沙茂云

英語2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，英語閱讀能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要要素，學(xué)生對(duì)主題語境和語篇理解的深度，直接影響學(xué)生的思維發(fā)展水平和語言學(xué)習(xí)成效。

英語語言離不開語篇，語篇離不開內(nèi)容，內(nèi)容離不開主題和語境。教師在《金銀島》課外閱讀教學(xué)中圍繞主題語境，帶領(lǐng)學(xué)生開展了一系列的主題意義的探究活動(dòng)。

一、設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難的不同形式，不同內(nèi)容的探究活動(dòng)，逐步深入探究的主題意義，教師布置學(xué)生可以通過圖書館查閱，網(wǎng)絡(luò)搜索等，了解作者，閱讀作品簡介，熟悉故事的創(chuàng)作背景。

Try to know as much as possible about the author.（盡可能多了解作者）作者英國詩人及小說家羅伯特·路易斯·史蒂文森，1850年出生于蘇格蘭的愛丁堡，畢業(yè)于愛丁堡大學(xué)法律系，1878年，1879年，他先后發(fā)表了兩本以旅行為題材的作品，從此便創(chuàng)作不輟。1879年他遠(yuǎn)赴美國，與年長他十歲的范妮奧斯本結(jié)婚。之后因肺病日趨嚴(yán)重，迫使他帶著妻子與義子勞埃德定居于美國。1880年他重返蘇格蘭，史蒂文森為勞埃德構(gòu)思《金銀島》這個(gè)故事，并于1883年出版。故事一經(jīng)發(fā)表，馬上被譽(yù)為“兒童冒險(xiǎn)故事的最佳作品”，史蒂文森也成為著名的作家了。由于健康狀況，他和家人只好遷居太平洋的莎摩亞島，直至1894年突然病逝為止。史蒂文森一生著述十分豐富，有詩篇，也有小說。他以小說聞名于世，《金銀島》《誘拐》、《孩子詩的樂園》和《新天方夜譚》是最受讀者歡迎的作品。

《金銀島》是英國小說家羅伯特·路易斯·史蒂文森創(chuàng)作的一部長篇小說，創(chuàng)作于1881年?！督疸y島》講述的是18世紀(jì)中期英國少年吉姆從垂危水手彭斯手中得到傳說中的藏寶圖，在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)紳支援下組織探險(xiǎn)隊(duì)前往金銀島。并與岡恩眾人智斗海盜，最終平息了叛變并成功取得寶藏的故事?！督疸y島》體現(xiàn)了東方主義“東方化”和“包容”東方的愿望，金銀島及島上財(cái)寶代表著被東方主義扭曲了的東方形象。

教師通過提出問題，讓學(xué)生了解小說的創(chuàng)作背景。Where is Treasure Island really ？（金銀島到底在哪里？）

《金銀島》是以真實(shí)的歷史背景為題材寫的，書中的荒島即科科斯島，位于太平洋距哥斯達(dá)黎加海岸483千米的海中，曾是17世紀(jì)海盜的休息站。海盜們經(jīng)常將掠奪的財(cái)寶在此裝卸和埋藏，因此為這個(gè)并非鳥語花香、景色宜人的小島平添了許多神秘色彩。據(jù)說島上至少埋有六處寶藏。

二、教師有效搭建探究主題意義的語言支架，為主題意義奠定語言基礎(chǔ)。比如帶領(lǐng)學(xué)生通過小組合作，完成書后閱讀情境練習(xí)，熟悉故事內(nèi)容，習(xí)得語言表達(dá)等等。學(xué)生小組合作，討論下面兩個(gè)問題。

1.Why does Jim set off on an incredible adventure with his trusted friends ？

At the beginning of the story， Jim is an innocent child， living in a safe world with his parents. When his father dies， Jim got the long-lost map of Treasure Island， Jim goes to search for treasure. （故事開始的時(shí)候，Jim是個(gè)天真的孩子，和父母一起生活得很安全。當(dāng)他父親去世后，他意外獲得藏寶圖，開始了尋寶。）

2.Will Jim and his friends outwit the pirates and ?get the treasure？

三、教師根據(jù)文章的線索，設(shè)計(jì)的人物介紹，角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)人物性格特征進(jìn)行有效準(zhǔn)確的理解。

One of the main themes of the story ?is Jim Hawkin's coming of age. （文章的主要線索之一是，Jim隨著年齡的增長，變得更加成熟。）

At the beginning of the story， Jim is an innocent child， living in a safe world with his parents. When his father dies， Jim goes to search for treasure. This adventure tests his courage and morals（道德）. At the end， Jim finds the treasure， but he also has become a mature（成熟） young man who chooses good over evil and a quiet life over adventure. His search for treasure is a metaphor ?（隱喻） ?for his search for himself.

人物吉姆·霍金斯

吉姆勇敢、機(jī)智，富有冒險(xiǎn)精神。不過，他性格的形成既來自生活的歷練，也得自對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)。通過磨難和歷險(xiǎn)，在故事結(jié)束之時(shí)，吉姆的成熟與開篇時(shí)候的懵懂已經(jīng)截然不同。吉姆形象的塑造，在于作者對(duì)英雄主義理想的呼喚，是那種在平凡時(shí)代能夠勇于探索未知世界，在巨大危險(xiǎn)威脅下，能夠克服怯懦、勇敢無畏的英雄主義精神。在拜金主義橫行英雄逐步退隱的19世紀(jì)后期，這種精神尤為可貴。

約翰·西爾弗

西爾弗是小說中是一個(gè)比較成功的形象。他性格復(fù)雜，既有嚴(yán)重的道德缺陷，也有還未泯滅的良心。他詭計(jì)多端、老奸巨猾。西爾弗從個(gè)人利益出發(fā)，在兩個(gè)陣營中不斷搖擺，前后五次倒戈，這個(gè)人物的善與惡、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)隨著他的生活軌跡此起彼伏，代表了一種極端個(gè)人主義意識(shí)。

四、教師與學(xué)生一起討論鑒賞作品主題，藝術(shù)特色，作品影響，進(jìn)一步理解作品的主題意義。

Treasure Island can make readers feel the great temptation （誘惑） ?of money. Money can actually change the feelings between ?people. Money corrupts（腐蝕） the world， money corrupts everything. But money itself is innocent， But money is sometimes beneficial （有益） to human beings， such as hard work will get rich interests， at this time the money will give people a kind of power to progress. Money can be the most beneficial thing， if it is used wisely.

《金銀島》可以讓讀者感受到金錢的誘惑之大。金錢竟可以改變?nèi)伺c人之間的感情。金錢腐蝕了世界，金錢腐蝕了一切。但金錢本身是無辜的。金錢有時(shí)又是對(duì)人類有益的，譬如努力工作便會(huì)得到豐厚的利益，此時(shí)的金錢便給了人一種上進(jìn)的力量。只要合理地使用金錢，金錢便會(huì)是最有益的物品。

Treasure Island has been made into films and TV plays many times and it is still very popular around the world.. It creates the first novel on searching for treasure.

《金銀島》對(duì)后世的影響非常大，在好萊塢已經(jīng)被數(shù)次改拍成電影電視，依舊十分受歡迎。《金銀島》開創(chuàng)了尋寶題材小說的先河。

五、教師設(shè)計(jì)基于文章主題的討論話題。

The best plot for an adventure story is good against evil.

What is Jim Hawkins looking for？（ His search for treasure is a metaphor ?（隱喻） ?for his search for himself.）

六、教師聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的主題，探究情境，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維。

1.Imagine you find the treasure on Treasure Island， what do you do with it？ Why？

2. Do you agree with the others’ decision to leave the pirates on the island？

3. Which character do you like better， Jim or Silver？ ?What can we learn from him？

4. Do you like the ending of the story？ Why or why not？

教師引導(dǎo)學(xué)生，通過討論學(xué)習(xí)，更加加深了學(xué)生對(duì)金錢觀，尋找自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)涵及外延的理解，體現(xiàn)了人與自我，人與社會(huì)，人與自然的主題語境。充分鞏固主題意義的探究成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言能力的提升和對(duì)主題意義認(rèn)知的飛躍，以更好地體現(xiàn)立德樹人的教育意義。