度上滿足大多數(shù)學生的學習需要，但是卻忽視了學生個性化發(fā)展以及創(chuàng)造性思維的鍛煉需要。

一節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學課，要確保教學能夠面向班級的所有學生，使班級中的每一位學生在課堂學習的過程中都能實現(xiàn)知識與能力的提高以及發(fā)展。而要想真正將這樣的教學要求落到實處，教師就需要加大對學生個體差異的關(guān)注程度，重視推動學生的個性化發(fā)展，根據(jù)學生的思維方式特點以及基礎(chǔ)知識水平有針對性地選擇教學方法并確定教學內(nèi)容，真正將因材施教的教育理念落到實處。當然，在課堂教學中關(guān)注學生的個體差異，并非讓學生在課堂上實現(xiàn)整齊劃一的學習，而是要突出學生自身的學習特點，讓學生在學習中能夠真正做到各取所需，使班級中的每一位學生都能在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)進步。一方面要能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)等生的脫穎而出，另一方面也要在一定程度上推動中等生的發(fā)展，同時還要使學困生發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，使得班級中不同層次的學生都能真正實現(xiàn)全面發(fā)展。為了確保課堂教學能夠真正面向班級的每一位學生，教師自身還需要進行教學方法以及教學理念的轉(zhuǎn)化，打破以往以教師為中心的教學模式，實現(xiàn)生生之間以及師生之間的雙向互動交流，鼓勵生生之間以及師生之間在課堂上進行分析探究，確保班級中的每一位學生在課堂中的作用都能夠得到充分發(fā)揮，推動班級中全體學生的進步。

（二）借助數(shù)學應(yīng)用，實現(xiàn)學用結(jié)合

從現(xiàn)階段的情況來看，數(shù)學教材中所涉及的很多知識都非常有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學知識應(yīng)用意識，尤其是數(shù)學統(tǒng)計方面的知識、幾何方面的知識以及一些應(yīng)用題練習等，這些知識點都是從現(xiàn)實生活中提煉而來的，通過對生活實際的提煉、加工以及分析，引導學生利用所學知識來解決相關(guān)問題，能夠有效提升學生的數(shù)學知識應(yīng)用能力。但是從另外一個角度來講，由于數(shù)學課堂教學自身存在一定的局限性，學生在生活中比較熟悉的事例并沒有完全體現(xiàn)在數(shù)學教材之中，這就要求教師在實際組織教學活動的過程中要能夠準確處理數(shù)學實踐應(yīng)用以及理論學習之間的關(guān)系，真正實現(xiàn)學用結(jié)合，使學生能夠?qū)τ跀?shù)學知識的使用價值有更加深刻的了解以及掌握。

在小學數(shù)學課堂教學活動的開展過程中，要求數(shù)學教師能夠?qū)τ诮滩闹刑N含的數(shù)學應(yīng)用知識進行深入挖掘，在數(shù)學問題的設(shè)置過程中，能夠充分聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗以及生活實踐，使學生能夠?qū)τ谏钆c教學之間的密切聯(lián)系有更加深刻的把握。除此之外，教師還需要多為學生創(chuàng)造一些機會，讓學生能夠借助所學的知識來對生活中遇到的一些實際問題進行解決，使學生能夠認識到數(shù)學就在我們身邊，在深化學生對于數(shù)學知識理解的同時，強化學生學習數(shù)學知識的信心。

（三）允許學生突破常規(guī)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力

越是具有創(chuàng)造力的人，其個性表現(xiàn)方式就越獨特，這樣的人一般不會輕易隨波逐流，反而經(jīng)常會做出違反慣例的事情，他們對于事物往往有自己獨特的見解。創(chuàng)新性思維是學生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，但現(xiàn)階段很多教師在教學過程當中往往會按照既定的思維和教案來教學，學生在課堂上只能按照教師的思維方式去思考和解決數(shù)學問題，而這對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常不利的。因此，教師一定要允許學生存在不同的見解，保護好學生的創(chuàng)新意識。教學中一定要鼓勵學生多思多想，引導學生對數(shù)學問題進行獨立的思考、分析和解決，要鼓勵學生將自己的獨特想法和問題提出來。

結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學是一門重要的課程，要想有效促進學生綜合素質(zhì)的提升，學好數(shù)學是前提條件。在數(shù)學課堂教學中，教師需要主動轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，加大對于教學方式的創(chuàng)新力度，使學生在數(shù)學課堂中的參與度能夠真正得到有效提升。

參考文獻：

[1]趙靜.多媒體在小學數(shù)學課堂教學中的合理運用效果分析[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：221.

[2]聶煥玲.如何提升小學數(shù)學課堂教學效果[J].西部素質(zhì)教育，2020（8）：246.

[3]李海霞.提高小學數(shù)學教學效果的措施與途徑[J].才智，2020（10）：118.