蔣建銀

摘要：寫話教學是小學語文教學的重要組成部分，旨在提高學生的寫話和語言能力，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。然而，在當今的小學語文教學中，教師往往忽視寫話教學的發(fā)展，選擇性地忽視低年級學生寫話能力和語言能力的培養(yǎng)。此外，一些語文教師缺乏寫話教學的組織能力和讀寫能力，這一再削弱了學生的語文素質(zhì)，限制了學生語文水平和內(nèi)在素質(zhì)的提高。從這個意義上說，本文對小學二年級的語文寫話教學進行了研究，并結(jié)合實際案例揭示了學生的寫話形成模式和方法，希望能為相關(guān)教師提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫話訓練;教學研究

引言：在新政逐步深入改革的過程中，素質(zhì)教育的價值越來越明顯，包括學生的文字書寫能力，不但可以幫助學生靈活運用所學的語文知識和基本字典，而且可以提高學生的知識水平，使他們能夠更自由地表達自己的感受、表達自己的觀點，從而促進學生綜合技能的培養(yǎng)。眾所周知，學童正處于身心迅速發(fā)展的時期，即學生有本能的愿望和對知識和技能的需要，在這種情況下，教師要展開文字教學，可以很快加強學生的基礎(chǔ)，提高他們的能力，提高學生各方面的融合水平。所以，小學語文教師應充分認識語文寫話教學的重要性，積極尋找機會，培養(yǎng)學生的技能撰寫演講稿并確保其積極發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生的興趣

教學經(jīng)驗表明，當學生對某個特定主題更感興趣時，主動性將會大大提高。所以，小學二年級的老師一定要經(jīng)常對學生進行表揚，對學生的寫作內(nèi)容給予合理的評價，可取之處一定不要吝嗇表揚的話語。教師還可以要求學生在上課時大聲朗讀句子，幫助學生進步。老師在課堂之上一句簡單的表揚語，如："我覺得你這里寫得真好""你最近進步了不少呢"。一些簡單的贊揚，可能會使學生心中埋下一顆種子，對于寫作的興趣也會逐漸變的濃厚。

二、加強閱讀指南

在課堂上教閱讀時，學生必須完整，流利且準確地閱讀所有課文。認真研究文本的關(guān)系和特征，單詞的連接和排列以及句子的順序。同時，還必須注意一些單詞的積累。注意在文本中使用標點符號，并特別注意在文本之間的對話中使用標點符號。因為當學生寫作時，大多數(shù)學生必須在人物之間進行對話。例如，當教書時，在本文中使用《坐井觀天》來告訴學生如何在對話中使用冒號和引號。主要方法是在學生閱讀課文時閱讀會話中的標點符號。自然地，事先了解會話中標點符號的使用，然后練習適當?shù)仫@示會話標點符號。

三、訓練學生寫話技巧

在學生表達了自己的想法之后，教師應訓練學生系統(tǒng)地書寫這些分散的單詞和句子。學生能否寫出邏輯嚴謹?shù)木渥邮桥嘤柕年P(guān)鍵。寫作技巧使學生能夠表達自己對生活中所觀察到的內(nèi)容以及通過優(yōu)美的文字所寫內(nèi)容的想法。在學習了句子結(jié)構(gòu)之后，老師可以教給學生一些常見的寫作技巧，例如隱喻，沉著，擬人化和其他修辭技巧，以便可以將不同的寫作技巧正確地運用到自己的寫作訓練中。例如，如果一位老師要求學生描述一個對象，如果沒有書寫的能力，則學生在寫作時會以不同的方式描述該對象，但這種解釋有點令人困惑，并且書寫不夠吸引人。老師應該教育這個領(lǐng)域的學生，以便理解描述對象，重寫位置和簡短地寫作位置時應遵循的順序。了解這些寫作技巧可以生動地描述事物時觀察到的內(nèi)容，并使用更多的單詞來描述事物的奇妙事物。

四、引導學生想象

想象力可以為學生創(chuàng)造豐富的精神世界，提高他們的意識。當學生沒有想象力時，寫作內(nèi)容不僅更加嚴謹統(tǒng)一，而且限制了學生的思維能力，不利于未來的發(fā)展。因此，教師應該引導學生去想象。例如，在形成學生想象力的過程中，教師向?qū)W生展示一個或多個圖像，要求學生看著這些圖像想象下一個圖像中會發(fā)生什么，并要求學生自由發(fā)揮想象力。不同的學生對圖像中顯示的內(nèi)容有不同的理解，有不同的想象力。因此，繼續(xù)教育將使學生有更靈活的思維和更廣闊的想象力，并在寫作過程中寫出更多美麗而富有想象力的文字。

五、加強各種形式的寫話指導訓練

1從詞到句的訓練

小學二年級的漢語教學仍然是基于單詞的，但是與小學一年級的簡單識字不同。在這一點上，必須進行特定的單詞構(gòu)成訓練，根據(jù)單詞寫句子，然后專門指導學生。

2看圖寫意

所謂的看圖寫意是對情況和文字插圖中的故事的書面描述。這樣，即使學生對課文中的插圖有深刻的理解，例如，在《狐假虎威》中有一張圖片，指示學生根據(jù)圖片寫幾句話。如有同學是這樣寫的：一只狐貍趾高氣揚的走在前面，老虎露出詫異的表情跟在狐貍的后面，梅花鹿、兔子見了打老虎，都被紛紛嚇跑了。

結(jié)語：通常，低年級的寫作訓練在引導學生的寫作習慣，寫作技巧和寫作興趣方面起著重要作用。語文老師必須考慮學生的心理，正確認識到教育學生寫作的重要性。根據(jù)人格特質(zhì)和學習能力等多種因素，適時地改變教育觀念，引導學生養(yǎng)成提取優(yōu)美的單詞和句子的良好習慣，并鞏固和改變寫作的基礎(chǔ)。通過生活教學，學生可以發(fā)現(xiàn)寫作的魅力激發(fā)了對寫作的興趣，提高了學生的寫作技巧。

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