張瑛

【教學(xué)目標(biāo)】

1.隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)“玲瓏剔透”“安瀾園”“蓬島瑤臺(tái)”等詞語(yǔ)。理解“舉世聞名”“眾星拱月”等詞語(yǔ)的意思。

2.尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用各種形式的讀，初步了解圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，并知曉作者是從布局、建筑、文物等三方面來(lái)介紹圓明園的。

3.結(jié)合文字、圖片和影像等資料，感受圓明園的巨大文化藝術(shù)價(jià)值和建筑藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)民族的自豪感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、巧借名句，會(huì)圓明之意

（出示）

圓而入神，君子之時(shí)中也;明而普照，達(dá)人之睿智也。

——《中庸》

指名讀。教師范讀。

師解釋?zhuān)哼@兩句話(huà)出自儒家經(jīng)典《中庸》?！皥A”指的是品德圓滿(mǎn)無(wú)缺，超越常人;“明”說(shuō)的是業(yè)績(jī)明光普照，完美明智。清朝的康熙皇帝取了每句的第一個(gè)字，給一座皇家園林命名為“圓明園”。

板書(shū)：圓明園。指名讀。齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：教師搜集資料，引用儒家經(jīng)典《中庸》中的名句，二字的美好寓意，以及知曉圓明園名字的來(lái)歷，讓學(xué)生潛意識(shí)里對(duì)這座皇家園林多了幾分敬佩。】

二、聚焦朗讀，展圓明之園

1.這是一座怎樣的皇家園林呢？請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，默讀課文的第2、3、4自然段。

（出示：圓明園是一座? ? ? ?的皇家園林。）

學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀理解，填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。比如：舉世聞名、宏偉等，并理解“舉世聞名”。

2.請(qǐng)學(xué)生猜一猜：圓明園的占地面積相當(dāng)于幾個(gè)足球場(chǎng)？（11人制的足球場(chǎng)約467個(gè)）

鏈接文字資料，了解圓明園的大概分布。

清朝皇帝每到盛夏就來(lái)到這里避暑、聽(tīng)政，處理軍政事務(wù)，因此也稱(chēng)“夏宮”。

圓明園周?chē)B綿10公里，由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，而以圓明園最大，故統(tǒng)稱(chēng)圓明園（亦稱(chēng)圓明三園）。此外，還有許多屬園，分布在圓明園的東、西、南三面，其中有香山的靜宜園、玉泉山的靜明園、清漪園（后來(lái)的頤和園就是在此基礎(chǔ)上建造起來(lái)的）等，全園面積合計(jì)5000多畝。

過(guò)渡：圓明園如此宏偉，課文這樣介紹。出示：

它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

學(xué)生自由讀句，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)歸納大意。（板書(shū)：分布布局）師生合作站位，理解圓明園“眾星拱月”般的布局特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“猜一猜”、閱讀鏈接資料等方式，讓學(xué)生大概感知圓明園的面積之大。通過(guò)學(xué)生閱讀文字，師生合作“站位置”等方法，讓學(xué)生初步了解圓明園“眾星拱月”般的布局?！?/p>

3.出示第4自然段，學(xué)生快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)介紹了圓明園的什么。（板書(shū)：文物、珍貴豐富）

欣賞文物圖片，引讀第2、3句話(huà)。齊讀。

4.師引：同學(xué)們，第3自然段是寫(xiě)得最精彩的一段。老師把它“壓縮”了一下。

第一次出示：

圓明園中，有（殿堂），也有（亭臺(tái)樓閣）;有（“買(mǎi)賣(mài)街”），也有（山鄉(xiāng)村野）。

園中許多景物都是（仿照各地名勝建造）的，還有很多景物是（根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造）的。

園中不僅有（民族建筑），還有（西洋景觀(guān)）。

請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一讀。

這段話(huà)介紹了圓明園的什么？（建筑）分別指哪些建筑？（殿堂、亭臺(tái)樓閣、街……）

根據(jù)學(xué)生理解，用一個(gè)成語(yǔ)或者一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)歸納建筑的特點(diǎn)。（各式各樣、各種各樣、形式多樣、風(fēng)格各異等。）

第二次出示：

圓明園中，有（金碧輝煌）的殿堂，也有（玲瓏剔透）的亭臺(tái)樓閣;有（象征著熱鬧街市）的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有（象征著田園風(fēng)光）的山鄉(xiāng)村野。

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。

指名讀第一句話(huà)，概括出兩組反義詞。（提示：一個(gè)字的詞。大—小，鬧—靜。）

教師指導(dǎo)朗讀。（讀出有起伏、有輕重、有節(jié)奏、有音樂(lè)的美感。）

引讀：

師：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂——

生：也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。

師：有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”——

生：也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

師：園中許多景物都是仿照各地名勝建造的——

生：還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。

師：園中不僅有民族建筑——

生：還有西洋景觀(guān)。

第三次出示：

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，（如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月）;還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，（如蓬島瑤臺(tái)、武陵春色）。

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。

第二句話(huà)中，帶“如”字的句子能去掉嗎？為什么？（舉例子，更有說(shuō)服力，能進(jìn)一步說(shuō)明圓明園中的建筑形式多樣，風(fēng)格各異。）

請(qǐng)一男一女來(lái)讀第二句話(huà)。男生讀第一個(gè)分句，女生讀第二個(gè)分句。

出示自動(dòng)播放的圖片，有上述各景點(diǎn)，配上舒緩美妙的音樂(lè)。

全體男生讀第一個(gè)分句，全體女生讀第二個(gè)分句。

第四次出示：

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月;還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬島瑤臺(tái)、武陵春色。

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。

（漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。）

第3自然段最后還有一句話(huà)不可以漏掉，誰(shuí)來(lái)讀？

最后一句與前三句有何不同？（前三句是作者看到的，最后一句是作者的想象。）這樣的想象，讓我們對(duì)圓明園更加心向往之?！奥綀@內(nèi)……”一起讀。

【設(shè)計(jì)意圖：巧妙“壓縮”，提煉出主建筑，層層解壓展開(kāi)，讓各種建筑特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生對(duì)圓明園昔日輝煌的建筑群的喜愛(ài)之情油然而生。流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。】

三、鏈接視頻，惜圓明之毀

1.法國(guó)作家雨果曾這樣贊美圓明園：

在地球的某個(gè)地方，曾經(jīng)有一個(gè)世界奇跡，它的名字叫圓明園。它幾乎匯集了一個(gè)民族超人類(lèi)的想象力所創(chuàng)作的全部成果。這是一個(gè)震撼人心的杰作！

指名讀。理解“杰作”所指。

2.然而，在1860年10月6日，發(fā)生了……（學(xué)生觀(guān)看《火燒圓明園》視頻后談體會(huì)）

3.雨果在他的文章中又寫(xiě)道：

這個(gè)奇跡現(xiàn)已不復(fù)存在。一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園，他們一起徹底毀滅了圓明園。我們所有教堂的所有珍品加起來(lái)也抵不上這座神奇無(wú)比、光彩奪目的東方博物館。

教師低沉又憤慨地讀。補(bǔ)充課題“毀滅”。

再讀課題，感受心里的滋味。（痛恨、痛心、惋惜、憤怒等。）

4.小結(jié)：課題是《圓明園的毀滅》，可是作者卻用了三個(gè)自然段詳細(xì)地介紹了圓明園的布局、建筑和文物，為什么要寫(xiě)得那么詳細(xì)呢？（在板書(shū)后畫(huà)一個(gè)“？”）咱們下節(jié)課再來(lái)探討。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀法國(guó)作家雨果的贊美之詞，鏈接觀(guān)看《火燒圓明園》視頻，一揚(yáng)一抑，一美一丑，一輝一毀，構(gòu)成鮮明的對(duì)比。以讀促悟，以悟促情，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。】

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)柯巖中心小學(xué)育才路校區(qū)）

責(zé)任編輯 田 晟