馬穎

摘要：目的：此次研究的對(duì)象為神經(jīng)內(nèi)科的患者，在對(duì)其進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中通過(guò)使用健康教育的方式展開(kāi)護(hù)理，進(jìn)而提升患者對(duì)健康知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而更好的配合醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理工作，提升護(hù)理的效果和效率。方法：此次研究主要選取2020年11月至2021年11月該時(shí)間段本院接收的神經(jīng)內(nèi)科的患者93例，為了更好地對(duì)其研究的結(jié)果進(jìn)行觀察，將采用健康教育的護(hù)理方式和常規(guī)的護(hù)理方式將其進(jìn)行對(duì)比。先采用隨機(jī)的方式將其中的47例患者作為此次研究的A組，并使用常規(guī)的方式對(duì)其進(jìn)行護(hù)理;再將剩余的46例患者作為此次研究的B組，并使用健康教育的方式對(duì)患者展開(kāi)護(hù)理。在對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員要將患者對(duì)健康教育內(nèi)容的掌握程度以及護(hù)理的效果進(jìn)行記錄和對(duì)比。結(jié)果：通過(guò)使用以上的方式對(duì)選取的患者進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，兩種護(hù)理方式均對(duì)患者產(chǎn)生一定的效果，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，使用健康教育的方式對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理，患者對(duì)健康知識(shí)的掌握程度更高，且護(hù)理的效果有明顯的提升，患者也會(huì)更加積極地配合醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理工作。兩組患者最終的研究數(shù)據(jù)存在一定的差異，可為此次研究提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。結(jié)論：從以上的研究結(jié)果中可以看出，對(duì)神經(jīng)內(nèi)科患者使用健康教育的方式進(jìn)行護(hù)理更具優(yōu)勢(shì)，且護(hù)理的效果有明顯的提升，在提升患者配合度的同時(shí)，醫(yī)患之間的關(guān)系也最大程度地得到了緩和。因此，在對(duì)該類(lèi)患者進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中，應(yīng)積極推薦并使用健康教育的方式展開(kāi)護(hù)理。

關(guān)鍵詞：健康教育;神經(jīng)內(nèi)科;護(hù)理;應(yīng)用效果分析

引言：

神經(jīng)內(nèi)科疾病的種類(lèi)較多、呈現(xiàn)出的病癥復(fù)雜、患者需要接受的治療時(shí)間長(zhǎng)、病情恢復(fù)慢，若在患病期間不對(duì)患者進(jìn)行好的護(hù)理，還可能使其出現(xiàn)反復(fù)發(fā)作的現(xiàn)象，在給患者的健康帶來(lái)威脅的同時(shí)，患者還需要承受巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[1]。為了有效緩解此類(lèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)，在對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中，使用健康教育的方式可以有效地提升患者對(duì)該病癥的認(rèn)知，同時(shí)也可以使患者更加積極地配合醫(yī)護(hù)人員的工作，這些護(hù)理工作的開(kāi)展對(duì)患者疾病的恢復(fù)有很大的意義[2]。因此，本文主要選取2020年11月至2021年11月該時(shí)間段本院接收的神經(jīng)內(nèi)科的患者93例展開(kāi)研究，并使用不同的護(hù)理方式與其進(jìn)行對(duì)比。具體研究?jī)?nèi)容如下所示。

一、資料與方法

1.1一般資料

此次研究主要選取2020年11月至2021年11月該時(shí)間段本院接收的神經(jīng)內(nèi)科的患者93例，同時(shí)在對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理之前，醫(yī)護(hù)人員要對(duì)患者的整體狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，確?；颊呖梢耘浜贤瓿纱舜蔚难芯窟^(guò)程，才可以將其納入。醫(yī)護(hù)人員也應(yīng)主動(dòng)將研究的內(nèi)容和研究的目的告知患者，確保在患者知情且同意的情況下，才可以將研究的結(jié)果進(jìn)行公示。

1.2方法

為了更好地對(duì)其研究的結(jié)果進(jìn)行觀察，將采用健康教育的護(hù)理方式和常規(guī)的護(hù)理方式將其進(jìn)行對(duì)比。先采用隨機(jī)的方式將其中的47例患者作為此次研究的A組，并使用常規(guī)的方式對(duì)其進(jìn)行護(hù)理;再將剩余的46例患者作為此次研究的B組，使用健康教育的方式對(duì)患者展開(kāi)護(hù)理。（具體護(hù)理方式如下所示）

A組主要通過(guò)常規(guī)護(hù)理的方式對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理。

B組健康教育護(hù)理的過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員需要對(duì)患者的飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣以及患者的心理等進(jìn)行一定的指導(dǎo)，并通過(guò)講座、健康手冊(cè)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式對(duì)患者進(jìn)行健康教育內(nèi)容的宣教，對(duì)患者的掌握情況進(jìn)行一定的檢測(cè)和監(jiān)督。在患者出院后，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)將出院后需要注意的事項(xiàng)告知患者及家屬，必要的情況下可以對(duì)其進(jìn)行出院前的訓(xùn)練[3]。

1.3觀察指標(biāo)

在對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員要將患者對(duì)健康教育內(nèi)容的掌握程度以及護(hù)理的效果進(jìn)行記錄和對(duì)比。對(duì)患者健康教育內(nèi)容的掌握情況主要通過(guò)評(píng)分的形式呈現(xiàn)，對(duì)患者的評(píng)分達(dá)到95分以上，說(shuō)明患者掌握的程度為優(yōu);在80至94分之間，為良;在79分及以下，為差。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

在此次研究觀察過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)運(yùn)用spss的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄對(duì)比，計(jì)算其中的可靠性，對(duì)可信度有一定的保障，此次觀察的結(jié)論有明顯的差異性且p值的不同，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)學(xué)非常的有意義。

二、結(jié)果

通過(guò)使用以上的方式對(duì)選取的患者進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，兩種護(hù)理方式均對(duì)患者產(chǎn)生一定的效果，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，使用健康教育的方式對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理，患者對(duì)健康知識(shí)的掌握程度更高，且護(hù)理的效果有明顯的提升，患者也會(huì)更加積極地配合醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理工作。兩組患者最終的研究數(shù)據(jù)存在一定的差異，可為此次研究提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。（具體研究數(shù)據(jù)如下所示）

三、結(jié)論

對(duì)于長(zhǎng)期臥床的神經(jīng)內(nèi)科患者來(lái)說(shuō)，其產(chǎn)生焦慮抑郁的風(fēng)險(xiǎn)是比較大的，當(dāng)患者出現(xiàn)該種心理時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行一定的護(hù)理，幫助患者消除消極的情緒。但隨著現(xiàn)代化生活品質(zhì)的不斷提升，人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理的要求也不斷增加，尤其對(duì)于神經(jīng)內(nèi)科的護(hù)理工作而言，使用常規(guī)的護(hù)理方式已經(jīng)不能完全達(dá)到患者的要求，因此，使用健康教育護(hù)理的方式來(lái)提升對(duì)患者護(hù)理的質(zhì)量。從上述的研究結(jié)果中可以看出，使用健康教育的方式對(duì)神經(jīng)內(nèi)科的患者進(jìn)行護(hù)理，不僅可以有效地提升對(duì)患者的護(hù)理效果，還能使患者最大程度地掌握關(guān)于健康教育的內(nèi)容，使患者以往對(duì)健康知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知得到改善和糾正，使患者充分了解患病的原因，治療的方式以及預(yù)后的效果等[4]?；颊咴诖诉^(guò)程中對(duì)自身的病癥有更多的認(rèn)知，對(duì)于后續(xù)的治療和護(hù)理會(huì)更有信心，在面對(duì)醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理時(shí)，可以更加積極的配合護(hù)理的流程。同時(shí)在對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中，還要加強(qiáng)與患者的交流，對(duì)患者的心理需求進(jìn)行一定的了解，并對(duì)患者的心理展開(kāi)相應(yīng)的護(hù)理，進(jìn)而提升對(duì)患者護(hù)理的效果。

綜上所述，在對(duì)神經(jīng)內(nèi)科的患者進(jìn)行護(hù)理的過(guò)程中，應(yīng)積極推薦并使用健康教育的方式進(jìn)行護(hù)理，進(jìn)一步提升對(duì)患者的護(hù)理的效果，使患者對(duì)護(hù)理的過(guò)程更加滿意。

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