劉海明 楊靈芝 劉茹敏
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調,“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現(xiàn)全程育人,全方位育人”。教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》也提出,以立德樹人為根本,以理想信念教育為核心,以社會主義核心價值觀為引領,形成全員全過程全方位育人格局,構建成效顯著的高校思想政治工作質量體系。本課題研究基于“三全育人”視域,以習近平關于高校思政工作論述為理論依據(jù),充分分析高職大學生思想行為習慣,圍繞大學生這個中心點,對其課業(yè)、成長、生活等全方面進行關注,探討高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革策略,構建高職大學生思政體系與育人目標深度融合,提升學生思想政治素養(yǎng),促進學生德智體美勞全面發(fā)展,培養(yǎng)具有“工匠精神”的新時代高技能人才,服務于滄州乃至京津冀地區(qū)的經濟及社會發(fā)展。
在高職院校德育教育工作的逐步推進中,大學生思政素養(yǎng)的提升占據(jù)核心地位,面向全員全過程全方位育人的格局,針對高職大學生思想行為習慣,探尋有效提升思政素養(yǎng)的任務迫在眉睫,高職院校也在不斷深化“三全育人”改革的過程中,在學院站位高度,學院實施策略,學院示范成效等幾個方面深入展開。
一、把握時代要求,提高學院統(tǒng)一站位
新時代對應育人新要求,學院應牢牢把握思政工作質量提升綱要文件的內涵,從學院整體大局出發(fā)站位,對高校思政工作的開展進行統(tǒng)籌安排,上至學院領導,下至每一位學院工作人員,都要充分并深刻意識到大學生思想政治素養(yǎng)提升的重要性。思政工作不是輔導員簡單幾句話或幾個會議就能夠解決的問題,需要學院領導層面達成一致,統(tǒng)一領導,黨務政務教學一起抓才真正有效果。學院的站位決定工作高度,全員上下齊心,通過統(tǒng)一建立黨政領導聯(lián)系部門制度,發(fā)動并整合學院全方面資源,全力推進并落實思政教育工作。
二、踐行“三全育人”,提升策略實施成效
全員育人,通過學院全體教職工人人參與,教學部門和管理部門全方位協(xié)同努力,統(tǒng)一思想,充分發(fā)揮每個人在不同崗位領域的育人功能,主動改變,創(chuàng)造課程及教育思政要點,與學院育人目標有機融合,通過實際行動從大學生課業(yè)學習、思維動態(tài)變化、生活氛圍、課余生活等全過程著手改變,逐步形成全員全過程體系化思政育人隊伍,促進學生成才。
在踐行“三全育人”的過程中,我們涌現(xiàn)出了許多有效措施。比如學院領導帶頭上黨史專題,學院開展黨史百年專題活動;系部團支部和教學管理人員主動聯(lián)系專業(yè)班級,為班級活動出謀劃策,協(xié)助輔導員加強班級管理和建設,進而培養(yǎng)優(yōu)良學風和班風;思政教師隊伍率先開展“我心中的思政課”、“溫黨史 憶初心 擔使命”微課展、“凝心聚力 筑夢前行”之新人教師培訓、“誦紅色經典、慶百年華誕”紅色經典誦讀等各項思政活動,豐富學生校園思政氛圍;教師隊伍緊跟步伐,開展“用好課前三分鐘、守好思政責任田”活動,創(chuàng)新課程思政要素點,評比優(yōu)秀課程思政教案,開展專業(yè)課程思政研討會等活動,徹底更新專業(yè)教師思政授課理念,增強學生專業(yè)思政素養(yǎng);疫情防控態(tài)勢的及時播報,校園官微的每日更新,線上線下多平臺的全面滲透,將人人、時時、處處育人的良性校園環(huán)境全面打造。
三、推行優(yōu)秀示范,引領教師逐層改進
在“三全育人”改革過程中,由于全員思政共識水平參差不齊,因此優(yōu)先選擇善于創(chuàng)新授課的教師,集中進行課程思政改革,在思政元素挖掘過程中逐步推行育人方案并結合效果進行總結,將有效措施進行交流溝通,選取育人成效突出的先進典型引領示范其他教師逐步逐層改進。
比如學院質量診改辦在開學前評選課程思政突出的優(yōu)秀教案,比如開展優(yōu)秀思政教師協(xié)同專業(yè)帶頭人共同研討課程思政活動,推薦優(yōu)秀課程思政教師做示范演講,推薦優(yōu)秀輔導員進行學生教育優(yōu)秀案例展示,從課中到課余多層次全方位跟蹤,通過優(yōu)秀示范引領其余教師從開始嘗試,到慢慢適應,再到運用自如,最后甚至在進行改革創(chuàng)新,旨在提升教師及輔導員的思政元素儲備,深挖思政落腳點。
四、明確思政范圍,遴選要點分層展開
大學生思政素養(yǎng)涉及多個方面多個角度,需要教師和輔導員結合專業(yè)及學生實際遴選有效切入點,分層展開,協(xié)同推進。
大學生的思想政治素養(yǎng)涉及的范圍較廣,比如大學生愛國主義情懷的認知,社會主義核心價值觀的理解,文明公德、職業(yè)道德、家庭美德的滲透,抗挫、抗壓、抗失敗等健康心理的引導,堅強意志的培育,自我學習能力的養(yǎng)成,傳統(tǒng)文化素質的傳承,專業(yè)科學知識的傳授等等,將這些思政點有機融入課程及平時的教育中,當然這個過程需要教師及輔導員長時間仔細入微的觀察、體會、試用、反饋、總結、再試用,直至產生較好的效果。
五、改革評價機制,制定指標全員考核
健全育人質量監(jiān)督體系,將學生思政素養(yǎng)提升效果納入全員考核,借用評價硬指標提升全員育人立德樹人的濃厚氛圍,為學生創(chuàng)建思政環(huán)境校園做鋪墊。比如引入教師、輔導員育人評價中的多元化考核,加入思政點的側重跟蹤;教育學生、服務學生的手段是否多樣化;規(guī)定思政育人的硬性要求,將核心價值觀、健康心理、職業(yè)素養(yǎng)等指標納入全員考核,依據(jù)學生反饋信息及效果進行評定,從而激勵全員思政,營造良好思政環(huán)境校園氛圍。
總之,思想政治工作應日日做,人人做,環(huán)環(huán)做,在“三全育人”的同時還需全面洞察世情、國情、社情、黨情、校情的變化,科學研判高校學生思想政治工作面臨的新形勢、新任務,以提升高校大學生思想政治素養(yǎng)作為工作目標,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。
作者簡介:劉海明:男,1982年生,畢業(yè)于河北省建筑工程學院,本科學歷,現(xiàn)在滄州職業(yè)技術學院電氣工程系任教,講師。
楊靈芝:女,1982年生,畢業(yè)于燕山大學,研究生學歷,現(xiàn)在滄州職業(yè)技術學院信息工程系任教,副教授。
劉茹敏:女,1974年生,畢業(yè)于河北省建筑工程學院,本科學歷,現(xiàn)在滄州職業(yè)技術學院電氣工程系任教,副教授。
課題名稱:“三全育人”視域下提升大學生思想政治素養(yǎng)路徑探究
課題編號:2021089