王韻

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中英語;教學改革;發(fā)展策略

引言

目前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷提升，其在教育教學領域中的應用愈加深入。最近幾年，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到很大完善，我們已經(jīng)置身于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)與各個行業(yè)的融合不斷深入，影響力不斷擴大。同樣，教育行業(yè)目前也在改革之中，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開展教育教學活動，已經(jīng)是大勢所趨。其不僅能全面提升教師的教學質(zhì)量，還可以很好地輔導學生的自主學習。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)，提升閱讀能力

英語教學過程中教師應重視學生的閱讀能力，借助閱讀實現(xiàn)信息的獲取，還能實現(xiàn)學習知識的輸出，實現(xiàn)英語實際運用能力的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以創(chuàng)造性地通過多種教學措施，如課前準備好教學課件，讓學生在課上跟隨電子信息技術進行文章和單詞的閱讀。在初中階段的英語學習中，單詞鞏固非常重要，教師既要培養(yǎng)學生的單詞書寫能力，也要培養(yǎng)學生的單詞閱讀能力。此時教師就可以充分發(fā)揮信息技術的作用，讓學生跟隨信息技術教學進行單詞反復閱讀。閱讀的過程中，學生能夠增進單詞的記憶，達到理想的學習效果。利用這種方式在吸引學生注意力的同時，豐富學生的閱讀量，實現(xiàn)閱讀能力的不斷提高。除了在課上利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣之外，教師還應充分將互聯(lián)網(wǎng)教學應用于課下?？梢猿浞掷卯斍暗挠⒄Z學習軟件，在英語學習軟件上為學生設置課下應該完成的英語閱讀任務。讓學生跟隨軟件進行閱讀，完成閱讀任務后，還需要在軟件上打卡記錄。這種方式能有效調(diào)動學生的參與積極性，對學生起到一定的督促作用，因為每次作業(yè)打卡都是有記錄的，教師會根據(jù)系統(tǒng)記錄對學生的打卡情況和作業(yè)完成情況進行評價和檢查。另外，教師還應該利用互聯(lián)網(wǎng)技術加大與家長之間的溝通。將學生的任務完成情況反饋給家長，讓家長和教師一起督促學生按時打卡，完成英語閱讀任務，全面提高學生的英語能力和閱讀能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”引導下的在線微課

在傳統(tǒng)的教學中，對于聽課中存在的問題主要以學生提問，教師解答為主，但課下的問題不能夠及時的反饋給老師或者說學生個人基礎過于薄弱，在課堂上無法緊跟教師的節(jié)奏時，又該如何呢？為了解決這一問題，給學生帶來更好的學習體驗，“互聯(lián)網(wǎng)+”結合教材以及收集學生存在問題較多的地方推出了初中英語微課堂。學生可以按照教材順序聽對應知識點的講解，也可以著重查找并聽自己不理解的地方，這不僅節(jié)省了詢問的時間，使得學生的問題立刻得到了解答，也節(jié)約了教學資源。而且微課還可以反復觀看，加深學生對于知識點的理解，強化并鞏固知識點。微課的設置非常的合理化，每一個微課的時間較短，一般為5～15分鐘左右，這很大程度上減少了學生的心理壓力，可以讓學生在很短的時間里迅速掌握細碎的知識點，大大地提高了學生的學習效率。比如，學生在學習現(xiàn)在完成時的時候，將現(xiàn)在完成時與一般過去時相混淆，無法區(qū)分。這個時候?qū)W生便可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關于區(qū)分一般過去時以及現(xiàn)在完成時的微課，通過微課首先能清楚知道兩者之間的概念區(qū)分。一般過去時是指在過去發(fā)生的某個動作或者某件事情，動作已經(jīng)發(fā)生過并且已經(jīng)結束完成，與現(xiàn)在毫無聯(lián)系。

比如，我昨天看了一場電影。Yesterday，I ?watched a movie.這個就叫做一般過去時。而現(xiàn)在完成時指的是過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成了影響，一定是過去的動作造成現(xiàn)在的影響，也就是說，動作是過去的，狀態(tài)是現(xiàn)在的。比如，自從去年，我就搬到這里了。Since last year，I have moved here.在這個例句中，搬家這個動作是去年發(fā)生的，而最終造成的影響和結果是我現(xiàn)在住在這里。通過這兩個概念的講解以及例句就可以讓學生知道，區(qū)分一般過去時與現(xiàn)在完成時主要是看其對于現(xiàn)在有無影響。學生在聽完相應的知識點講解后，微課后面也會設置對應的練習題，可以幫助學生再次鞏固所學知識點，加深印象，有助于學生綜合能力的提高。

三、課后利用微課堂引導學生復習

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，課后復習英語知識非常重要。教師將教學中的重點難點知識進行整理，并通過微課堂傳遞給學生。學生在看微課堂時，可以按照教師的要求進行練習。這樣，學生可以充分利用課余時間鞏固和實踐所學，逐步掌握正確的學習方法，增強知識點的記憶和應用能力。在互聯(lián)網(wǎng)學習環(huán)境中，有大量的學習資源可供使用。學習資料不僅包括傳統(tǒng)的教學型參考書，還包括網(wǎng)絡學習等海量學習資源。通過對學生的學習特點和學習能力的分析，指導選擇合適的學習資源，可以提高學生的學習效率。在這個過程中，建議師生之間，或?qū)W生之間在課堂或在線教學平臺上進行討論，以促進互動和有效學習。可以讓學生的口語得到提升，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高初中英語課堂教學的有效性。

結束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中英語教學有更多的選擇，也能更好地轉變傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)多樣化的教學方式，對學生英語能力的培養(yǎng)非常有利。因此作為初中英語教師，應該致力于了解當下初中英語教育的實際情況，全面優(yōu)化英語教育體系，全面開展良好的教學活動。但是，也應該清醒地認識到，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新鮮事物，在初中英語課堂教學中的使用也應該合理有度，必須和學校的實際情況相結合，做到在今后的實際教學中不斷探索，不斷優(yōu)化。

參考文獻：

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