李薇

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要階段，閱讀尤其是興趣閱讀，在小學(xué)生健康成長(zhǎng)中起著重要的作用。家長(zhǎng)和老師可以從送書、讀書、“驗(yàn)”書等方面讓孩子的閱讀充滿儀式感，促使他們提高閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：興趣閱讀儀式感小學(xué)語(yǔ)文

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比鹗拷逃移喗茉赋觯骸八械闹橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！泵绹?guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿興趣地閱讀，對(duì)于提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。

課外閱讀的重要性，不言而喻。小學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要階段，如何提高小學(xué)生的閱讀興趣？行之有效的方法是有儀式感地閱讀！

儀式感是人們表達(dá)內(nèi)心情感最直接的方式，儀式感無(wú)處不在?！缎⊥踝印防镎f(shuō)，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。家長(zhǎng)、教師要通過(guò)各種途徑，建立起閱讀的儀式感，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。它激勵(lì)學(xué)生更加熱愛閱讀，促使學(xué)生更專注地閱讀，可以變閱讀為“悅讀”，由“想讀”變成“享讀”！

那么如何讓閱讀有儀式感？簡(jiǎn)言之，可以從送書、讀書、“驗(yàn)”書三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、要讓送書有儀式感（變“給”為“爭(zhēng)”，培養(yǎng)閱讀的興趣）

很多老師會(huì)在開學(xué)初列出本學(xué)期的書單，有些家長(zhǎng)很配合，積極地去書店買下書單中所有的書，嚴(yán)肅地對(duì)孩子說(shuō)：“這是老師這學(xué)期要求讀的書，你抓緊讀吧！不要偷懶！”試想：孩子面對(duì)這么一大摞書，面對(duì)這種命令似的語(yǔ)氣，會(huì)是什么感受？——這么多書怎么讀完？我怎么這么倒霉？我不想讀這么多書！學(xué)生對(duì)閱讀的情感由疑問(wèn)到感慨再到討厭，閱讀的興趣消失殆盡。即使后來(lái)在老師、家長(zhǎng)的“逼迫”下，艱難地讀完了這些書，效果又會(huì)如何？

即使是送書，我們也要盡量有儀式感。比如，孩子取得了好成績(jī)、孩子的生日、特殊的節(jié)日……我們可以精心挑選書籍，再用心包裝，還可以在扉頁(yè)上細(xì)心地寫下送書的時(shí)間和緣由，或者是寫上贈(zèng)語(yǔ)，也可以寫下孩子近期有意思的日常小事，還可以是孩子脫口而出的小詩(shī)……孩子拿到手，心里是滿滿的喜悅感、自豪感、幸福感，怎會(huì)不愿閱讀？等孩子長(zhǎng)大些，再拿到這本書，拂去封面上的灰塵，生活中可能已經(jīng)被遺忘的細(xì)節(jié)再次呈現(xiàn)，他們?cè)僖淮蜗矏?、自豪、幸福，再一次感恩，再一次愛上閱讀，再一次收獲滿滿！

二、要讓讀書有儀式感（由“內(nèi)”而“外”，激發(fā)閱讀的動(dòng)力）

這里的儀式感不是指孩子閱讀時(shí)要描眉畫目、西裝革履，而是要有良好的讀書環(huán)境。

（一）建議有條件的家長(zhǎng)多帶孩子去圖書館、新華書店之類的閱讀場(chǎng)所

圖書館、書店是知識(shí)的海洋。這里有精心設(shè)計(jì)的展臺(tái)和言簡(jiǎn)意賅的讀書標(biāo)語(yǔ)，有分門別類的書籍和各式各樣的學(xué)習(xí)用品，還有安靜閱讀的各類人群和靜謐向上的讀書氛圍，都會(huì)給孩子無(wú)聲的滋養(yǎng)、觸動(dòng)心靈的影響，可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，也容易幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這里的書香勝過(guò)面包香，這里的名言效應(yīng)勝過(guò)你的反復(fù)嘮叨，這里每個(gè)讀書人——或前輩或同齡人都是孩子效仿的對(duì)象。

孩子坐在書海里閱讀的畫面，一定是最美的！家長(zhǎng)不要吝惜自己的鏡頭，悄悄拍下，記錄下一張張照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)，整理好做成相冊(cè)，作為送給孩子的成人禮。這是有儀式感的閱讀！

（二）推崇親子閱讀

親子閱讀以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)、老師共同分享閱讀過(guò)程，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。當(dāng)大人和孩子共讀一本書時(shí)，孩子會(huì)覺得讀書是一件快樂事情，更愿意自主閱讀。

網(wǎng)絡(luò)上曾有一組對(duì)比的圖片：地鐵上，一組是父母帶著孩子玩手機(jī)，另一組是父母和孩子一人手捧一本書靜心閱讀。哪一類孩子會(huì)愛上閱讀？答案不言而喻。有儀式感的閱讀會(huì)給孩子耳濡目染的影響，會(huì)有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果！有這樣幾個(gè)美好的鏡頭：

（鏡頭一）新華書店里，孩子在努力地讀一本繪本，邊讀邊想。實(shí)在不會(huì)了，小手搗搗旁邊正在看書的媽媽，媽媽側(cè)過(guò)頭，微笑著看了看，趴在孩子耳邊輕聲低語(yǔ)，悄悄告訴孩子答案，母子再會(huì)心一笑，繼續(xù)各自的閱讀。無(wú)聲的閱讀，小聲的交流，無(wú)聲的教養(yǎng)！多么美好！

（鏡頭二）晚餐后的家中，明亮的燈光下，孩子在干凈的書桌前看書，媽媽在辛勞地整理房間，爸爸在餐桌前細(xì)心地用計(jì)算機(jī)清點(diǎn)當(dāng)天店里的收入。書本中知識(shí)的滋養(yǎng)，母親的勞動(dòng)教育，父親的責(zé)任感教育，都可以促進(jìn)孩子的自覺、自律、自強(qiáng)，多么和諧！

（鏡頭三）窗明幾凈的教室里，有綠植，有星星榜。講臺(tái)上的老師手捧經(jīng)典，45名孩子端正地坐在書桌前，安靜地捧著書本閱讀，有的面帶微笑，有的微微蹙眉，有的兩人合看一本書。教室里有翻書的沙沙聲，有個(gè)別孩子的會(huì)心笑聲，有老師被感動(dòng)為他們拍下精彩瞬間的快門聲……多么迷人！

最是書香能致遠(yuǎn)。親子閱讀讓孩子和老師、家長(zhǎng)一起，在儀式感中與書為友，用最靜心的閱讀來(lái)充實(shí)心靈。

讓閱讀有儀式感2022年4月上第10期（總第110期）三、要讓“驗(yàn)”書有儀式感（積“涓”成“流”，感受閱讀的成長(zhǎng)）

新課標(biāo)提出讓學(xué)生“多讀書，讀好書，讀整本書”。這就意味著不僅僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的監(jiān)督和指導(dǎo)，還要注重閱讀效果的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，讓孩子們通過(guò)各種形式展示自己的閱讀成果，這就是“驗(yàn)書”。

中央電視臺(tái)的《朗讀者》風(fēng)靡全國(guó)，節(jié)目中名家配上音樂和燈光，朗讀名作片段，常常令人動(dòng)容。觀眾由聽一段朗讀到想去讀一整本書，進(jìn)而了解一位作家，感悟一種感情。

日常生活中我們也要為孩子提供表現(xiàn)“閱讀力”的機(jī)會(huì)，形式可以很多。

展示當(dāng)月的閱讀記錄本（孩子自己挑選一個(gè)小本子，記錄每天的閱讀書目、閱讀時(shí)間），孩子算出閱讀總頁(yè)數(shù)，他會(huì)驚訝于自己的閱讀書目，會(huì)信心百倍地約定：下個(gè)月更有長(zhǎng)進(jìn)！

舉辦班級(jí)或家庭的“講故事比賽”“成語(yǔ)大賽”。周末，一家人圍坐茶幾前，爸爸講講兒時(shí)的游戲，媽媽講講小時(shí)候的夢(mèng)想，孩子講述最近“讀”來(lái)的故事、“編”出的故事……評(píng)委可以是爺爺奶奶，獎(jiǎng)品可以是一袋堅(jiān)果或幾粒牛肉干。和諧的家庭氛圍，動(dòng)人的親子交流，有儀式感的閱讀展示！

教室里，老師板書“閱讀交流會(huì)”幾個(gè)藝術(shù)字，請(qǐng)班級(jí)里的畫畫小能手配上插圖，鋼琴小王子配上輕音樂，主持人或深情，或慷慨，或平實(shí)地開場(chǎng)，孩子們一個(gè)個(gè)閃亮登場(chǎng)，分享他們的閱讀書目或閱讀感言。他們可能帶來(lái)自己的讀本，展示它的封面，講解它的主要內(nèi)容;他們可能會(huì)交流自己的閱讀感受，如閱讀批注、讀書筆記……也許語(yǔ)言還不夠流暢，但至少敢于表達(dá);也許感受還很淺顯，但至少有自己的思考……其他孩子正襟危坐，期待滿滿，聽著來(lái)自同伴的推薦交流，感受著同齡人的閱讀體驗(yàn)，羨慕分享者的侃侃而談，暗自下定決心下次自己也要參與這樣的閱讀分享。他們有時(shí)不住點(diǎn)頭，有時(shí)會(huì)心一笑，有時(shí)拿筆記錄，閱讀的欲望不斷被激發(fā)。教室里流淌著閱讀的涓涓細(xì)流，文化氣息感染鼓舞著每個(gè)孩子。

小學(xué)生通過(guò)有儀式感的閱讀培養(yǎng)了課外閱讀的興趣，就會(huì)像小蜜蜂一樣努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，“采得百花釀成蜜”。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如一株株茁壯成長(zhǎng)的小樹苗，需要“甘霖”的滋養(yǎng)，“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，課外閱讀就是采集“甘霖”的最佳途徑之一。讓我們和孩子一起，捧起心愛的書，有儀式感地閱讀，享受閱讀的快樂。

責(zé)任編輯：趙瀟晗