摘要：作為中國古代偉大思想家，墨子一生兢兢于宣傳自己的思想主張并勇于實踐，表現(xiàn)出崇高的理想信念、強烈的社會責任感和實踐倫理色彩。通過對墨子宣傳思想實踐深入研究發(fā)掘，對加強改進新形勢下高職院校宣傳思想工作具有借鑒和啟示意義。

關鍵詞：墨子;高職;宣傳思想;傳統(tǒng)文化

在百家爭鳴的春秋戰(zhàn)國時代，墨子及其創(chuàng)建的墨家學派堪稱獨樹一幟。與同期其他學派相比，墨子本人及墨家成員在構建自家理論體系同時，更注重思想理論的傳播，以“遍從人而說之”的精神廣泛開展宣傳教化，以堅定信念和刻苦精神積極投身社會實踐，推動現(xiàn)實問題解決。以“兼愛”“非攻”為核心的墨子思想在當時紛亂動蕩的社會背景下，體現(xiàn)出對公平正義的追求和人道主義精神。墨家的宣傳思想和實踐也為當代高校宣傳思想工作的創(chuàng)新發(fā)展提供了一種傳統(tǒng)文化語境下的啟示價值。

一、“一同天下之義”的宣傳宗旨

墨子認為，“天下之亂”的原因，就在于人們的思想混亂。“一人一義，十人十義，百人百義”，人們相互攻擊，“離散不能相和合”，導致社會陷入“如禽獸然”的天下大亂。因此，墨子主張“尚同”的思想，推舉天下“賢良、圣知、辯慧”之人，通過層層“相教”，“以一同天下之義”，使人們思想統(tǒng)一，最終實現(xiàn)“天下治”的目標。進入新時代，統(tǒng)一思想、凝聚力量是宣傳思想工作的中心環(huán)節(jié)。“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”是做好新形勢下宣傳思想工作必須承擔的使命任務。信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展和新媒體傳播手段的更新，在便利生活的同時，也一定程度上助推了價值觀取向的多元化。大學生作為網(wǎng)絡使用的重要群體，很容易受到網(wǎng)上傳播的各類社會思潮、非主流亞文化的影響。這要求高校要堅持立德樹人根本任務，層層壓實責任，不斷加強主流意識形態(tài)教育，引導廣大師生增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。這既是時代發(fā)展的必然要求，也符合中國傳統(tǒng)文化中重集體、講團結、追求社會整體利益的優(yōu)秀精神品質。

二、“遍從人而說之”的積極實踐宣傳觀

墨子主張“遍從人而說之”的積極宣傳觀。“不強說人，人莫之知也”。他認為宣傳教育活動要主動出擊，“不扣必鳴”、強力施教，通過反復灌輸教育使正確的觀念在人們頭腦中牢固樹立。同時他堅持“行說”，反對“坐而言義”，認為宣傳活動必須走出去，為了實現(xiàn)大義不辭勞苦、日夜不休地開展宣傳教育活動。新時代對高校宣傳思想工作提出了更高的要求，既要有高度又要有溫度，既要“通天”符合上級精神，又要“接地”貼近師生群眾。高校宣傳思想工作隊伍要不斷加強“四力”（腳力、眼力、腦力、筆力）建設，其中腳力又是基礎。實踐和基層是最好的課堂，也是最豐富的素材庫。高校宣傳工作要實現(xiàn)守正創(chuàng)新，必須拋棄“等靠要”思想，主動走出去，深入課堂、校園、宿舍，深入基層師生，去發(fā)掘最鮮活的素材，做有傳播力的文章。主流校園媒體要主動占領陣地，增強自身在師生間的“存在感”和權威性，把主流價值觀融入日常宣傳，潤物無聲，不斷增強師生對主流意識形態(tài)的深刻認同。墨子這種積極主動、注重身教、刻苦耐勞的精神，既是一種值得宣傳工作者學習的“職業(yè)精神”，同時本身也是一種可用于教育學生的傳統(tǒng)文化資源。

三、對宣傳技巧特別是言談辯說的重視

在當時的技術條件下，墨子一生中的宣傳手段主要是靠“言談”辯說，也即是面對面的語言交流。墨子推崇的“賢良之士”，就必須具備“厚乎德行，辯乎言談，博乎道術”三種品質。他在選擇人才時，也非常重視口才（“辯慧”）。開展具體宣傳工作時，強調名實一致、言行一致，防止“言亂”，并提出戒“蕩口”（不說空話）、“謹言慎行”（注意分寸）、“告聞非毀”（實事求是，不能誹謗他人）等原則，綜合運用比較法（“以名舉實，以辭抒意，以說出故”）和譬喻法（“舉物示之”），注重言辭的邏輯性和說服力。在當今信息時代，傳播手段更加多樣化，除了傳統(tǒng)的語言文字，圖片、視頻等具有更加直觀生動的傳播效果。但是，語言文字依舊是核心、靈魂，它所能承載的信息量和思想性絕非圖片影像能比擬。特別在當今新媒體時代，出現(xiàn)重形式、輕內容，偏好碎片化傳播的傾向，很多一線采編人員在文字能力有所弱化，對政策的把握，“講故事”的能力上還有待提高。在高校宣傳工作中，宣傳干部一定要不斷加強自身語言表達能力和文字功底，練好“幾把刷子”，切實改進文風，用師生聽得懂、喜歡聽的方式為師生宣傳好黨的路線方針政策，講好中國故事，樹立優(yōu)秀典型，傳播主流價值。作為科學家、“工匠”大師的墨子，對“辯慧”的重視也作為一種傳統(tǒng)文化資源，對加強高職學生技術技能培養(yǎng)的同時，提升他們的自信表達能力和文化素養(yǎng)具有啟示意義。

參考文獻：

[1]郭志坤.墨子宣傳思想簡論[J].社會科學，1981（06）：96-100.

[2]曹艷春，何蕓.墨子宣傳倫理思想對高校思政教育方法改革創(chuàng)新的啟示[J].文教資料，2017（20）：158-159.

作者簡介：王亮（1986—），男，漢族，廣東省英德市人，順德職業(yè)技術學院黨委宣傳部科員，文學碩士，助理研究員。