【摘要】? ? 在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展過(guò)程中，大眾信息技術(shù)應(yīng)用程度逐步提升，獲取信息更加便利，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)需求也在普遍增加，在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，也要及時(shí)端正學(xué)生思想，幫助他們正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與弊端。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新，來(lái)為學(xué)生制定更為適宜的教學(xué)內(nèi)容，也為他們提供更多元化的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要明確學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不高等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而更新觀念創(chuàng)新方法，以期可以進(jìn)一步提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 中職? ? 計(jì)算機(jī)教學(xué)

引言：

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新不僅要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，也要明確當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容中加入適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)，提升其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠加大對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重視程度，改變以往教學(xué)模式固化，創(chuàng)新力度低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓他們找到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的趣味性，從而不斷提升學(xué)生資自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們?nèi)嬲莆者m應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備技能。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題分析

（一）教學(xué)課程設(shè)置問(wèn)題

從中職教學(xué)實(shí)際來(lái)看，計(jì)算機(jī)課程課時(shí)有限，教師為了確保教學(xué)進(jìn)度，只是按照以往的教學(xué)流程進(jìn)行，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，以往授課環(huán)節(jié)也是多媒體，PPT等應(yīng)用較為常見(jiàn)[1]。這樣的教學(xué)形式雖然能夠保證教學(xué)效率，但是以教師教為主，學(xué)生聽(tīng)為輔的傳統(tǒng)課堂很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生和教師互動(dòng)不高，教師無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的真實(shí)水平。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)當(dāng)打破固化的教學(xué)模式，以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，提交相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，要逐步完善課程體系，加大計(jì)算機(jī)教學(xué)占比，能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域所涉及的網(wǎng)絡(luò)通信、人工智能、軟件開(kāi)發(fā)等多個(gè)領(lǐng)域來(lái)完善教學(xué)內(nèi)容。要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)置計(jì)算機(jī)電子商務(wù)、廣告設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)體系，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)形式，突出中職教育的特點(diǎn)，改變以往學(xué)生應(yīng)用能力低、認(rèn)識(shí)不到位等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在提升學(xué)生計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，不僅要掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，也要培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件開(kāi)發(fā)等行業(yè)人才。

（二）人才培養(yǎng)模式問(wèn)題

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，復(fù)合型人才需求大，所以在中職教學(xué)當(dāng)中，教師要突出計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的必備技能，不僅要幫助學(xué)生鞏固理論基礎(chǔ)，也要提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。從中職教學(xué)實(shí)質(zhì)來(lái)看，也是以培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型人才為主，學(xué)生在后期就業(yè)上崗時(shí)所涉及的主要崗位諸如圖形圖影制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站維護(hù)、計(jì)算機(jī)售后服務(wù)等各個(gè)方面，就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢(shì)，但是對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用要求較高。這就需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生端正思想，也要明確當(dāng)前就業(yè)體系當(dāng)中，中職院校學(xué)生畢業(yè)后的從業(yè)困境，要積極尋求社會(huì)渠道幫助，來(lái)規(guī)避?chē)?guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入少、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師招聘難給中職教學(xué)帶來(lái)的限制性。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，不能一味模仿其他院校成功辦學(xué)體系，而是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，突出中職院校自身辦學(xué)特色，制定一套適用于中職學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。與此同時(shí)，教師也要幫助學(xué)生明確自身定位，找到未來(lái)發(fā)展方向，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的影響，改善學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)性弱、實(shí)踐能力差等相關(guān)問(wèn)題[2]。

（三）師資引進(jìn)力度不足

從中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)看，不僅要制定適用于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系，也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要確保教師專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用性能力強(qiáng)，以豐富的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W有所成。但是從實(shí)際情況看，中職院校師資引進(jìn)力度不足，教師專(zhuān)業(yè)水平并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師自身對(duì)于計(jì)算機(jī)新興技術(shù)等各個(gè)方面掌握度不足，還是以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為主，這大大影響了中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，就需要明確教師的優(yōu)勢(shì)地位，要正確看待新形勢(shì)下，中職計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)的新要求和新理念，不斷壯大師資隊(duì)伍，縮小教育差距[3]。

（四）教學(xué)資源發(fā)展不均衡

從實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)能力弱、自主學(xué)習(xí)動(dòng)力匱乏以及師資力量薄弱等問(wèn)題影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教學(xué)資源發(fā)展不均衡也限制了部分地區(qū)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)未實(shí)時(shí)更新、教育經(jīng)費(fèi)投入力度低、信息化建設(shè)水平低等都給計(jì)算機(jī)教學(xué)增添了難度，中職院校在引進(jìn)相關(guān)系統(tǒng)以及進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時(shí)缺少足夠的經(jīng)費(fèi)支撐?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前中職院校信息化建設(shè)保障機(jī)制不全面，也沒(méi)有完善的建設(shè)規(guī)劃，在經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)狀下沒(méi)有從社會(huì)等多個(gè)渠道尋求幫助，單靠政府的教育資金是無(wú)法有效滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求的。為了改變這樣的情況，不僅需要國(guó)家加大教育資金扶持力度，也要聯(lián)合社會(huì)力量，通過(guò)校企合作等渠道構(gòu)建一個(gè)全面化的協(xié)同機(jī)制，為中職院校教學(xué)提供更多可能。

（五）現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用程度不足

中職院校要緊跟局勢(shì)，以計(jì)算機(jī)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，信息時(shí)代各項(xiàng)新理念新技術(shù)為輔來(lái)構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型計(jì)算機(jī)人才為重點(diǎn)來(lái)推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革創(chuàng)新。但是從實(shí)際工作來(lái)看，計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用程度不足，并沒(méi)有充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師還是根據(jù)教學(xué)要求以教為主，沒(méi)有充分將課堂歸還給學(xué)生，在教師傳授學(xué)生練習(xí)這樣的模式下雖然能夠保證教學(xué)進(jìn)度，但是教師很難掌握學(xué)生實(shí)際水平。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就要結(jié)合當(dāng)前人才市場(chǎng)需求，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生后期就業(yè)緊密結(jié)合，要正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也能夠借助于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的手段來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在良好氛圍的帶動(dòng)下，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，不斷鞏固個(gè)人的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，也在實(shí)際聯(lián)系當(dāng)中提升應(yīng)用水平，為個(gè)人未來(lái)發(fā)展奠定有利基礎(chǔ)。

（六）計(jì)算機(jī)教學(xué)方法創(chuàng)新度不夠

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中理念落后、結(jié)構(gòu)不完善等情況，在教學(xué)當(dāng)中要明確思路，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)來(lái)推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)有序開(kāi)展。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)難度，在網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)下拆分計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠由淺入深的掌握計(jì)算機(jī)這門(mén)課程。這就需要教師投入更多的力度引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)來(lái)探索計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)，在制圖構(gòu)圖的過(guò)程中也要勇于創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們找到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。所以在課堂當(dāng)中，就要改善以往教學(xué)方法缺少創(chuàng)新等現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向來(lái)豐富課堂教學(xué)。教師要把握互聯(lián)網(wǎng)+模式下計(jì)算機(jī)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，將先進(jìn)科技與教學(xué)理念相結(jié)合，通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)為學(xué)生提供更適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也在充分了解人才市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上來(lái)制定合理的學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化策略分析

（一）優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的新要求，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力來(lái)優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前教師需要重點(diǎn)改進(jìn)的地方[4]。尤其在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)已成為常態(tài)化，中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)并使用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生后期自主擇業(yè)提供更多機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中所處的作用，積極響應(yīng)院校改革號(hào)召，從實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與到學(xué)校組織開(kāi)展的教師技能競(jìng)賽以及各項(xiàng)培訓(xùn)當(dāng)中。中職院校也要從多個(gè)渠道為教師實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，邀請(qǐng)當(dāng)前行業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)者來(lái)校講座，將計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新的研究應(yīng)用成果帶給教師，讓他們能夠從中找到教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。教師在課堂當(dāng)中，也要根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)逐步豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，及時(shí)調(diào)整其中不再適用的地方，讓學(xué)生能夠在完善的課程體系下接收更多有益的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。教育部門(mén)也要明確當(dāng)前教育體制改革對(duì)于中職院校的更多要求，適當(dāng)進(jìn)行幫扶，讓中職院校能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法以及實(shí)踐內(nèi)容，也要在政策上予以完善，鼓勵(lì)更多專(zhuān)業(yè)人士到中職院校授課，提升整個(gè)中職院校師資力量，從而為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新提供保障。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為基礎(chǔ)來(lái)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，教師要明確當(dāng)前中職院校學(xué)生就業(yè)時(shí)所涉及的崗位，為了讓他們能夠真正找到個(gè)人適合的方向，在崗位上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，找到培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。教師要改變單一的人才培養(yǎng)模式，既要關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也要從多方向來(lái)培養(yǎng)他們的個(gè)人能力，以實(shí)踐為載體，讓學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造[5]。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，也要積極尋求校企合作，通過(guò)寒暑假或是畢設(shè)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，也可以聯(lián)合開(kāi)展技能大賽，將企業(yè)培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)滲透到中職院校教學(xué)當(dāng)中。在資金允許的情況下，院校也可以聯(lián)系企業(yè)構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，在雙方共同努力下培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，也能夠站在不同的角度為培養(yǎng)學(xué)生提供更多的可參考建議，共同突破技術(shù)難關(guān)，在雙方合力下也為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新，教師也要積極探索適用的教學(xué)方法，構(gòu)建現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，要明確學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向問(wèn)題，不僅要讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)能力，也要以較高的職業(yè)素養(yǎng)去參與到學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中。教師要認(rèn)識(shí)到教育信息化已成為主要的發(fā)展趨勢(shì)，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也要以信息化建設(shè)為重點(diǎn)來(lái)推進(jìn)計(jì)算機(jī)課程改革，將更多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域先進(jìn)的理念和技術(shù)帶入到課堂當(dāng)中。在教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)置以及內(nèi)容制定要聯(lián)系當(dāng)前人才市場(chǎng)需求，精準(zhǔn)定位學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)并制定相應(yīng)的教學(xué)方案，發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用來(lái)活躍教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠及時(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，在其他科目教學(xué)中，教師也要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，將學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿在中職教學(xué)體系當(dāng)中，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的習(xí)慣，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用變?yōu)樽陨肀貍浼寄埽瑥亩龠M(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新，中職院校要明確教師在教學(xué)中的關(guān)鍵作用，所以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資力量是當(dāng)前中職院校需要重點(diǎn)推進(jìn)的一個(gè)內(nèi)容。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，要明確中職院校在教師引進(jìn)工作中的弱勢(shì)，不僅要加大引進(jìn)力度，也要拓寬引進(jìn)渠道，將壯大師資力量為重點(diǎn)，尋求多方力量協(xié)助，在校企合作當(dāng)中，邀請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人員來(lái)掛職授課，讓他們能夠站在實(shí)踐的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)與師范院校的聯(lián)合力度，鼓勵(lì)畢業(yè)生加入中職院校教學(xué)當(dāng)中，讓他們能夠突出自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，以更專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)幫助中職院校學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)[6]。確保整個(gè)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化以及規(guī)范化，讓他們可以在教學(xué)當(dāng)中增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，將更適用的內(nèi)容帶給學(xué)生，在學(xué)生個(gè)人能力提升的同時(shí)也為師資隊(duì)伍優(yōu)化創(chuàng)新提供更多客觀性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（五）改革信息教學(xué)方法，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)了解中職院校教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改變教學(xué)方法，要突出學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，深入推進(jìn)信息化教學(xué)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，將當(dāng)前廣泛應(yīng)用的教學(xué)理念應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過(guò)微信等形式及時(shí)了解學(xué)生的反饋結(jié)果，在線(xiàn)上線(xiàn)下一體化教學(xué)環(huán)境中不僅能夠照顧基礎(chǔ)能力各有不同的學(xué)生，也有利于教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)方法。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，也要投入一定的資金來(lái)引進(jìn)更為適用的教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮微課、雨課堂等優(yōu)勢(shì)作用，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師也可以將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)及時(shí)上傳到相應(yīng)平臺(tái)當(dāng)中，或是將一些內(nèi)容適宜的校外資源引入到教學(xué)體系中，讓學(xué)生能夠從多個(gè)方面了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展變化。可以說(shuō)以教材為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)資源為輔來(lái)深入推進(jìn)課程改革，不僅能夠提升教學(xué)效率，也能夠滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)課堂的限制。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生也相應(yīng)地減少了學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于個(gè)人不理解的內(nèi)容及時(shí)鞏固及時(shí)與教師溝通，讓他們逐漸找到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

（六）培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維以及信息應(yīng)用能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新，教師要明確互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為了進(jìn)一步提升他們的社會(huì)適應(yīng)力，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論以及專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，也要提高學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)當(dāng)中將計(jì)算機(jī)教學(xué)與現(xiàn)代化教育手段相融合更容易帶動(dòng)學(xué)生的參與興趣，不斷提升學(xué)生的自主參與動(dòng)力，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維以及信息應(yīng)用能力[7]。

所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)方案，改變灌輸式的教與學(xué)模式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、一幫一互助等讓學(xué)生能夠在個(gè)人熟悉的群體中暢所欲言。教師要認(rèn)識(shí)到中職階段的學(xué)生其心智思維正處于變化成長(zhǎng)的過(guò)程中，所以要充分把握他們的心理，以尊重和鼓勵(lì)的方式讓他們從心理意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在信息化背景下，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，做好相應(yīng)的引導(dǎo)，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，找到個(gè)人感興趣的資源，鼓勵(lì)學(xué)生以合作，競(jìng)技等方式來(lái)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到計(jì)算機(jī)相關(guān)的比賽當(dāng)中，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中逐步加深認(rèn)識(shí)，也鍛煉個(gè)人計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為他們?nèi)娉砷L(zhǎng)創(chuàng)造條件。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展要求，改變以往課程設(shè)置不完善、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱、師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更為適宜的教學(xué)內(nèi)容，讓他們能夠找到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在線(xiàn)上線(xiàn)下一體化教學(xué)中為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]安海峰.“微課”在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019，（33）：47.

[2]張忠達(dá)，劉艷萍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職信息化教學(xué)新探[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（50）：283-284.

[3]唐言利，袁漢勛.中職一線(xiàn)教師信息化教學(xué)能力提升對(duì)策的探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2020，（02）：9-11.

[4]曾彩紅.高職教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀與提升策略研究[J].軟件導(dǎo)刊，2020，19（8）：255-258.

[5]黃保瑞.淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化建設(shè)與中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的關(guān)系[N].西藏日?qǐng)?bào)（漢），2020-09-25（005）.

[6]李振生.互聯(lián)網(wǎng)+混合教學(xué)模式下中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與突破[J].中國(guó)新通信，2020，22（17）：212-213.

[7]楊紹斌.信息化背景下創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教育的若干思考[J].通訊世界，2016（11）.

作者單位：李鳳英? ? 聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校