李鐵艷

(河北省任丘市華北油田供應(yīng)學(xué)校 河北 任丘 065550)

寫字教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。2013年《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的頒布，讓教師更加重視寫字教學(xué)?！毒V要》明確指出：小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會(huì)借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2021版)》在第一學(xué)段(1-2年級(jí))階段目標(biāo)提出寫字教學(xué)的要求：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)要正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

統(tǒng)編版教材，充分體現(xiàn)了對(duì)書法教育的重視，在語文園地中，設(shè)置“書寫提示”這一板塊。二年級(jí)上冊(cè)八個(gè)語文園地中，有三個(gè)語文園地出現(xiàn)了“書寫提示”，分別從“看寬窄、比長(zhǎng)短、左右等寬”三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)漢字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在常用字3500個(gè)漢字中，左右結(jié)構(gòu)近2000個(gè)，占了一大部分。同是左右結(jié)構(gòu)的字，字形也是各有特點(diǎn)，寫字時(shí)要從寬窄、長(zhǎng)短、高低多方面綜合觀察才能寫好。三個(gè)書寫提示，雖然分布在一、五、八三個(gè)單元，教學(xué)時(shí)間相距較遠(yuǎn)，但是在教學(xué)過程中，不能照本宣科，完全分割開進(jìn)行，要相互聯(lián)系，層層深入，才能幫助學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)漢字的間架結(jié)構(gòu)，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔的要求，達(dá)到使學(xué)生感受漢字的形體美的目的。因此，教學(xué)過程中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，目標(biāo)設(shè)定要準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)要相互聯(lián)系，形成一個(gè)比較完整的教學(xué)體系。在教學(xué)語文園地一書寫提示時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察例字“作法都別”掌握漢字寬窄特點(diǎn)之后，要拓展左右等寬的字形(語文園地八例字“船群”)，還要透過字形教給學(xué)生漢字書寫時(shí)穿插避讓的規(guī)律。語文園地五的書寫提示，處在本冊(cè)書的中間，起著承上啟下的作用，教學(xué)過程中，要回顧園地一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要對(duì)園地八的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行滲透，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。因而在語文園地五的教學(xué)過程中，除了通過例字“觀呼忙如”掌握漢字左右長(zhǎng)短特點(diǎn)，還要拓展左右等長(zhǎng)的形式。語文園地八書寫提示中的“領(lǐng)朗”二字符合這一特點(diǎn)。教學(xué)中，可以將這兩字的教學(xué)，也納入到五單元的書寫提示的教學(xué)中一同進(jìn)行。這樣做，既拓展了“比長(zhǎng)短”的教學(xué)內(nèi)容，在“左短右長(zhǎng)、左長(zhǎng)右短”兩種字形中，加入“左右等長(zhǎng)”的字形，又為語文園地八書寫提示的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在語文園地八書寫提示教學(xué)時(shí)，重在對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，總結(jié)與延伸，在反復(fù)練習(xí)中綜合提升學(xué)生書寫能力。

下面將以統(tǒng)編版二年級(jí)的上冊(cè)語文園地書寫提示教學(xué)為例，談一談我是如何設(shè)計(jì)、開展寫字教學(xué)的。

1.趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

常言道“好的開頭就是成功的一半”，寫字課也是如此。一個(gè)好的導(dǎo)入，會(huì)為這節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展打下良好的基石。導(dǎo)入相當(dāng)于一把鑰匙，打開本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的寶庫。教師生動(dòng)有趣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的原動(dòng)力，增強(qiáng)課堂吸引力。

例：教學(xué)統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)《語文園地五左右結(jié)構(gòu)比長(zhǎng)短》一課時(shí)可以這樣導(dǎo)入：

出示一個(gè)孩子坐在地上手拿試卷哭泣的圖畫，然后和學(xué)生談話。

師：看，這位同學(xué)傷心地坐在地上哭泣。他為什么這么傷心？不是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)欠佳，而是試卷上的名字。他是這樣寫的：(出示名字圖片)同學(xué)們都叫他：古肚皮。他的名字其實(shí)是：胡坡。就是因?yàn)樗淖謱懙锰缓每戳耍炎笥医Y(jié)構(gòu)的字寫分家了，鬧出了一個(gè)大笑話。寫好漢字，太重要了。今天就讓我們走進(jìn)寫字課堂，一同探索怎樣才能寫好左右結(jié)構(gòu)的字！齊讀課題。

在這個(gè)導(dǎo)入中，圖片激起學(xué)生內(nèi)心的疑問，引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，促使學(xué)生積極思考探求原因，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。這個(gè)導(dǎo)入使學(xué)生一上課就能把迅速將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，聚焦在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。學(xué)生在生活實(shí)例面前，更能體會(huì)到寫好左右結(jié)構(gòu)的字的重要性，學(xué)習(xí)寫字的熱情更高。

在教學(xué)過程中也可以帶領(lǐng)學(xué)生來做觀察游戲，導(dǎo)入新課?？梢哉?qǐng)同學(xué)們觀察班上的兩個(gè)同學(xué)(選擇身高胖瘦差距大的兩個(gè)孩子)，請(qǐng)大家從高矮胖瘦來比較這兩位同學(xué)的體型特點(diǎn)。進(jìn)而導(dǎo)入新課：左右結(jié)構(gòu)的字，就像是兩個(gè)人站在一起。這兩個(gè)人可能有的胖，有的瘦，有的高，有的矮。我們學(xué)習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字，就要仔細(xì)觀察左右兩部分的特點(diǎn)和位置，像我們剛剛觀察同學(xué)的特點(diǎn)那樣仔細(xì)，就能寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

有關(guān)漢字字形的圖畫和視頻也是很好的教學(xué)資源。人們利用漢字象形的特點(diǎn)，創(chuàng)造出許多有趣的圖畫，這些圖畫，畫中有字，帶給學(xué)生很多驚喜，可以讓學(xué)生充分感受到漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生愛漢字，寫好漢字的情感。優(yōu)秀的動(dòng)畫片《三十六個(gè)漢字》，還有《漢字的演變》等等視頻，都是我們教學(xué)中可以用到的好資源，這些都可以為課堂增色。

2.多樣活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果

在日常的寫字教學(xué)中，教師往往信奉“口過千遍不如筆過一遍”的觀念，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)書寫，形式單一枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。還有的教師片面注重寫字字形的正確，更多的精力放在糾正書寫中的錯(cuò)誤上，而忽略的寫字的規(guī)范與美觀，忽略了學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，教師更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來，傳授寫字規(guī)律，講述漢字字形演變的故事，讓學(xué)生充分感受漢字的美，進(jìn)而熱愛漢字，喜愛寫漢字。

寫字前的熱身活動(dòng)，可以拉近師生距離，活躍課堂氣氛。由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，小手的肌肉發(fā)育還不太充分，指尖力度也較弱。在上課伊始，帶領(lǐng)學(xué)生做一做熱身活動(dòng)，可以讓學(xué)生的手指手腕充分活動(dòng)開，避免寫字過程中出現(xiàn)酸痛的現(xiàn)象。可以做簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)動(dòng)手腕手指的練習(xí)，也可以做手指游戲。比如：一槍打了四只鳥。一只手?jǐn)[成手槍的樣子，另一只手?jǐn)[出四根手指，左右手來回交替。這個(gè)游戲可以鍛煉手指的靈活程度，手指運(yùn)動(dòng)和大腦是緊密相連的，也非常有利于大腦智力的開發(fā)。熱身活動(dòng)，也可以是在田字格里畫線條：畫橫線，畫豎線，畫圓圈……漢字是線條的藝術(shù)，學(xué)生能把各種線條寫流暢，漢字自然也能寫好。這樣的線條，整齊排列起來，像是一幅畫，學(xué)生也很喜歡。課上，可以設(shè)計(jì)全體同學(xué)都能參與的動(dòng)手操作活動(dòng)。如在統(tǒng)編版教材二年級(jí)上冊(cè)《語文園地一左右結(jié)構(gòu)看寬窄》一課的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生充分感受漢字字形特點(diǎn)，將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)踐操作。每組準(zhǔn)備田字格磁條和用紙板做的左右結(jié)構(gòu)的字框，也就是長(zhǎng)方形框(一個(gè)窄，一個(gè)寬)。讓學(xué)生組內(nèi)動(dòng)手，拼出“左窄右寬”“左寬右窄”的字形。這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生重在要把“窄的一邊”和“寬的一邊”在田字格中的位置擺對(duì)?！罢囊贿叀币继镒指褡蟀敫竦闹虚g，離豎中線要有一點(diǎn)距離，要給“寬的一邊”留出位置。這樣寬窄組合起來的漢字才能和諧漂亮。這項(xiàng)活動(dòng)可以讓學(xué)生更好地掌握和理解漢字“哪邊窄，靠邊站，哪邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀”這一書寫規(guī)律。在實(shí)際書寫左右結(jié)構(gòu)的字的過程中，也能正確掌握寬窄部分的占格位置。同樣方法，在《語文園地五左右結(jié)構(gòu)比長(zhǎng)短》一課時(shí)，也可以準(zhǔn)備田格磁塊和字形框(一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)短)，學(xué)生擺一擺字形，親手操作一下，印象會(huì)更深。

在教學(xué)過程中，還可以穿插課中游戲來活躍課堂氣氛。低年級(jí)學(xué)生年齡小，不能一節(jié)課40分鐘一直處在緊張的學(xué)習(xí)之中，課中安排游戲，讓學(xué)生放松一下身心，是十分必要的?？梢宰寣W(xué)生全體起立，和著音樂，看著視頻，學(xué)做手指舞。《中國字中國人》《寫字好習(xí)慣》等這些滲透寫字文化的優(yōu)美歌曲在課堂上響起，既放松了學(xué)生的身心，又使學(xué)生在潛移默化中感受到漢字的優(yōu)美神韻，受到美的熏陶與感染。

教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)制作小游戲，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也有很大幫助。學(xué)習(xí)《教學(xué)語文園地五左右結(jié)構(gòu)比長(zhǎng)短》一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握漢字字形，用課件制作分類游戲：請(qǐng)同學(xué)們將“作、法、都、別、觀、呼、忙、如、朗、群”分別歸入“左短右長(zhǎng)、左長(zhǎng)右短、左右等長(zhǎng)”三種字形中。學(xué)生分類后，可以根據(jù)游戲的結(jié)果檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，便于老師針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。用多媒體還可以制作出各種游戲，這些游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)，在快樂中進(jìn)步。

3.巧借兒歌，總結(jié)寫字規(guī)律

要寫好漢字并不容易，漢字的每一個(gè)筆畫都有許多細(xì)微的要求，合體字的書寫，除了注意筆畫之外，還要考慮間架結(jié)構(gòu)，細(xì)小的要求更是數(shù)不勝數(shù)。兒歌語言短小流暢，誦讀起來朗朗上口，用兒歌將寫字要求總結(jié)出來，學(xué)生樂于誦記，學(xué)習(xí)起來事半功倍。

例如在教學(xué)“鳥”字的書寫時(shí)，我是這樣教書寫要點(diǎn)的：要想把“鳥”字寫好，起筆很重要。我們?cè)谪Q中線上略高一點(diǎn)起筆寫撇，向左下方撇出。這一撇，要寫出尖，像是小鳥頭上的羽毛，要寫得很飄逸。第二筆橫折勾，頓筆寫橫，橫要短，略向右上傾斜，再頓筆寫豎，直向下再出鉤，勾要小而尖，這部分像是小鳥的腦袋，要略小一點(diǎn)。第三筆點(diǎn)，是小鳥的眼睛，寫在腦袋中央。第四筆豎折折鉤，先垂直向下寫豎，折處稍頓寫橫，橫略向右上傾斜，再頓筆寫折豎，稍往里收，微頓出鉤。最后一筆橫要長(zhǎng)，這是小鳥的身子，身子一定要大，小鳥羽毛豐滿，才能展翅高飛。第五筆長(zhǎng)橫，是小鳥的尾巴，長(zhǎng)長(zhǎng)的，可以幫助小鳥掌握方向。

這樣的指導(dǎo)細(xì)致入微，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，字寫得很好。在此基礎(chǔ)上，將“鳥”字書寫要點(diǎn)概括為：“頭小身大尾巴長(zhǎng)，一點(diǎn)長(zhǎng)在頭中央”便于學(xué)生整體把握字形特點(diǎn)。兒歌短小有趣，明白如話，學(xué)生反復(fù)誦讀，印象深刻，學(xué)習(xí)效果更好。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)，我在教學(xué)中用“四招”總結(jié)觀察與書寫的方法：“一看寬窄，二比長(zhǎng)短，三看穿插，四看筆畫?！边@個(gè)兒歌，總結(jié)了左右結(jié)構(gòu)的寫法。學(xué)生背會(huì)之后，再看到左右結(jié)構(gòu)的字，就知道從哪幾個(gè)方面去觀察去寫了。

在教學(xué)語文園地五書寫提示“比長(zhǎng)短”時(shí)，可以用兒歌：“左右等長(zhǎng)要錯(cuò)位，左高右低有趣味，左右不等要看短，短的在左略上移，短的在右稍下落”。教學(xué)“朗”字書寫時(shí)，要注意第一筆“點(diǎn)”要向右靠與下邊的點(diǎn)呼應(yīng)，右半邊的“月”的撇要穿插到左下方，這個(gè)字橫畫還比較多，要注意橫畫之間距離要相等。根據(jù)這些書寫要點(diǎn)，我編寫兒歌“首點(diǎn)右移靠中線，豎撇左伸點(diǎn)下方。橫畫等距排列齊，寫好朗字很容易。”

4.形象語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

漢字是一個(gè)個(gè)符號(hào)，是抽象的線條藝術(shù)。教師在寫字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生把寫字與生活聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，將抽象的線條化為有趣的生動(dòng)的畫面，再通過生動(dòng)形象地講解去幫助學(xué)生感悟?qū)懽忠I(lǐng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去感知記憶，學(xué)生印象深刻。如教學(xué)筆畫時(shí)，橫如橋，豎如針，撇像柳條，捺像滑梯，將筆畫與生活中熟知的事物相聯(lián)系，筆畫不再是陌生的面孔，易于學(xué)生理解接受。教學(xué)多橫等距這一書寫規(guī)則，可以想象多條橫線整齊排列像是馬路上的斑馬線，也像是一層層臺(tái)階；多豎等距則是一根根柵欄，是路旁直直的樹干。

教學(xué)時(shí)，教師還可以把每個(gè)漢字都當(dāng)作人來看待，漢字變得生動(dòng)有溫度，教學(xué)語言自然就豐富有趣了。在學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字教學(xué)中，我們將左右兩個(gè)部件看作兩個(gè)人，左右結(jié)構(gòu)的字字就是就像是兩個(gè)人住在了一間房里，看寬窄可以說“看胖瘦”，比長(zhǎng)短就是“比高矮”。教學(xué)《語文園地一左右結(jié)構(gòu)看寬窄》時(shí)，講左右結(jié)構(gòu)穿插避讓規(guī)律時(shí)，可以這樣跟學(xué)生講述：這兩個(gè)人是好朋友，住在一起，空間狹小，更要互相謙讓。瘦的體形窄，自然占的位置小一些，讓出更多的位置給胖一些的同伴，他們相互體諒相互關(guān)照，才能快樂地生活在一起。這樣的講述，不僅讓學(xué)生掌握了左右結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)，還在潛移默化中啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓，與同學(xué)文明相處，教學(xué)效果顯而易見。

例如在教學(xué)統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)《語文園地五左右結(jié)構(gòu)比長(zhǎng)短》“左右等長(zhǎng)要錯(cuò)位，左高右低有趣味”這一書寫規(guī)律時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

師：請(qǐng)同學(xué)們思考，我把左右兩部分寫一樣高，行么？

生：可以。(也有學(xué)生說，不可以。)

師：我們看看，那是怎樣的一個(gè)畫面。出示左右兩部分寫成一樣高的字。

你看看，這樣寫行么？

生：……(學(xué)生靜默思考)

師：(教師引導(dǎo))我們一起來看“朗”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：左邊部分的點(diǎn)，和右邊月的撇，挨在了一起。

師：是的。同學(xué)們觀察很細(xì)致。點(diǎn)和撇，這兩個(gè)筆畫挨在一起，就像是我們同學(xué)之間發(fā)生矛盾，兩個(gè)人有了碰撞。這樣當(dāng)然不好。再看“領(lǐng)”，雖然左右兩部分的筆畫沒有直接接觸，但是你看，左邊令的點(diǎn)，和右邊頁的撇，挨得多近，就像碰撞一觸即發(fā)，太危險(xiǎn)了。我們的祖先特別智慧，稍微挪動(dòng)一下位置，就解決了這個(gè)問題，字也顯得更漂亮。這就是左右等長(zhǎng)的字的書寫規(guī)則：左右等長(zhǎng)要錯(cuò)位，左高右低有趣味。對(duì)比一下，這兩種寫法，那個(gè)字，更漂亮呢？

生：上下錯(cuò)位書寫更美觀。

分析：在這一教學(xué)片段中，教師將筆畫的接觸形象的比作兩個(gè)人碰撞在一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫字時(shí)不同部件的筆畫之間不要隨意接觸，筆畫重疊很不好。這樣的語言符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，加深了學(xué)生理解起來，易于學(xué)生接受。

5.借助線條，方框和動(dòng)畫，展示字形特點(diǎn)

漢字字形各異，各有特點(diǎn)。同樣是左右結(jié)構(gòu)的字，有的字左右兩部分字形差距大，比如“作、法、呼、觀”，學(xué)生很容易就能判斷出字形是左窄右寬還是左寬右窄，是左短右長(zhǎng)還是左長(zhǎng)右短；而有的字左右兩部分字形相近，如“船、群、朗、領(lǐng)”等，就要借助線條或方框來分析，才能更清楚地看清字形特點(diǎn)。

教學(xué)過程中，我們可以在字的左右兩邊用線條標(biāo)注左右部件的寬窄長(zhǎng)短，便于學(xué)生比較。線條標(biāo)注還不夠清晰明了的時(shí)候，也可以畫框。當(dāng)學(xué)生在書寫時(shí)判斷不準(zhǔn)各部件之間的距離，出現(xiàn)空間布局不平衡的現(xiàn)象時(shí)，教師也可以采用其他圖形表示距離。如在“作”字的教學(xué)時(shí)，為了突出右邊三橫等距的特點(diǎn)，可以采用了兩個(gè)藍(lán)色的小圓圈，把三橫之間的距離突顯出來。

教學(xué)中還可以用多媒體動(dòng)態(tài)演示進(jìn)行漢字結(jié)構(gòu)的移動(dòng)比較，字形的演變展示等。通過多媒體動(dòng)態(tài)演示，可以更加直觀呈現(xiàn)漢字的具體筆畫的變動(dòng)，讓漢字的每一筆、每一畫都動(dòng)起來，這樣的動(dòng)畫可以迅速抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，比單一的“講”和“練”效果好多了。教學(xué)“左右等長(zhǎng)要錯(cuò)位”這一規(guī)律時(shí)：用多媒體技術(shù)，將“朗、領(lǐng)”左右部件拆分開，拼成左右等高的樣子，形象直觀的畫面使學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到這樣安排筆畫交叉擁擠不好看，再用動(dòng)畫演示“朗、領(lǐng)”兩個(gè)字左右部件由“不錯(cuò)位——錯(cuò)位”的變化過程，直觀地看到這樣鮮明的對(duì)比，學(xué)生對(duì)左右等長(zhǎng)要錯(cuò)位這一書寫規(guī)律領(lǐng)悟更深。左右等長(zhǎng)錯(cuò)位寫可以讓左右兩邊的部件參差錯(cuò)落，避免了筆畫的相交，整個(gè)字筆畫排列疏密有致。

教學(xué)“朗”字時(shí)，為突出楷體“朗”字第一筆“點(diǎn)”畫右靠的特點(diǎn)，可以將“點(diǎn)”標(biāo)紅，用動(dòng)畫演示“點(diǎn)”的位置的由左半部分的中間慢慢向豎中線移動(dòng)，直觀明了，學(xué)生印象深刻，在后面的書寫中，學(xué)生出錯(cuò)很少。

6.展示評(píng)價(jià)，提高寫字能力

寫字是一項(xiàng)技能，只有通過堅(jiān)持不懈地練習(xí)和鞏固，寫字能力才能逐步提高。老師的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，要伴隨著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。寫字前的指導(dǎo)，老師要明確指出書寫要點(diǎn)，學(xué)生練寫書寫的時(shí)候，更要不斷進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。與學(xué)生零距離接觸，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題，及時(shí)提出修改意見指導(dǎo)學(xué)生改正。對(duì)于學(xué)生寫得好的地方，要及時(shí)鼓勵(lì)，可以采用打星的方式進(jìn)行。學(xué)生哪個(gè)字寫得好，就在田字格的右下角打個(gè)小紅星，一行字都漂亮，就在這一行后面打個(gè)大紅星。

評(píng)價(jià)要有標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是寫字的要求，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不同，標(biāo)準(zhǔn)也要隨之改變。教學(xué)過程中，除了給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“規(guī)范、端正、整潔”外，還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定，根據(jù)訓(xùn)練要點(diǎn)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到教學(xué)評(píng)價(jià)一致。例：在二年級(jí)上冊(cè)語文園地五的“書寫提示”教學(xué)時(shí)，學(xué)生練習(xí)書寫“觀、呼、忙、如”四個(gè)字，在學(xué)習(xí)“短的在左略上移，短的在右稍下落”這一書寫規(guī)律后，設(shè)置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：頁面整潔，筆畫到位，一星；左右長(zhǎng)短、寬窄恰當(dāng)，二星；較短部分位置恰當(dāng)，三星。在學(xué)習(xí)書寫“朗、領(lǐng)”之后，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字規(guī)律“左右等長(zhǎng)要錯(cuò)位，左高右低有趣味”，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)椋喉撁嬲麧崳P畫到位，一星；左右等寬，左右等長(zhǎng)，二星；左高右低，上下錯(cuò)位，三星。這樣的評(píng)價(jià)，一星是最基本的要求，二星和三星的要求要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定。學(xué)生練習(xí)書寫之后，可以根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。同時(shí)，這也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固與運(yùn)用。

評(píng)價(jià)要面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都得到反饋，可以個(gè)人自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式組合進(jìn)行。在學(xué)生書寫之后，要求學(xué)生根據(jù)老師的書寫標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)。學(xué)生自評(píng)之后，可以和同桌互相交流和評(píng)價(jià)。老師還要選擇有特點(diǎn)的習(xí)字，用投影展示，全班共同評(píng)議。這樣的方式，面向全體同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到評(píng)價(jià)中，在評(píng)價(jià)中找到不足，找到修改的地方，有利于學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)自己的寫字進(jìn)行檢查修改的習(xí)慣，慢慢養(yǎng)成“先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔”寫字習(xí)慣。評(píng)價(jià)時(shí)，教師語言要以鼓勵(lì)為主。好孩子是夸出來的，好字也是夸出來的。一個(gè)字中，哪怕只有一個(gè)筆畫寫得好，也要指出來“這個(gè)橫畫占位正確，左低右高，寫得好”、“撇畫的尖寫出來了，棒”、“握筆姿勢(shì)漂亮字也美”……一句句正面的肯定與表揚(yáng)，就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，會(huì)使學(xué)生寫字的興趣更加濃厚。

總之，漢字是音形義的統(tǒng)一體。小小的漢字蘊(yùn)藏著豐富的中華傳統(tǒng)文化。在寫字教學(xué)中，教師要透過漢字去追溯其中蘊(yùn)含的文化的變遷，歷史的演變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。教師要注重教學(xué)的趣味性，注重學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，總結(jié)寫字規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫字技巧，努力讓每個(gè)學(xué)生都能寫出一手漂亮的中國字。