金鑫

周末去表姐家串門。當(dāng)我走進(jìn)外甥的房間，看到了一幅令我震驚的景象——我十一歲的外甥正坐在房間窗臺上全情投入地玩著游戲機(jī)，而我的表姐正高高興興地替兒子把衣服和學(xué)習(xí)用具收到一邊，又把他的床鋪好。好像她在替兒子做這些事是很稀松平常的。

我問她：“你在做什么？”她說：“我在整理小偉的房間??！你以為我在做什么？”對于表姐的做法，我所能做的就是和她分享我腦海中的畫面：“我只是替小偉未來的妻子感到很難過。”

在我日常的一線心理輔導(dǎo)工作中，我接觸過許許多多像我表姐一樣的家長，他們的通病就是本著天性決定與子女之間的互動方式。例如，我的表姐天生就喜歡照顧人，自然也很高興在方方面面照顧她的兒子。有的父母對待孩子比較寬松，不會去管那么多;而有的父母較為嚴(yán)厲，只要孩子的行為稍微不合規(guī)，就嚴(yán)厲處罰。這種基于天性的育兒方式存在很多弊端。

在我們?yōu)槿烁改傅臅r候，就是在協(xié)助創(chuàng)造孩子的未來，因為他們在早年所建立的思維和行為模式，都會在他們未來的人生中復(fù)現(xiàn)出來，從而對他們的生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，育兒教子一定要有如下的生涯觀：

身為父母，我們天然的傾向是保護(hù)孩子，避免他們陷入痛苦的后果。但過于包辦和控制，會讓我們的孩子逐漸喪失自理能力，從而無法為自己的整個人生負(fù)責(zé)。作為家長我們要讓孩子在安全的范圍內(nèi)有自主選擇的權(quán)利，然后讓他在這些選擇里面承擔(dān)后果，這樣就可以培養(yǎng)出有責(zé)任心的果實。

例如：小偉可以選擇在上午十點前收拾好自己的房間，這樣他就可以在十點和我們一起出門參加節(jié)日聚會。而如果十點鐘他沒有做這些的話，他會被留下來完成自己沒有完成的任務(wù)，同時他的游戲機(jī)也會被沒收，直到房間收拾好為止。在這個過程中，父母要保持溫柔的堅持，也就是不要為小偉沒有做到而大發(fā)雷霆，這是小偉自己的問題，不要把它轉(zhuǎn)化成了家長的情緒問題。同時，不要讓孩子為我們的糟糕情緒負(fù)責(zé)，這是錯誤的示范。我們只需要很平靜地向孩子重復(fù)一點：“每個人要為自己的選擇負(fù)責(zé)，我們很遺憾你選擇了不能參加節(jié)日聚會，我們也很希望你能參加。好吧，現(xiàn)在我們和你的游戲機(jī)都只能和你暫時分離了。希望我們回來時，你已經(jīng)完成了任務(wù)，這樣至少你會有一個愉快的節(jié)日夜晚！”

嬰兒剛來到這個世界時都認(rèn)為其他的人只是為了他而存在，不必有他們自己的生活。而父母的任務(wù)就是在孩子社會化的進(jìn)程中教會孩子如何尊重他人，和他們好好相處。如果一個孩子在五歲左右還沒有掌握基本的社交技能，如能夠同小朋友輪流分享玩具、遵守幼兒園的游戲和活動秩序，好好講而不是以哭鬧來達(dá)到目的等，就應(yīng)引起家長的重視和教育反思。

教導(dǎo)孩子尊重他人最好的方法，就是家長自己在與孩子的相處中做好示范——既不容許自己被人不尊重地對待，同時也為孩子做尊重他人的榜樣。

首先，家庭成員間要相互尊重，遇到夫妻之間、婆媳之間、親子之間意見不一致時，能夠理性溝通，為孩子營造一個和諧的家庭氛圍，這是勝過千言萬語的身教。

另外，在孩子不尊重父母時，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)同理心，對孩子加以矯正。比如在面對因為父母的限制而陷入暴怒的孩子時，我們可以同他說：“孩子，我知道你真的很失望（因為限制玩耍時間或使用手機(jī)等原因），但是你不可以這樣跟我說話。你不可以叫我笨蛋，這種用詞很傷害我。你要難過、要生氣都可以，但我不準(zhǔn)你這樣罵人?！比绻⒆釉诖丝棠軌虺浞值刈晕艺{(diào)整，并且悔改的話，這個孩子就學(xué)會了尊重。如果他不道歉、不后悔，也不糾正自己，或者這已經(jīng)變成他說話的模式，那么我們就要讓他承受被父母暫時疏遠(yuǎn)的后果，直到他做出改變。

父母要幫助孩子看到，生活不是要逃避痛苦，而是在一定程度上與可承受的痛苦結(jié)盟。基本上，當(dāng)保持原狀的痛苦大過改變的痛苦時，我們就會改變。很多孩子成長中出現(xiàn)的問題行為之所以一直維持了下來，就是父母人為地幫助孩子規(guī)避或減輕了他自身問題所導(dǎo)致的痛苦后果，所以孩子們越來越?jīng)]有力量去面對痛苦，只學(xué)會了依賴和逃避。如果小偉的房間總是能夠被媽媽整理干凈，他就永遠(yuǎn)不用做出有條理、愛干凈的改變，而且他的這種需要干凈有序環(huán)境的內(nèi)在品質(zhì)永遠(yuǎn)也不會生成，他會認(rèn)為這是媽媽的需求，我不需為別人的需求改變自己。

很多厭學(xué)的孩子也是這樣，其認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了滿足父母的需求，自身對于學(xué)習(xí)缺少動力和目標(biāo)。為什么會這樣呢？因為孩子的成績退步了，父母比孩子痛苦;孩子的成績進(jìn)步了，父母又比孩子高興，久而久之，孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望必然無法形成。因此，請家長們記住：越是對孩子的學(xué)習(xí)問題高焦慮的父母，就越容易打擊到孩子自身的學(xué)習(xí)欲望。我們要幫助孩子們接受學(xué)習(xí)過程中可能會遭遇的痛苦和挫折，并引導(dǎo)孩子感受在承受了痛苦和挫折后自己身上所收獲的進(jìn)步和喜悅，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，成為一個有動力、有目標(biāo)的終身學(xué)習(xí)型人才。

父母的育兒方式對孩子的一生都有著深遠(yuǎn)影響，家長應(yīng)有生涯觀，永遠(yuǎn)做孩子平和的陪伴者和支持者。