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        高中物理趣味課堂的構(gòu)建

        2022-04-12 12:17:55艾合麥提江·圖爾蓀
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期
        關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)高中物理策略

        艾合麥提江·圖爾蓀

        摘要:課程改革吹來(lái)了教學(xué)創(chuàng)新的思路,為教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式提供了方向。在高中物理教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思考習(xí)慣,是打造質(zhì)量課堂的關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建趣味課堂,教師可將知識(shí)穿插在趣味情境、趣味實(shí)踐和趣味主題中,真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其在趣味驅(qū)動(dòng)下自主思考、共同學(xué)習(xí)和實(shí)踐,大大降低物理知識(shí)理解難度。基于此,本文選取人教版《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》一課,探索趣味課堂構(gòu)建策略。

        關(guān)鍵詞:高中物理;趣味教學(xué);策略

        在課程改革視域下,教師需要尊重學(xué)生思維能力、關(guān)注其自主發(fā)展需求,構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)課堂。而趣味教學(xué)模式,恰好能夠滿足教師教學(xué)創(chuàng)新和改革的需求。高中物理是一門(mén)不能缺少探究的學(xué)科,要想激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)力,教師必須要抓住學(xué)生興趣點(diǎn),發(fā)揮自身引導(dǎo)者作用,鼓勵(lì)學(xué)生探索感興趣的方向,激發(fā)其物理學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)構(gòu)建趣味情境,教師可引導(dǎo)學(xué)生探究物理現(xiàn)象,從中獲得啟發(fā),使其自覺(jué)地建構(gòu)物理概念,發(fā)散自身思維,進(jìn)入專(zhuān)注學(xué)習(xí)、專(zhuān)注探究的狀態(tài),進(jìn)而輕松地提高學(xué)習(xí)效果。本文以《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》一課為例,探究高中物理趣味課堂構(gòu)建策略。

        一、設(shè)置趣味情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        趣味化情境能夠給學(xué)生帶來(lái)奇妙的體驗(yàn)。相較于直接開(kāi)展教學(xué)主題,趣味情境更能吸引學(xué)生的注意力,使其全身心地關(guān)注場(chǎng)景中的事物、經(jīng)驗(yàn)或場(chǎng)景,還能為師生互動(dòng)創(chuàng)造良好條件,便于教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)高中生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生活類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)、游戲類(lèi)教學(xué)情境,在趣味體驗(yàn)和互動(dòng)中引出主題,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。例如,在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師呈現(xiàn)了用小電動(dòng)機(jī)自制了教具——電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)盤(pán),電動(dòng)機(jī)上裝置了A、B兩個(gè)圓盤(pán)(一大一?。?,A圓盤(pán)可在電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)下轉(zhuǎn)動(dòng),B圓盤(pán)中央加載了軸輪,可以按照在垂直方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)。為了直觀呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,教師一邊播放錄制的實(shí)驗(yàn)視頻,一邊引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示操作。在具體操作中,教師邀請(qǐng)一名同學(xué)將圓盤(pán)A安裝在電動(dòng)機(jī)上,將B放在A上,引導(dǎo)學(xué)生觀察B與A圓心距離變化,學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)速不斷增加時(shí),圓盤(pán)B逐漸遠(yuǎn)離了圓盤(pán)A的圓心。與此同時(shí),教師詢(xún)問(wèn)大家“生活中有哪些類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)呢?”,在學(xué)生們舉出過(guò)山車(chē)、電風(fēng)扇、時(shí)針等例子后,教師順勢(shì)引出了“探究物體做圓周運(yùn)動(dòng)快慢”的問(wèn)題。在動(dòng)手實(shí)踐、探究的過(guò)程中,學(xué)生們?cè)诮處熞龑?dǎo)下觀察物理現(xiàn)象,產(chǎn)生了探究物理知識(shí)的興趣。

        二、設(shè)計(jì)趣味實(shí)踐活動(dòng),初步建構(gòu)概念

        實(shí)踐活動(dòng)與物理教學(xué)的融合,能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供更加廣闊的空間。為了幫助學(xué)生建構(gòu)物理概念、理解物理規(guī)律,教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的時(shí)間探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生們?cè)谟H身經(jīng)歷中獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師可圍繞設(shè)定的探究問(wèn)題,組織趣味實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生們自由選擇生活中的材料進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí),教師也可以給予學(xué)生提示,引導(dǎo)學(xué)生選取修正帶中的齒輪組、兒童賽車(chē)的大小車(chē)輪,運(yùn)用這些材料探究物理問(wèn)題。接下來(lái),教師可組織學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)探究小組,引導(dǎo)大家撥動(dòng)齒輪、轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪,觀察和總結(jié)多種判定方法。經(jīng)過(guò)激烈的討論,不同小組提出可以根據(jù)圓心角、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、圈數(shù)等判斷快慢。在這樣的趣味實(shí)踐活動(dòng)中,教師為學(xué)生提供了充分的探究和討論時(shí)間,讓學(xué)生們?cè)谟懻撝挟a(chǎn)生思維碰撞,逐步理解物理概念,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。在學(xué)生們理解概念后,教師一邊再次演示電動(dòng)機(jī)圓盤(pán)實(shí)驗(yàn),一邊讓學(xué)生分析“小圓盤(pán)B會(huì)向遠(yuǎn)離圓盤(pán)A圓心方向移動(dòng)的原因”在物理現(xiàn)象、物理問(wèn)題的吸引下,學(xué)生們迅速加入小組討論中,發(fā)現(xiàn)剛學(xué)習(xí)的知識(shí)恰好能解釋這一現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)角速度與線速度的關(guān)系。通過(guò)開(kāi)展趣味實(shí)踐活動(dòng),不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維能力,還鍛煉了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力。

        三、引出趣味主題,深入掌握概念

        在構(gòu)建趣味物理課堂的實(shí)踐中,教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生討論和實(shí)踐,感受物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn),發(fā)散學(xué)生的思維。為此,在課堂總結(jié)環(huán)節(jié),教師要?jiǎng)?chuàng)造與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì),圍繞趣味主題開(kāi)展物理教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生真正擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),主動(dòng)提出質(zhì)疑、個(gè)人想法,再合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的想法,給予正確的引導(dǎo),促使其深入地理解物理概念。在上述實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生了解到了角速度、周期、線速度三個(gè)物理量。接下來(lái),教師可呈現(xiàn)出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的定義,引導(dǎo)大家結(jié)合三個(gè)物理量,談一談自身對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。這時(shí),一名學(xué)生提出“線速度是一個(gè)不變的量”教師此時(shí)提出了質(zhì)疑,引起了學(xué)生們討論熱情。對(duì)于這一問(wèn)題,教師提示學(xué)生“要想保證線速度不變,怎樣表述才是正確的呢?”通過(guò)插入趣味討論主題,教師能夠了解學(xué)生們的知識(shí)掌握情況,加深他們對(duì)概念的理解。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,趣味化教學(xué)與高中物理教學(xué)的結(jié)合,影響著師生互動(dòng)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,教師要圍繞高中學(xué)生需求,通過(guò)設(shè)置趣味情境、趣味實(shí)踐活動(dòng)和趣味主題,帶領(lǐng)學(xué)生一邊游戲,一邊觀察和探究,在趣味學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),形成物理觀念,養(yǎng)成良好探究思維。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉冬成.高中物理趣味性教學(xué)應(yīng)用探究[J].數(shù)理化解題研究,2019(33):57-58.

        [2]林壽木.核心素養(yǎng)理念下物理教學(xué)實(shí)踐——基于洛倫茲力作用下勻速圓周運(yùn)動(dòng)教學(xué)[J].中學(xué)理科園地,2017,13(1):13-15,17.

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