本刊記者/管浩

技術(shù)轉(zhuǎn)移專業(yè)人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化落地的重要因素之一。過(guò)去，技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)多以短期培訓(xùn)進(jìn)修為主，人才培養(yǎng)體系存在學(xué)歷教育缺環(huán)。近年來(lái)上海在技術(shù)轉(zhuǎn)移學(xué)歷教育領(lǐng)域積極探索，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得可喜進(jìn)展。

技術(shù)轉(zhuǎn)移是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不光在中國(guó)落地難，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家“紙變錢”也不容易。

人才培養(yǎng)是推動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)移事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。多年來(lái)，我國(guó)對(duì)于技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)多以非學(xué)歷培訓(xùn)為主，未形成非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合的培養(yǎng)體系。但就全國(guó)而言，當(dāng)前技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)缺乏一個(gè)好的母體作為孵化器、根據(jù)地，光靠短期培訓(xùn)解決不了人才養(yǎng)成及后續(xù)職業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)期問(wèn)題。

對(duì)此，包括上海在內(nèi)的相關(guān)省市對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)紛紛展開(kāi)反思、設(shè)計(jì)和探索。2018年，上海市科委與同濟(jì)大學(xué)等單位共同商討探索如何培養(yǎng)的技術(shù)轉(zhuǎn)移人才學(xué)歷教育，對(duì)新型培養(yǎng)理念和具體實(shí)踐路徑進(jìn)行了預(yù)研。2020年11月，上海市科委與同濟(jì)大學(xué)在前期探索的基礎(chǔ)上正式簽署《共同推進(jìn)上海技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)體系建設(shè)合作協(xié)議》，安排由同濟(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“同濟(jì)經(jīng)管”）和國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移東部中心（以下簡(jiǎn)稱“東部中心”）全面實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)首屆技術(shù)轉(zhuǎn)移方向的MBA/MPA研究生，成為全國(guó)首批、上海首家的技術(shù)轉(zhuǎn)移學(xué)歷教育項(xiàng)目。

技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)在學(xué)歷教育領(lǐng)域“拓荒”

2020年下半年，同濟(jì)經(jīng)管與東部中心開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)首屆技術(shù)轉(zhuǎn)移方向MBA/MPA研究生，面向入學(xué)新生，遵循雙向選擇的原則，遴選了15位同學(xué)（MBA學(xué)生10人，MPA學(xué)生5人）。

“從2018年到2020年，國(guó)內(nèi)對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)移人才的學(xué)歷教育幾乎是空白，我們找不到可以對(duì)標(biāo)、可以學(xué)習(xí)的成功案例。首屆聯(lián)合培養(yǎng)屬于先行先試，就是一個(gè)‘拓荒’的過(guò)程?！睎|部中心人才培養(yǎng)基地副主任、技術(shù)轉(zhuǎn)移MBA/MPA聯(lián)合培養(yǎng)辦公室（教研室）主任楊文碩坦言。

作為運(yùn)營(yíng)管理和教學(xué)科研人員，楊文碩自2020年就加入該項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目規(guī)劃籌備、教育平臺(tái)搭建、培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)、教學(xué)考核實(shí)施等一系列項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)工作的洗禮，他深刻體會(huì)到，人、財(cái)物、產(chǎn)學(xué)研方方面面都需要合作雙方大膽探索和創(chuàng)新，從體制機(jī)制到辦法舉措，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)就像在開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)一個(gè)全新的人才孵化器，千方百計(jì)賦能這批學(xué)生加速成為專業(yè)化、職業(yè)化的技術(shù)轉(zhuǎn)移人才。

首屆聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目首先重視技術(shù)轉(zhuǎn)移專業(yè)知識(shí)能力的基礎(chǔ)強(qiáng)化，在同濟(jì)經(jīng)管原有MBA/MPA專業(yè)學(xué)位必修課25學(xué)分修滿的基礎(chǔ)上，東部中心和同濟(jì)經(jīng)管組建了技術(shù)轉(zhuǎn)移教研室并成立了專家組，面向?qū)W生推出了技術(shù)轉(zhuǎn)移基礎(chǔ)、技術(shù)轉(zhuǎn)移談判、知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)務(wù)以及技術(shù)孵化四門專業(yè)課，每門課36學(xué)時(shí)，共8學(xué)分。聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目還設(shè)計(jì)了系列主題講座模塊，邀請(qǐng)“政、產(chǎn)、學(xué)、研”各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者開(kāi)展講座和培訓(xùn)，為學(xué)生們拓展科技創(chuàng)新、科技新興產(chǎn)業(yè)知識(shí)邊界。截至今年3月，已經(jīng)完成線上線下超10場(chǎng)的講座和培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了激勵(lì)學(xué)生，東部中心還發(fā)起了“東部技術(shù)轉(zhuǎn)移之星”競(jìng)賽，邀請(qǐng)同學(xué)開(kāi)展專題研究并給予考評(píng)和資助，激發(fā)了學(xué)生探究技術(shù)轉(zhuǎn)移重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的積極性，研究成果也為東部中心開(kāi)展相關(guān)業(yè)務(wù)提供了咨詢助力。

技術(shù)轉(zhuǎn)移歸根結(jié)底屬于實(shí)踐性強(qiáng)，結(jié)果導(dǎo)向?yàn)橹鞯目萍挤?wù)業(yè)，光靠課堂教學(xué)和“坐而論道”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為首屆聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的主要?jiǎng)?chuàng)新方向，東部中心從技術(shù)轉(zhuǎn)移的供給、需求、服務(wù)三個(gè)維度選取代表性單位、真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)任務(wù)需求，形成了富有挑戰(zhàn)性的實(shí)訓(xùn)板塊。首期技術(shù)轉(zhuǎn)移聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，預(yù)計(jì)在今年6月完成實(shí)訓(xùn)階段和總體評(píng)估，為今后全面開(kāi)展技術(shù)轉(zhuǎn)移學(xué)歷教育積累第一個(gè)周期性運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。

一體兩翼，構(gòu)建技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)“黃埔軍?！?/h2>

在技術(shù)轉(zhuǎn)移人才領(lǐng)域，我們常常聽(tīng)到“技術(shù)經(jīng)理人”和“技術(shù)經(jīng)紀(jì)人”這兩種職業(yè)稱謂，但兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系究竟是什么？

“我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代工業(yè)和建設(shè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系相對(duì)于西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言比較晚，在從事工業(yè)化建設(shè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的百年時(shí)間里，與歐美經(jīng)濟(jì)體的交流互動(dòng)是經(jīng)常發(fā)生的?！睏钗拇T繼續(xù)說(shuō)道，“在技術(shù)轉(zhuǎn)移這個(gè)與科技創(chuàng)新、科技服務(wù)密切相關(guān)的新興領(lǐng)域里，一些外來(lái)概念和名詞由于翻譯和傳播的因素，往往會(huì)有所變異，這也導(dǎo)致我們對(duì)新事物的理解認(rèn)知和文字表述都出現(xiàn)些許差異?！?/p>

自改革開(kāi)放起步至20世紀(jì)90年代，國(guó)內(nèi)對(duì)產(chǎn)業(yè)級(jí)的技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用，通常使用技術(shù)市場(chǎng)、技術(shù)經(jīng)紀(jì)人和科技成果轉(zhuǎn)化等提法，1996年出臺(tái)的《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》就是明證。隨著我國(guó)加入WTO及國(guó)際技術(shù)經(jīng)濟(jì)合作的深入開(kāi)展，國(guó)內(nèi)使用技術(shù)轉(zhuǎn)移（Technology Transfer）、技術(shù)經(jīng)理人(Technology Manager)等新提法也日益成為主流，2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移體系建設(shè)方案》即是例證。

“從職業(yè)角度而言，這些中西交融、新舊并用的概念和提法，也正好印證了一個(gè)情況：我們這個(gè)市場(chǎng)還處于朝陽(yáng)階段，處在快速成長(zhǎng)的藍(lán)海期。我做技術(shù)轉(zhuǎn)移實(shí)務(wù)十多年了，一向主張技術(shù)經(jīng)紀(jì)人、技術(shù)經(jīng)理人，科創(chuàng)一家人，文字差異來(lái)自不同時(shí)代背景下不同官方文件、行業(yè)宣傳的不同表述，在實(shí)務(wù)中我們應(yīng)該多講二者殊途同歸的基本面，團(tuán)結(jié)起來(lái)為客戶創(chuàng)造更多價(jià)值。”

談及東部中心人才培養(yǎng)基地在”十四五“期間的人才培養(yǎng)計(jì)劃，楊文碩表示：“我們分析了自己的資源稟賦和優(yōu)劣勢(shì)。學(xué)歷教育不是我們作為一家企業(yè)的獨(dú)占領(lǐng)域，畢竟沒(méi)有高等教育辦學(xué)資質(zhì)和院系師資，但非學(xué)歷培訓(xùn)、人才實(shí)訓(xùn)資源及技術(shù)轉(zhuǎn)移市場(chǎng)資源是我們的長(zhǎng)項(xiàng)。所以，我們計(jì)劃‘兩條腿走路’?！?/p>

在學(xué)歷教育方面，東部中心將繼續(xù)深化與高校之間的合作，打磨技術(shù)轉(zhuǎn)移學(xué)歷學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，形成模塊化的品牌產(chǎn)品，當(dāng)好高校的戰(zhàn)略合作伙伴。在非學(xué)歷培訓(xùn)方面，東部中心也會(huì)繼續(xù)落實(shí)科技部火炬中心“大綱”要求，培養(yǎng)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人和技術(shù)經(jīng)理人，圍繞長(zhǎng)三角一體化與上海科創(chuàng)中心建設(shè)人才需求，推出市場(chǎng)細(xì)分型、專業(yè)特長(zhǎng)型、國(guó)際服務(wù)型的迭代升級(jí)版。此外，還將繼續(xù)與國(guó)際知名技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)、知名技術(shù)轉(zhuǎn)移專業(yè)社團(tuán)合作，協(xié)同培養(yǎng)深具國(guó)際視野，勝任國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移任務(wù)的國(guó)際技術(shù)經(jīng)理人。

“技術(shù)轉(zhuǎn)移領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，不是一盤散沙的個(gè)體。優(yōu)秀人才都是融入產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮他們的核心結(jié)點(diǎn)作用?！睋?jù)楊文碩介紹，東部中心正在積極借鑒國(guó)內(nèi)外知名高校建設(shè)校友社群的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，由人才培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)牽線搭橋，把新老學(xué)員、學(xué)歷非學(xué)歷學(xué)員、國(guó)內(nèi)外同行圍繞技術(shù)轉(zhuǎn)移職業(yè)發(fā)展鏈接起來(lái)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)交流，拓寬資源渠道，培育以上海為核心的技術(shù)轉(zhuǎn)移專業(yè)人士的自治社群生態(tài)，吸引更多優(yōu)秀人才。

“總之，‘十四五’期間，在市科委領(lǐng)導(dǎo)下，東部中心將進(jìn)一步凝練試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，探索體制突破，錘煉上海方案，為國(guó)家科技自強(qiáng)自立戰(zhàn)略實(shí)施源源不斷地輸送高質(zhì)量人才資源，全面建設(shè)技術(shù)轉(zhuǎn)移人才培養(yǎng)的‘黃埔軍?！??！?/p>

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