李鐵艷
(河北省任丘市華北油田供應(yīng)學(xué)校 河北 任丘 065550)
寫字教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。2013年《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的頒布,讓教師更加重視寫字教學(xué)?!毒V要》明確指出:小學(xué)低年級學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字,掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則;會借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu),書寫力求規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美?!读x務(wù)教育語文課程標準(2021版)》在第一學(xué)段(1-2年級)階段目標提出寫字教學(xué)的要求:掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu);初步感受漢字的形體美;努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢要正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
統(tǒng)編版教材,充分體現(xiàn)了對書法教育的重視,在語文園地中,設(shè)置“書寫提示”這一板塊。二年級上冊八個語文園地中,有三個語文園地出現(xiàn)了“書寫提示”,分別從“看寬窄、比長短、左右等寬”三個方面引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)漢字的間架結(jié)構(gòu)特點。在常用字3500個漢字中,左右結(jié)構(gòu)近2000個,占了一大部分。同是左右結(jié)構(gòu)的字,字形也是各有特點,寫字時要從寬窄、長短、高低多方面綜合觀察才能寫好。三個書寫提示,雖然分布在一、五、八三個單元,教學(xué)時間相距較遠,但是在教學(xué)過程中,不能照本宣科,完全分割開進行,要相互聯(lián)系,層層深入,才能幫助學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)漢字的間架結(jié)構(gòu),達到規(guī)范、端正、整潔的要求,達到使學(xué)生感受漢字的形體美的目的。因此,教學(xué)過程中要對教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)一規(guī)劃,目標設(shè)定要準確,教學(xué)環(huán)節(jié)要相互聯(lián)系,形成一個比較完整的教學(xué)體系。在教學(xué)語文園地一書寫提示時,在引導(dǎo)學(xué)生觀察例字“作法都別”掌握漢字寬窄特點之后,要拓展左右等寬的字形(語文園地八例字“船群”),還要透過字形教給學(xué)生漢字書寫時穿插避讓的規(guī)律。語文園地五的書寫提示,處在本冊書的中間,起著承上啟下的作用,教學(xué)過程中,要回顧園地一的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又要對園地八的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行滲透,這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。因而在語文園地五的教學(xué)過程中,除了通過例字“觀呼忙如”掌握漢字左右長短特點,還要拓展左右等長的形式。語文園地八書寫提示中的“領(lǐng)朗”二字符合這一特點。教學(xué)中,可以將這兩字的教學(xué),也納入到五單元的書寫提示的教學(xué)中一同進行。這樣做,既拓展了“比長短”的教學(xué)內(nèi)容,在“左短右長、左長右短”兩種字形中,加入“左右等長”的字形,又為語文園地八書寫提示的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在語文園地八書寫提示教學(xué)時,重在對前面所學(xué)內(nèi)容進行回顧與復(fù)習(xí),總結(jié)與延伸,在反復(fù)練習(xí)中綜合提升學(xué)生書寫能力。
下面將以統(tǒng)編版二年級的上冊語文園地書寫提示教學(xué)為例,談一談我是如何設(shè)計、開展寫字教學(xué)的。
常言道“好的開頭就是成功的一半”,寫字課也是如此。一個好的導(dǎo)入,會為這節(jié)課學(xué)習(xí)活動的順利開展打下良好的基石。導(dǎo)入相當(dāng)于一把鑰匙,打開本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的寶庫。教師生動有趣的導(dǎo)入設(shè)計,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的原動力,增強課堂吸引力。
例:教學(xué)統(tǒng)編版二年級上冊《語文園地五左右結(jié)構(gòu)比長短》一課時可以這樣導(dǎo)入:
出示一個孩子坐在地上手拿試卷哭泣的圖畫,然后和學(xué)生談話。
師:看,這位同學(xué)傷心地坐在地上哭泣。他為什么這么傷心?不是因為分數(shù)欠佳,而是試卷上的名字。他是這樣寫的:(出示名字圖片)同學(xué)們都叫他:古肚皮。他的名字其實是:胡坡。就是因為他的字寫得太不好看了,把左右結(jié)構(gòu)的字寫分家了,鬧出了一個大笑話。寫好漢字,太重要了。今天就讓我們走進寫字課堂,一同探索怎樣才能寫好左右結(jié)構(gòu)的字!齊讀課題。
在這個導(dǎo)入中,圖片激起學(xué)生內(nèi)心的疑問,引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,促使學(xué)生積極思考探求原因,主動地去獲取知識。這個導(dǎo)入使學(xué)生一上課就能把迅速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來,聚焦在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。學(xué)生在生活實例面前,更能體會到寫好左右結(jié)構(gòu)的字的重要性,學(xué)習(xí)寫字的熱情更高。
在教學(xué)過程中也可以帶領(lǐng)學(xué)生來做觀察游戲,導(dǎo)入新課??梢哉埻瑢W(xué)們觀察班上的兩個同學(xué)(選擇身高胖瘦差距大的兩個孩子),請大家從高矮胖瘦來比較這兩位同學(xué)的體型特點。進而導(dǎo)入新課:左右結(jié)構(gòu)的字,就像是兩個人站在一起。這兩個人可能有的胖,有的瘦,有的高,有的矮。我們學(xué)習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字,就要仔細觀察左右兩部分的特點和位置,像我們剛剛觀察同學(xué)的特點那樣仔細,就能寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
有關(guān)漢字字形的圖畫和視頻也是很好的教學(xué)資源。人們利用漢字象形的特點,創(chuàng)造出許多有趣的圖畫,這些圖畫,畫中有字,帶給學(xué)生很多驚喜,可以讓學(xué)生充分感受到漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生愛漢字,寫好漢字的情感。優(yōu)秀的動畫片《三十六個漢字》,還有《漢字的演變》等等視頻,都是我們教學(xué)中可以用到的好資源,這些都可以為課堂增色。
在日常的寫字教學(xué)中,教師往往信奉“口過千遍不如筆過一遍”的觀念,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)書寫,形式單一枯燥,學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。還有的教師片面注重寫字字形的正確,更多的精力放在糾正書寫中的錯誤上,而忽略的寫字的規(guī)范與美觀,忽略了學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。在寫字教學(xué)中,教師更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),要設(shè)計豐富多彩的活動,將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來,傳授寫字規(guī)律,講述漢字字形演變的故事,讓學(xué)生充分感受漢字的美,進而熱愛漢字,喜愛寫漢字。
寫字前的熱身活動,可以拉近師生距離,活躍課堂氣氛。由于低年級學(xué)生年齡小,小手的肌肉發(fā)育還不太充分,指尖力度也較弱。在上課伊始,帶領(lǐng)學(xué)生做一做熱身活動,可以讓學(xué)生的手指手腕充分活動開,避免寫字過程中出現(xiàn)酸痛的現(xiàn)象??梢宰龊唵蔚霓D(zhuǎn)動手腕手指的練習(xí),也可以做手指游戲。比如:一槍打了四只鳥。一只手擺成手槍的樣子,另一只手擺出四根手指,左右手來回交替。這個游戲可以鍛煉手指的靈活程度,手指運動和大腦是緊密相連的,也非常有利于大腦智力的開發(fā)。熱身活動,也可以是在田字格里畫線條:畫橫線,畫豎線,畫圓圈……漢字是線條的藝術(shù),學(xué)生能把各種線條寫流暢,漢字自然也能寫好。這樣的線條,整齊排列起來,像是一幅畫,學(xué)生也很喜歡。課上,可以設(shè)計全體同學(xué)都能參與的動手操作活動。如在統(tǒng)編版教材二年級上冊《語文園地一左右結(jié)構(gòu)看寬窄》一課的教學(xué)時,為了使學(xué)生充分感受漢字字形特點,將學(xué)生分成小組進行實踐操作。每組準備田字格磁條和用紙板做的左右結(jié)構(gòu)的字框,也就是長方形框(一個窄,一個寬)。讓學(xué)生組內(nèi)動手,拼出“左窄右寬”“左寬右窄”的字形。這個活動,學(xué)生重在要把“窄的一邊”和“寬的一邊”在田字格中的位置擺對?!罢囊贿叀币继镒指褡蟀敫竦闹虚g,離豎中線要有一點距離,要給“寬的一邊”留出位置。這樣寬窄組合起來的漢字才能和諧漂亮。這項活動可以讓學(xué)生更好地掌握和理解漢字“哪邊窄,靠邊站,哪邊寬,要舒展,筆畫穿插不分家,左右謙讓才美觀”這一書寫規(guī)律。在實際書寫左右結(jié)構(gòu)的字的過程中,也能正確掌握寬窄部分的占格位置。同樣方法,在《語文園地五左右結(jié)構(gòu)比長短》一課時,也可以準備田格磁塊和字形框(一個長,一個短),學(xué)生擺一擺字形,親手操作一下,印象會更深。
在教學(xué)過程中,還可以穿插課中游戲來活躍課堂氣氛。低年級學(xué)生年齡小,不能一節(jié)課40分鐘一直處在緊張的學(xué)習(xí)之中,課中安排游戲,讓學(xué)生放松一下身心,是十分必要的??梢宰寣W(xué)生全體起立,和著音樂,看著視頻,學(xué)做手指舞?!吨袊种袊恕贰秾懽趾昧?xí)慣》等這些滲透寫字文化的優(yōu)美歌曲在課堂上響起,既放松了學(xué)生的身心,又使學(xué)生在潛移默化中感受到漢字的優(yōu)美神韻,受到美的熏陶與感染。
教學(xué)中充分運用多媒體技術(shù)制作小游戲,對學(xué)生學(xué)習(xí)也有很大幫助。學(xué)習(xí)《教學(xué)語文園地五左右結(jié)構(gòu)比長短》一課時,為了讓學(xué)生掌握漢字字形,用課件制作分類游戲:請同學(xué)們將“作、法、都、別、觀、呼、忙、如、朗、群”分別歸入“左短右長、左長右短、左右等長”三種字形中。學(xué)生分類后,可以根據(jù)游戲的結(jié)果檢測學(xué)習(xí)效果,便于老師針對出現(xiàn)的問題及時進行輔導(dǎo)。用多媒體還可以制作出各種游戲,這些游戲,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在游戲中獲取知識,在快樂中進步。
要寫好漢字并不容易,漢字的每一個筆畫都有許多細微的要求,合體字的書寫,除了注意筆畫之外,還要考慮間架結(jié)構(gòu),細小的要求更是數(shù)不勝數(shù)。兒歌語言短小流暢,誦讀起來朗朗上口,用兒歌將寫字要求總結(jié)出來,學(xué)生樂于誦記,學(xué)習(xí)起來事半功倍。
例如在教學(xué)“鳥”字的書寫時,我是這樣教書寫要點的:要想把“鳥”字寫好,起筆很重要。我們在豎中線上略高一點起筆寫撇,向左下方撇出。這一撇,要寫出尖,像是小鳥頭上的羽毛,要寫得很飄逸。第二筆橫折勾,頓筆寫橫,橫要短,略向右上傾斜,再頓筆寫豎,直向下再出鉤,勾要小而尖,這部分像是小鳥的腦袋,要略小一點。第三筆點,是小鳥的眼睛,寫在腦袋中央。第四筆豎折折鉤,先垂直向下寫豎,折處稍頓寫橫,橫略向右上傾斜,再頓筆寫折豎,稍往里收,微頓出鉤。最后一筆橫要長,這是小鳥的身子,身子一定要大,小鳥羽毛豐滿,才能展翅高飛。第五筆長橫,是小鳥的尾巴,長長的,可以幫助小鳥掌握方向。
這樣的指導(dǎo)細致入微,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,字寫得很好。在此基礎(chǔ)上,將“鳥”字書寫要點概括為:“頭小身大尾巴長,一點長在頭中央”便于學(xué)生整體把握字形特點。兒歌短小有趣,明白如話,學(xué)生反復(fù)誦讀,印象深刻,學(xué)習(xí)效果更好。
例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字書寫時,我在教學(xué)中用“四招”總結(jié)觀察與書寫的方法:“一看寬窄,二比長短,三看穿插,四看筆畫?!边@個兒歌,總結(jié)了左右結(jié)構(gòu)的寫法。學(xué)生背會之后,再看到左右結(jié)構(gòu)的字,就知道從哪幾個方面去觀察去寫了。
在教學(xué)語文園地五書寫提示“比長短”時,可以用兒歌:“左右等長要錯位,左高右低有趣味,左右不等要看短,短的在左略上移,短的在右稍下落”。教學(xué)“朗”字書寫時,要注意第一筆“點”要向右靠與下邊的點呼應(yīng),右半邊的“月”的撇要穿插到左下方,這個字橫畫還比較多,要注意橫畫之間距離要相等。根據(jù)這些書寫要點,我編寫兒歌“首點右移靠中線,豎撇左伸點下方。橫畫等距排列齊,寫好朗字很容易。”
漢字是一個個符號,是抽象的線條藝術(shù)。教師在寫字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生把寫字與生活聯(lián)系起來,充分發(fā)揮學(xué)生想象力,將抽象的線條化為有趣的生動的畫面,再通過生動形象地講解去幫助學(xué)生感悟?qū)懽忠I(lǐng)調(diào)動學(xué)生多種感官去感知記憶,學(xué)生印象深刻。如教學(xué)筆畫時,橫如橋,豎如針,撇像柳條,捺像滑梯,將筆畫與生活中熟知的事物相聯(lián)系,筆畫不再是陌生的面孔,易于學(xué)生理解接受。教學(xué)多橫等距這一書寫規(guī)則,可以想象多條橫線整齊排列像是馬路上的斑馬線,也像是一層層臺階;多豎等距則是一根根柵欄,是路旁直直的樹干。
教學(xué)時,教師還可以把每個漢字都當(dāng)作人來看待,漢字變得生動有溫度,教學(xué)語言自然就豐富有趣了。在學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字教學(xué)中,我們將左右兩個部件看作兩個人,左右結(jié)構(gòu)的字字就是就像是兩個人住在了一間房里,看寬窄可以說“看胖瘦”,比長短就是“比高矮”。教學(xué)《語文園地一左右結(jié)構(gòu)看寬窄》時,講左右結(jié)構(gòu)穿插避讓規(guī)律時,可以這樣跟學(xué)生講述:這兩個人是好朋友,住在一起,空間狹小,更要互相謙讓。瘦的體形窄,自然占的位置小一些,讓出更多的位置給胖一些的同伴,他們相互體諒相互關(guān)照,才能快樂地生活在一起。這樣的講述,不僅讓學(xué)生掌握了左右結(jié)構(gòu)的要領(lǐng),還在潛移默化中啟迪學(xué)生學(xué)會謙讓,與同學(xué)文明相處,教學(xué)效果顯而易見。
例如在教學(xué)統(tǒng)編版二年級上冊《語文園地五左右結(jié)構(gòu)比長短》“左右等長要錯位,左高右低有趣味”這一書寫規(guī)律時,我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的:
師:請同學(xué)們思考,我把左右兩部分寫一樣高,行么?
生:可以。(也有學(xué)生說,不可以。)
師:我們看看,那是怎樣的一個畫面。出示左右兩部分寫成一樣高的字。
你看看,這樣寫行么?
生:……(學(xué)生靜默思考)
師:(教師引導(dǎo))我們一起來看“朗”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:左邊部分的點,和右邊月的撇,挨在了一起。
師:是的。同學(xué)們觀察很細致。點和撇,這兩個筆畫挨在一起,就像是我們同學(xué)之間發(fā)生矛盾,兩個人有了碰撞。這樣當(dāng)然不好。再看“領(lǐng)”,雖然左右兩部分的筆畫沒有直接接觸,但是你看,左邊令的點,和右邊頁的撇,挨得多近,就像碰撞一觸即發(fā),太危險了。我們的祖先特別智慧,稍微挪動一下位置,就解決了這個問題,字也顯得更漂亮。這就是左右等長的字的書寫規(guī)則:左右等長要錯位,左高右低有趣味。對比一下,這兩種寫法,那個字,更漂亮呢?
生:上下錯位書寫更美觀。
分析:在這一教學(xué)片段中,教師將筆畫的接觸形象的比作兩個人碰撞在一起,使學(xué)生認識到寫字時不同部件的筆畫之間不要隨意接觸,筆畫重疊很不好。這樣的語言符合學(xué)生年齡特點,加深了學(xué)生理解起來,易于學(xué)生接受。
漢字字形各異,各有特點。同樣是左右結(jié)構(gòu)的字,有的字左右兩部分字形差距大,比如“作、法、呼、觀”,學(xué)生很容易就能判斷出字形是左窄右寬還是左寬右窄,是左短右長還是左長右短;而有的字左右兩部分字形相近,如“船、群、朗、領(lǐng)”等,就要借助線條或方框來分析,才能更清楚地看清字形特點。
教學(xué)過程中,我們可以在字的左右兩邊用線條標注左右部件的寬窄長短,便于學(xué)生比較。線條標注還不夠清晰明了的時候,也可以畫框。當(dāng)學(xué)生在書寫時判斷不準各部件之間的距離,出現(xiàn)空間布局不平衡的現(xiàn)象時,教師也可以采用其他圖形表示距離。如在“作”字的教學(xué)時,為了突出右邊三橫等距的特點,可以采用了兩個藍色的小圓圈,把三橫之間的距離突顯出來。
教學(xué)中還可以用多媒體動態(tài)演示進行漢字結(jié)構(gòu)的移動比較,字形的演變展示等。通過多媒體動態(tài)演示,可以更加直觀呈現(xiàn)漢字的具體筆畫的變動,讓漢字的每一筆、每一畫都動起來,這樣的動畫可以迅速抓住學(xué)生眼球,吸引學(xué)生的注意力,比單一的“講”和“練”效果好多了。教學(xué)“左右等長要錯位”這一規(guī)律時:用多媒體技術(shù),將“朗、領(lǐng)”左右部件拆分開,拼成左右等高的樣子,形象直觀的畫面使學(xué)生很快認識到這樣安排筆畫交叉擁擠不好看,再用動畫演示“朗、領(lǐng)”兩個字左右部件由“不錯位——錯位”的變化過程,直觀地看到這樣鮮明的對比,學(xué)生對左右等長要錯位這一書寫規(guī)律領(lǐng)悟更深。左右等長錯位寫可以讓左右兩邊的部件參差錯落,避免了筆畫的相交,整個字筆畫排列疏密有致。
教學(xué)“朗”字時,為突出楷體“朗”字第一筆“點”畫右靠的特點,可以將“點”標紅,用動畫演示“點”的位置的由左半部分的中間慢慢向豎中線移動,直觀明了,學(xué)生印象深刻,在后面的書寫中,學(xué)生出錯很少。
寫字是一項技能,只有通過堅持不懈地練習(xí)和鞏固,寫字能力才能逐步提高。老師的指導(dǎo)與評價,要伴隨著學(xué)生整個學(xué)習(xí)的過程。寫字前的指導(dǎo),老師要明確指出書寫要點,學(xué)生練寫書寫的時候,更要不斷進行巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)與評價。與學(xué)生零距離接觸,更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題,及時提出修改意見指導(dǎo)學(xué)生改正。對于學(xué)生寫得好的地方,要及時鼓勵,可以采用打星的方式進行。學(xué)生哪個字寫得好,就在田字格的右下角打個小紅星,一行字都漂亮,就在這一行后面打個大紅星。
評價要有標準。評價標準,就是寫字的要求,學(xué)習(xí)的重點不同,標準也要隨之改變。教學(xué)過程中,除了給出評價標準“規(guī)范、端正、整潔”外,還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定,根據(jù)訓(xùn)練要點制定評價標準,做到教學(xué)評價一致。例:在二年級上冊語文園地五的“書寫提示”教學(xué)時,學(xué)生練習(xí)書寫“觀、呼、忙、如”四個字,在學(xué)習(xí)“短的在左略上移,短的在右稍下落”這一書寫規(guī)律后,設(shè)置的評價標準:頁面整潔,筆畫到位,一星;左右長短、寬窄恰當(dāng),二星;較短部分位置恰當(dāng),三星。在學(xué)習(xí)書寫“朗、領(lǐng)”之后,重在指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字規(guī)律“左右等長要錯位,左高右低有趣味”,評價標準變?yōu)椋喉撁嬲麧崳P畫到位,一星;左右等寬,左右等長,二星;左高右低,上下錯位,三星。這樣的評價,一星是最基本的要求,二星和三星的要求要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定。學(xué)生練習(xí)書寫之后,可以根據(jù)評價標準進行自評和互評。同時,這也是對所學(xué)知識的一個鞏固與運用。
評價要面向全體,讓每個學(xué)生都得到反饋,可以個人自評、同學(xué)互評、教師評價等多種評價方式組合進行。在學(xué)生書寫之后,要求學(xué)生根據(jù)老師的書寫標準自評。學(xué)生自評之后,可以和同桌互相交流和評價。老師還要選擇有特點的習(xí)字,用投影展示,全班共同評議。這樣的方式,面向全體同學(xué),讓每一個同學(xué)都參與到評價中,在評價中找到不足,找到修改的地方,有利于學(xué)生養(yǎng)成了對自己的寫字進行檢查修改的習(xí)慣,慢慢養(yǎng)成“先看后寫,才能減少修改次數(shù),保持頁面整潔”寫字習(xí)慣。評價時,教師語言要以鼓勵為主。好孩子是夸出來的,好字也是夸出來的。一個字中,哪怕只有一個筆畫寫得好,也要指出來“這個橫畫占位正確,左低右高,寫得好”、“撇畫的尖寫出來了,棒”、“握筆姿勢漂亮字也美”……一句句正面的肯定與表揚,就是學(xué)生前進的動力,會使學(xué)生寫字的興趣更加濃厚。
總之,漢字是音形義的統(tǒng)一體。小小的漢字蘊藏著豐富的中華傳統(tǒng)文化。在寫字教學(xué)中,教師要透過漢字去追溯其中蘊含的文化的變遷,歷史的演變,培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教師要注重教學(xué)的趣味性,注重學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng),總結(jié)寫字規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫字技巧,努力讓每個學(xué)生都能寫出一手漂亮的中國字。