安欣然

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，自制力弱，又剛好處在愛玩好動的童年時(shí)代，所以他們在上課時(shí)注意力容易不集中。教師不能一味地只是批評指責(zé)，而要從根本上用課堂本身來吸引他們的注意力。對于教師而言，“注意力”是有效組織教育教學(xué)活動的最基本的條件之一。對于學(xué)生而言，“注意力”是取得良好學(xué)業(yè)成績的基本保障。教師需要幫助學(xué)生凝聚自己的注意力，激發(fā)學(xué)生對課堂的熱愛。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;注意力;有效時(shí)間

一、前言

“注意”是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，是人類一切活動取得成效的重要條件。具有“注意”的能力稱為“注意力”，注意力是感知覺信息處理和認(rèn)知思維的基礎(chǔ)，人的感覺、知覺、記憶、思維等心理活動過程都需要“注意”的參與。所以注意力是孩子的學(xué)習(xí)基石，如果注意力不集中，其他任何能力的提高都會緩慢。隨著小學(xué)低年級學(xué)生年齡的增長和大腦的不斷發(fā)育，小學(xué)生要有意識地改善自己的行為。這樣到小學(xué)高年級后，學(xué)生的注意力將會逐漸發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生注意力的必要性

俄國教育家烏申斯基曾對“注意”的作用進(jìn)行過這樣的闡釋：“注意是一扇門，一切來自外部世界的剛剛進(jìn)入人的心靈的東西都要從它那里通過?！彼宰⒁獠粌H是一切認(rèn)識過程的開端，而且伴隨著心理過程的始終。注意力是一個(gè)人最基本的素養(yǎng)，人的注意力水平直接影響其智力發(fā)展、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。而小學(xué)低年級學(xué)生注意力水平直接影響其對相應(yīng)知識的掌握程度和良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的養(yǎng)成情況。我們可以認(rèn)為注意力是保障學(xué)生順利學(xué)習(xí)、良好學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提，也是構(gòu)建高效課堂的重要保障，因此培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的注意力是十分必要的。

小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)是自控能力較差、注意力很容易分散且好動、活潑，而注意力是智力的重要組成因素，它是學(xué)生思維能力、想象力、觀察能力和記憶能力提升的重要基礎(chǔ)和前提。在小學(xué)低年級課堂教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)教師會使用各種教學(xué)手段來提醒學(xué)生上課認(rèn)真聽講，因?yàn)樽⒁饬κ潜ＷC學(xué)生學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)和前提，直接影響著學(xué)生對知識的吸收和智力發(fā)展。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。學(xué)生的注意力是否集中，直接影響到能否學(xué)到知識，老師的教學(xué)不管多么精彩，如果不注重課堂上學(xué)生的注意力培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上的收獲將會少之甚少。

三、小學(xué)低年級學(xué)生注意力培養(yǎng)思路和具體方法

1. 抓住學(xué)生注意力的有效時(shí)間開展相關(guān)教學(xué)

在課堂教學(xué)剛剛開始時(shí)，學(xué)生的注意力往往會停留在課間活動中有趣對象或者上一節(jié)課程有趣的事情上，這時(shí)小學(xué)低年級教師要使用一定的教學(xué)手段，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。比如小學(xué)低年級教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，如高人矮人、大球小球等游戲，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對課程內(nèi)容和新課程標(biāo)題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待。這時(shí)小學(xué)低年級教師要抓住時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起做。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后學(xué)生將會很快掌握動作要領(lǐng)，脫離老師后會獨(dú)自練習(xí)。這時(shí)小學(xué)低年級教師要使用鼓舞學(xué)生的語言，比如：“very good、做到很好、進(jìn)步很大”等等。小學(xué)低年級通過以上方式，將會使學(xué)生有意注意產(chǎn)生效應(yīng)，這樣，做得好的學(xué)生會想要做得更好，稍微差一點(diǎn)的學(xué)生也會在教師的鼓勵(lì)下積極努力做到更好。

2. 讓學(xué)生對教師產(chǎn)生好感

首先，小學(xué)低年級教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，看到學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在課堂教學(xué)中，小學(xué)低年級教師要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，少一些批評，多講一些道理，讓小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生在鼓勵(lì)中更好地學(xué)習(xí)和健康地成長，真正學(xué)會寬容和理解，學(xué)會如何感恩，尊重他人。其次，小學(xué)低年級的教師應(yīng)靈活有效地運(yùn)用有意和無意注意力。要主動完成任何有目的的活動，必須要專心注意，但它需要付出更多的努力，消耗大量的神經(jīng)能量，并且容易出現(xiàn)視覺疲勞。小學(xué)低年級的學(xué)生長時(shí)間難以集中注意力，因此無法長時(shí)間保持有意識的注意力。小學(xué)低年級學(xué)生無意注意占據(jù)主要地位，任何新奇事物的發(fā)生都可以吸引他們，為此小學(xué)低年級教師要使用科學(xué)方法，有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的大腦松弛有度，防止學(xué)生出現(xiàn)過度疲勞的現(xiàn)象。最后，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生心情愉悅，更加快樂。小學(xué)低年級的學(xué)生與成人一樣，都喜歡聽贊美的話。如果想要學(xué)生集中注意力，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況，及時(shí)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和支持。

比如，某低年級學(xué)生小明活潑好動、十分聰明，但是其學(xué)習(xí)成績較差。小學(xué)低年級教師經(jīng)過認(rèn)真觀察后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差的主要原因是很難長時(shí)間集中注意力，在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象。平時(shí)小明很少與教師溝通和交流，與教師間有距離。為此小學(xué)低年級教師要給予小明更多的關(guān)心，幫助小明找到自身學(xué)習(xí)中存在的不足之處，仔細(xì)觀察小明的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)小明在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步時(shí)要給予充分的肯定和贊美，經(jīng)過一段時(shí)間后，小明學(xué)習(xí)成績有所提升，在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力的時(shí)間也變得更長。

3. 精心制定課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力

一方面，小學(xué)低年級教師要設(shè)計(jì)導(dǎo)語。上課之初，學(xué)生仍處于興奮狀態(tài)，以引起學(xué)生對特色教學(xué)活動和教學(xué)任務(wù)的關(guān)注，使學(xué)生形成良好的思維水平，小學(xué)低年級教師要保持友好的教學(xué)態(tài)度，使用幽默風(fēng)趣的語言，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意課堂上學(xué)習(xí)的知識。良好的開端是成功的一半，由于每一個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容都不同，所以教師要使用不同的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，使學(xué)生在課程剛開始時(shí)就進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)[3]。另一方面，教師需要針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，以有效地提高學(xué)生的注意力。比如模擬現(xiàn)場、做游戲等等。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法有很多種，小學(xué)低年級教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況使用不同的方法。在日常教學(xué)中不斷地積累，提升學(xué)生注意力集中的能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]活動為載體，提升注意力——小學(xué)低年級學(xué)生課堂注意力培養(yǎng)的策略研究[J]. 王元偉.? 語文世界（教師之窗）. 2019（10）

[2]淺析如何集中小學(xué)低年級學(xué)生的課堂注意力[J]. 連明.? 學(xué)周刊. 2017（08）

注：本文是石家莊市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)低年級學(xué)生注意力培養(yǎng)的實(shí)效性研究》，課題編號：G2020124的研究成果。