俞潔

一、點擊童話，直擊語文要素

師：同學們，我們先來玩一個看圖猜故事的游戲吧。（逐一出示圖畫）

生：小蝌蚪找媽媽。

生：青蛙賣泥塘。

生：大象的耳朵。

師：這些故事有一個共同的名字——童話故事。在童話的世界里，植物、動物都和我們一樣會說話，有喜怒哀樂。今天，我們要學習一篇新的童話故事《那一定會很好》。誰來讀讀這個課題？

生：那一定會很好。

師：讀的時候如果能注意停頓就更好了，學著老師的樣子讀一讀。（讀）

生：那一定會很好。

二、初讀課文，初解生命歷程

師：讓我們自由、大聲地讀一讀這個故事，注意讀準字音，讀通句子。讀不準的字詞可以向老師求助。

（生自由讀課文）

師：有沒有難讀的字詞？

生：沒有。

師：那這幾個詞語你能讀準確嗎？（出示）

鋸子 斧子 挺直腰背

生：（齊）鋸子、斧子、挺直腰背。

師：俞老師把這幾個難讀的詞都放到了句子里，你還能讀準確嗎？

一天，一個農夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農夫嘩嘩嘩地拂動起來，農夫把樹砍倒了。

師：剛剛“挺直腰背”的“背”讀的是第幾聲？

生：第四聲。

師：那這句話中的“背了鋸子”的“背”讀第幾聲？

生：第一聲。

師：它是一個多音字，除了“背鋸子和斧子”，還可以背什么呀？

生：背孩子。

師：誰能讀好這句話？

（生讀句子）

師：讀的時候，把“向著”這兩個字連在一起讀，試一試。

生：向著。

師：好多了，咱們一起讀這句話。

（生齊讀）

師：樹葉拂動起來，發(fā)出嘩嘩嘩的聲音，那吱吱嘎嘎是誰發(fā)出來的聲音？

生：是手推車發(fā)出的聲音。

師：一起讀這個詞語。

生：吱吱嘎嘎。

（師出示：努力生長、縮成一團、推著小車、拆掉椅子）

師：誰想讀一讀這一組詞語？

生：努力生長、縮成一團、推著小車、拆掉椅子。

師：真棒，把平翹舌音都讀準確了。故事里除了拆掉椅子，還拆掉了什么？

生：還把手推車拆了。

師：把手推車拆了，做成了椅子。同學們真厲害，把難讀的字詞都讀準確了。

三、自讀課文，豐富歷程表達

師：這是一篇略讀課文，誰來讀一讀學習要求？其他同學邊聽邊想一共有幾個要求。

（生讀學習要求：默讀課文，想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它經過了一段怎樣的歷程？試著用自己的話說一說。）

生：我覺得有兩個，第一，要想一想種子經過了一段怎樣的歷程。第二，用自己的話把它說清楚。

師：下面，我們先來完成第一個學習要求，想一想種子經過了怎樣的歷程。故事的主人公它一開始是——

生：種子。

（師板貼：種子）

師：最后變成了——

生：陽臺上的木地板。

（師板貼：木地板）

師：那中間又經過了一段怎樣的歷程呢？請同學們快速地瀏覽課文，找一找，圈一圈。

（生默讀課文）

生：它從種子變成了大樹。

（師板貼：大樹）

生：還有椅子。

（師板貼：椅子）

生：還經歷了手推車。

（師板貼：手推車）

師：大家能不能按照種子的變化歷程給它排排序？

生：（邊說邊排序）先是種子，再是變成了大樹，接著是手推車，然后是椅子，最后是木地板。

師：大家能不能用自己的語言把種子的歷程說清楚？先同桌互相說一說。

（生互相說歷程）

生：種子先變成了大樹，接著大樹變成了手推車，然后又變成了椅子，最后變成了陽臺上的木地板。

師：你用了一個“變”字，把種子的歷程說清楚了。但其實我們還有很多動詞可以用。

（師出示：①拂②推③拆④挺⑤拼⑥拖）

師：請你把這些動詞填到下面的括號里，打開作業(yè)本，完成第一題。

（師出示）

（ ）走大樹 （ ）掉椅子

樹葉（ ）動 （ ）直腰背

（ ）成地板

（ ）著小車

生：拖走大樹。

生：拆掉椅子。

生：樹葉拂動。

生：挺直腰背。

生：拼成地板。

生：推著小車。

師：有這么多不同的動詞可以用。拆掉椅子以后可以——

生：拼成木地板。

（師板書：拼）

師：種子到大樹可以用哪一個動詞？

生：種子長成了大樹。

（師板書：長）

師：把大樹砍了，然后——

生：做成了手推車。

（師板書：做）

師：接著把手推車拆了，干什么了？

生：做成了椅子。

（師板書：做）

師：現(xiàn)在，請大家用上這些動詞再來說一說種子的歷程。先自己大聲地練一練。

生：種子長成了大樹，大樹被砍了后，做成了手推車;然后手推車被拆了，做成了椅子;椅子被鋸掉，拼成了木地板。

師：加上這些動詞，我們就把這粒小種子的變化歷程說得更清楚了。如果想說具體，我們還要特別關注這個故事的想象?！澳且欢〞芎谩本褪侵魅斯淮斡忠淮蔚南敕āＵ埻瑢W們快速瀏覽課文，找到帶有“那一定會很好”的自然段。

生：我找到了第1自然段。（讀第1自然段）

師：種子想：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那——”

生：那一定會很好。

（師板貼：我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。）

生：還有第8自然段。（讀第8自然段）

師：手推車想：“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那——”

生：那一定會很好。

（師板貼：要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。）

生：我找到了第4自然段。（讀第4自然段）

師：樹想：“要是能做一棵會跑的樹，那——”

生：那一定會很好。

（師板貼：要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。）

生：還有第10自然段。（讀第10自然段）

師：椅子想：“要是我能躺下，那——”

生：那一定會很好。

師：這些都是主人公一次又一次的想法，我們一起來合作讀一讀這些想法。

生：我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣——

師：那一定會很好。

生：要是能做一棵會跑的樹——

師：那一定會很好。

生：要是我能停下來，坐著休息一會兒——

師：那一定會很好。

生：要是我能躺下——

師：那一定會很好。你能讓這些想法回到主人公的身邊嗎？請同學們打開作業(yè)本，完成第2題。請一位同學到上面做一做。

（一生上臺貼板貼，其他學生做課堂作業(yè)本。）

師：現(xiàn)在就請你加上這些想法，再來說一說這段奇妙的生命歷程。同桌合作，互相說一說。

（生練說故事）

師：先請你說一說。這位同學發(fā)言的時候，其他同學要用心聽。

生：種子想：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！狈N子就長成了一棵大樹。大樹想：“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好?！贝髽浔晦r夫砍倒了，做成了手推車。手推車想：“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”手推車被農夫拆了，做成了椅子。椅子想：“要是我能躺下，那一定會很好?！币巫佑直晦r夫拆了，拼成了木地板。

師：加上了主人公的這些想法，我們把種子的歷程說得更加具體了。誰想再來試一試？

生：有一粒小種子，它覺得在泥土里太無聊了，它想：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！甭?，種子長大了，長成了一棵大樹。大樹想：“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”有一天，大樹被農夫砍了，農夫把它做成了手推車。手推車想：“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”終于有一天，農夫把手推車拆了，做了一把椅子?？墒且巫訁s想：“要是我能躺下，那一定會很好?！焙髞恚巫颖晦r夫拆了，拼成了陽臺上的木地板。

師：講的時候，還加上了自己的動作，真棒！如果要把種子的生命歷程說得更生動，我們還得去看看這粒種子是如何實現(xiàn)自己的愿望的，讓我們先默讀第1～3自然段。

生：種子努力長，長出了根和莖，然后再長出葉子，然后慢慢地就長成了大樹。

師：原來它這么努力，才能長成大樹。現(xiàn)在老師想用自己的話給大家講講這粒種子長成大樹的歷程。同學們想聽嗎？

生：想。

師：有一粒小種子，它躺在泥土里，周圍黑黑的，什么也看不到。它覺得被這些泥土壓著，太難受了。它想：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！庇谑牵@粒小種子努力地生長，在太陽的照耀下，在雨水的滋潤下，它越長越大，最后長成了一棵參天大樹。

師：大家可不可以學著老師的樣子，用自己的話來講一講種子的這些歷程？如果要講“大樹做成手推車”，我們要關注第4～7自然段;如果要講“推車變成椅子”，我們要關注第8～9自然段;如果要講“椅子變成木地板”，我們要關注第10～12自然段。如果覺得有難度，也可以講講老師講過的部分。

（生先練講故事，然后每部分請一位學生上臺串講故事。）

生：樹林里有一粒種子，它被泥土緊緊包裹在地下，它不得不把身體縮成一團，種子想：“這可真是太難受了，要是我能站起來，可以大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?/p>

生：于是，這粒小種子就拼命往上長，雖然很累，但它不放棄，在經過日曬雨淋等一個個困難之后，小種子終于慢慢長大了，發(fā)芽，長出小葉子，它越長越大，樹干越來越粗壯，終于有一天，它長成了一棵很高很高的樹。

生：那棵大樹站在樹林里，每天有小動物從它身邊走過，還在它旁邊做游戲，玩得可開心了。大樹想：“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”

生：這時候有個農夫過來了，大樹向農夫招手，農夫看到了，說：“這棵樹挺不錯，砍了可以做一輛手推車。”于是，農夫把大樹砍了，拖回了家，做成了一輛手推車。手推車每天在樹林里跑來跑去，可開心了。

生：可是慢慢地，手推車跑不動了，手腳都不靈活了，還經常發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音，它累了，不想再跑了。手推車想：“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好?！?/p>

生：農夫也發(fā)現(xiàn)手推車變得老舊了，于是把它給拆了，就做成了一把椅子。椅子終于可以靜靜地站在那里，不用再跑來跑去了，這感覺真好?。?/p>

生：慢慢地，椅子越來越老了，它連站著都覺得好累，它不想站著了，很想躺下來休息一下。椅子想：“要是我能躺下，那一定會很好?！?/p>

生：有一天，農夫發(fā)現(xiàn)這個椅子變得破舊了，腳都有點站不直了，他想：要不拆了做木地板吧。于是，農夫就把椅子拆了，拼成了陽臺上的木地板。木地板舒舒服服地躺在地上，它感覺自己又變成了一棵樹。

師：經過同學們的團結合作，大家把這個故事講得非常具體生動。

四、拓展延伸，感悟積極態(tài)度

師：這個故事真好聽，我們一起來讀讀故事的結尾。

生：它覺得自己又變成了一棵樹。

師：你喜歡故事的主人公嗎？

生：我喜歡，它每次想變成什么，都會努力去做，而且一次次地實現(xiàn)了自己的愿望。

生：主人公經過了各個不同階段的生命歷程，帶給它許多的驚喜。

生：主人公很享受它的每個生命歷程，它很開心。

師：一粒種子慢慢長大，不斷實現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像我們人的一生啊。今天這節(jié)課我們梳理了主人公的歷程變化，感受了童話豐富的想象，用自己的語言把這個故事說具體生動了。下課！

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學）

責任編輯 田 晟