童艷燕

摘要：隨著信息技術在日常班級管理工作的普及，其給中職班主任的管理工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。在日常班級管理過程中，班主任需要將信息技術與個人的管理特色進行充分融合，真正構建多元化的溝通模式，打破傳統(tǒng)班級管理的時空局限，提升班級管理質量。為此，在實際的班級管理過程中，班主任可嘗試運用信息技術，搭建師生交流平臺，構建反思賬單，制作家校模塊等，促進班級管理質量的提升。

關鍵詞：信息技術;中職班主任;工作實施;實施策略

中職班主任通過班級管理，一方面可以為學生營造良好的成長、學習環(huán)境，促進他們的全面發(fā)展，另一方面解決學生在成長過程中的小煩惱，真正輔助學生平穩(wěn)度過青春期，促進他們的茁壯成長。在本文的班級管理過程中，筆者借助信息技術的力量，實施班級管理工作，旨在達到上述兩方面的班級管理目標。

一、運用信息技術，構建交流平臺，加強班級管理工作

在開展日常班級管理的過程中，班主任可用信息技術搭建交流平臺，與學生交流班級管理中的各項事務，讓他們積極發(fā)表在班級管理中的看法，真正了解全班學生的所思所想，為后續(xù)各項班級規(guī)則的制定以及制度的順利開展達成共識前提。在實際的構建交流平臺的過程中，班主任可從如下三個角度入手：

角度一，開展班會課。在班會課的開展過程中，班主任可使用信息技術搭建交流平臺，讓學生針對班級中的“大事小情”發(fā)表個人的觀點。與此同時，班主任可鼓勵學生思考解決班級問題的辦法，并通過網絡投票的方式，將學生的思考辦法納入班級制度中，實現(xiàn)班級的有效管理。角度二，職業(yè)生涯規(guī)劃授課。班主任可使用信息技術開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學，讓學生了解個人未來從事的職業(yè)，使他們以三年之后的結果為導向，結合現(xiàn)階段存在的問題，制定相應的學習目標、生活目標，讓學生樹立堅定的信念，在一步步達到目標的過程中，促進他們專業(yè)知識的完善，提升學生的行為約束能力，獲得良好的班級管理效果。角度三，班主任可通過信息技術制定小信箱，讓學生將個人成長中遇到的煩惱投到此信箱中，了解他們的心理問題，并提出針對性策略，輔助學生消除心靈上的“塵?！保龠M他們茁壯成長。總之，通過構建交流平臺，班主任結合學生的所思所想，制定精準的管理策略，促進班級管理水平的提升。

二、采用信息技術，搭建反思賬單，積累班級管理經驗

在班級管理過程中，班主任可借助信息技術搭建反思賬單，真正做到“每日一小思，每周一大思”，總結個人在班級管理中的優(yōu)秀經驗，發(fā)現(xiàn)、解決班級管理中的問題，促進班級管理水平的提升。在實際的反思賬單制定過程中，班主任可從如下幾點入手：

首先，整理個人的班級管理思維。班主任可運用信息技術繪制思維導圖，整理個人在班級管理中的常見思維，并邀請同事參與到個人管理思維的探究中，發(fā)現(xiàn)班級管理存在的問題，并制定相應的解決策略。其次，調整班級管理策略。班主任在意識到個人管理問題的前提下，可根據(jù)反思賬單中的策略，制定相應的班級管理辦法，真正克服個人在班級管理中的不足，促進班級管理質量的提升。最后，學習新的班級管理思維。班主任通過互聯(lián)網觀看其他班主任班級管理分享座談會，結合個人的實際管理體驗，學習他人班級管理中的優(yōu)勢，并添加到思維導圖中，真正在一點一滴的積累、反思中形成具有個人特色的管理方式，提升整體的班級管理水平?？傊嘀魅慰赏ㄟ^信息技術更為立體地了解個人的優(yōu)勢和不足，并通過交流、實踐和學習的方式彌補不足，學習新的管理模式，積累班級管理經驗，提升管理水平。

三、應用信息技術，制作家校模塊，提升班級管理質量

在實際的班級管理過程中，筆者常常發(fā)現(xiàn)如下的狀況：學生在學校和家庭是兩種不一樣的狀態(tài)，即在學校遵守各項制度和規(guī)定，在家庭中較為懶散。為了夯實班級管理效果，班主任可使用信息技術搭建家校模塊，充分了解家長的所思所想，并在班級管理過程中達成共識，借助家長的力量進行班級管理，促進班級管理質量的提升。在實際的落實上，班主任可借鑒如下的方式：

首先，制定家校合作模塊。班主任可制定家校合作模塊，即讓家長的手機號綁定一個賬號，即方便登錄家校模塊。與此同時，班主任可設置新消息提醒功能，讓家長時時關注學校的相關信息，對學生進行管理。其次，制定留言板。為了了解家長對班級管理的看法，班主任可在此模塊上設置留言板，讓家長將個人的看法寫在留言板上，并在此基礎上與家長進行針對性溝通，在學生管理的目標上達成共識，促進各項學生管理工作的順利開展，促進班級管理質量的提升。班主任通過構建家校合作模塊，一方面可向家長傳遞班級管理信息，促進各項工作的開展，另一方面可了解家長的看法，與家長達成共識，借助家長的力量，實現(xiàn)班級有效管理。

總而言之，班主任可借助信息技術開展班級管理，注重采用不同的管理形式，引入新型的管理模式，讓學生在班主任的指導下逐漸獲得行為約束能力的提升，促進他們思想境界的增強，發(fā)揮班主任的育人作用。

參考文獻：

[1]馬未燕.信息化提高中職班主任工作管理水平的探索[J].中國信息技術教育，2019（04）.

[2]萬席鵬.信息化時代中職班主任的工作策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（03）.