張曉清 黃婷

◆摘? 要：圍繞深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案，切實(shí)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，結(jié)合紅船精神構(gòu)建課程育人質(zhì)量體系，依托大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，拓展“課程思政”的有效途徑，增強(qiáng)思政教育實(shí)效性，全面性。

一、引言

“課程思政”這四個(gè)字第一次出現(xiàn)是在2017年5月，中央發(fā)表文件《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，這標(biāo)志著高校的思想政治教育不僅僅只局限于思想政治理論課程，更要輻射到專業(yè)課和公共通識(shí)課中。同年12月 《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》 提出構(gòu)建課程育人質(zhì)量提升體系，大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革;2020年12月，浙江省教育廳出臺(tái)《浙江省高校課程思政建設(shè)實(shí)施方案》提出堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，促使課程思政的理念形成廣泛共識(shí)。作為紅船邊上的高校，更應(yīng)該落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，將紅船精神融入到課程思政教育當(dāng)中去。

二、課程思政的教育價(jià)值

2020年我國(guó)在校大學(xué)生數(shù)已經(jīng)超過3200萬人，面對(duì)這么龐大的群體，去進(jìn)行思想價(jià)值引領(lǐng)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，尤其在全球化信息化的時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生生活在無比復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中，網(wǎng)絡(luò)聲音無處不在，難免會(huì)接觸到錯(cuò)誤思潮或者不良信息，尤其是短視頻的爆發(fā)，部分大學(xué)生沉迷于此，不會(huì)過濾信息，而且大學(xué)生群體非常龐大，關(guān)系網(wǎng)錯(cuò)綜復(fù)雜，思維活躍，從眾現(xiàn)象普遍，容易被煽動(dòng)情緒，被人利用，如果不加以正確引導(dǎo)就會(huì)產(chǎn)生不利于社會(huì)發(fā)展的消極影響，因此，思想政治教育就是在各大高校在教學(xué)開展的過程中，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就要把把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

黨的十八大報(bào)告提出全面實(shí)施素質(zhì)教育以來，全社會(huì)著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。而大學(xué)的課堂教育除思想政治理論課程以外的專業(yè)課程、公共必修課程和公共選修課程的思想政治教育功能非常薄弱。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，教師不應(yīng)該只著重于專業(yè)知識(shí)的講授，而完全忘記課堂教學(xué)不僅要傳授知識(shí)更要傳播思想，要“傳道”，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值引領(lǐng)和人格塑造。因此，在高校的一些學(xué)科領(lǐng)域，不同程度地存在著主流思想和主導(dǎo)價(jià)值在教學(xué)中“失語(yǔ)”、教材中“失蹤”、交流中“失聲”的現(xiàn)象，甚至在教學(xué)實(shí)踐中，還出現(xiàn)了思政課的教育成果被其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程教學(xué)中的某些觀點(diǎn)所削弱的現(xiàn)象。這完全違背了習(xí)近平總書記所說的“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！钡某踔?。

“課程思政”的推行就是讓所有課堂都有育人功能，做到“全方位”思想育人，不把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，不讓其他科目高高掛起，提高思想政治教育的時(shí)效性、全面性，把正確的思想、正確的價(jià)值觀融入到知識(shí)傳授中去，把二者有機(jī)統(tǒng)一，把培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人的全過程中，樹立“全課程育人”思想。

三、紅船精神的育人導(dǎo)向與課程思政建設(shè)相結(jié)合

紅船精神就是指“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神”，也是“紅船精神”的深刻內(nèi)涵，是中國(guó)革命精神之源。大學(xué)生要勇于創(chuàng)新，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，深刻理解把握時(shí)代潮流和國(guó)家需要，“開天辟地、敢為人先”，以聰明才智貢獻(xiàn)國(guó)家，以開拓進(jìn)取服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)蓬勃發(fā)展。大學(xué)生要有崇高的理想信念，敢于擔(dān)當(dāng)、勇于承擔(dān)責(zé)任，“堅(jiān)定理想，百折不饒”，能夠?yàn)榻ㄔO(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而不斷奮斗;當(dāng)代大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須要用奉獻(xiàn)的精神，“立黨為公、忠誠(chéng)為民”，能夠做到從我做起，從身邊做起，為自己，為家人，為人民，為建設(shè)國(guó)家奉獻(xiàn)自己的一切。紅船精神具有鮮明的中國(guó)特色和時(shí)代的特征，作為立足在紅船邊的高校，就要時(shí)刻研究學(xué)習(xí)紅船精神，把紅船精神的育人導(dǎo)向與課程思政建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定不移的走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的精神，做到熱愛祖國(guó)，熱愛人民，把中國(guó)夢(mèng)同自己的夢(mèng)結(jié)合起來，讓紅船精神迸發(fā)出新的時(shí)代光芒。

作為紅船邊的高校，實(shí)施“課程思政”過程當(dāng)中融入紅船精神，將紅船精神細(xì)化到顯性思政和隱性思政（公共課和專業(yè)教育課程），發(fā)掘所有課程思想政治教育資源特色，突破思想政治教育過于集中于“點(diǎn)”“線”的局限，不在拘泥于思想政治理論課程，把思想政治理論教育與專業(yè)教育變?yōu)橐粋€(gè)協(xié)調(diào)同步、相得益彰的過程。同時(shí)可以打造好一批“紅船系列”品牌課程，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)“紅船精神”，將正確的價(jià)值追求和理想信念裝入學(xué)生的腦袋，引導(dǎo)他們踐行紅船精神的深刻內(nèi)涵。

四、現(xiàn)階段普通高等學(xué)?！洞髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》現(xiàn)狀

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程是大學(xué)階段的必修課，有的學(xué)校把《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》分成兩門課，職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)兩部分內(nèi)容針對(duì)不同年級(jí)分開授課。職業(yè)生涯規(guī)劃就是指導(dǎo)大學(xué)生在職業(yè)的準(zhǔn)備期即大學(xué)階段能夠?yàn)槲磥淼木蜆I(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備，規(guī)劃一個(gè)人自青春期以至退休，為期幾十年的安排，包含你最終職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)理想，工作和生活理念等，是個(gè)人用來追求理想人生的手段。該課程的教學(xué)目標(biāo)是喚醒大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，在大學(xué)期間進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，所以職業(yè)生涯規(guī)劃好壞直接影響大學(xué)生的擇業(yè)情況和就業(yè)價(jià)值觀。

目前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課存在較多問題，其教學(xué)目標(biāo)是讓大學(xué)生在大學(xué)四年做好學(xué)習(xí)或者實(shí)習(xí)安排為畢業(yè)求職的做好充分的準(zhǔn)備工作。其課程內(nèi)容一般從當(dāng)年畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)開始切入講述，分析大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，介紹本校畢業(yè)生就業(yè)情況，使得學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)的危機(jī)感，剖析自我，最后進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。從課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來看《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》只是指導(dǎo)學(xué)生找到好工作，雖然是實(shí)踐類課程，但是內(nèi)容泛泛而談，會(huì)使教師忽略了“立德樹人”的中心思想，輕思想政治教育而重實(shí)踐，不利于樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)該僅僅簡(jiǎn)單的幫學(xué)生找到一份好的工作，要幫助學(xué)生發(fā)掘內(nèi)心，領(lǐng)悟職業(yè)生涯的深刻內(nèi)涵。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃課雖然是必修課但是受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如專業(yè)課和其他思想政治理論課，專業(yè)教師較少，只有少部分學(xué)校會(huì)成立教研室，基本上都是某個(gè)學(xué)院或者學(xué)生處負(fù)責(zé)教學(xué)工作，所以基本上都是輔導(dǎo)員來授課;備課少，導(dǎo)致交流少，課程質(zhì)量不高也不穩(wěn)定，同時(shí)由于輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，教學(xué)與行政雙肩挑，且具有較大的流動(dòng)性和復(fù)雜性，易形成“今日任、明日換”的局面，最終導(dǎo)致課程教學(xué)形成“斷層”現(xiàn)象，不能保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)連續(xù)的授課。

要將思想政治教育融入到《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》，推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，進(jìn)行更深層次地思考與探索，以正確的政治方向?yàn)閷?dǎo)向培育一批德智體美勞全面發(fā)展、符合國(guó)家需求的綜合型、復(fù)合型人才，而不是就業(yè)機(jī)器。因此，在高?！洞髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)中融入課程思政的理念具有非常重要的意義。

五、將紅船精神融入《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)中的具體路徑

1.引導(dǎo)《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》教師正確看待課程思政

為了將課程思政與《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)有效的有機(jī)結(jié)合，各大高校需成立專門的教研室，幫助任課教師樹立正確的課程思政理念，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)師資建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)人才或進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容交流以及教學(xué)過程中的回顧反思，提高教學(xué)質(zhì)量。任課教師需在正式上課前結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，結(jié)合實(shí)事，在傳授知識(shí)的同時(shí)達(dá)到育人的目的。

2.以課程思政為導(dǎo)向重新制定《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在“課程思政”建設(shè)下，各高校需重新制定《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)，使紅船精神在教學(xué)大綱中體現(xiàn)，同時(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容中去，不照本宣科，生拉硬扯。在課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)大學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，在樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀的基礎(chǔ)上結(jié)合課程思政將紅船精神融入到教學(xué)過程中。其次，在課程的考核上，通常各高?！洞髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程中通過學(xué)生上交的職業(yè)規(guī)劃書來進(jìn)行評(píng)定，職業(yè)規(guī)劃書內(nèi)容模式化，限制學(xué)生的想象力且成效性差，可以進(jìn)行一個(gè)前后職業(yè)崗位的認(rèn)知對(duì)比，通過學(xué)生思想上的進(jìn)步來評(píng)判學(xué)生的成績(jī)。

3.將紅船精神與課程思政教育相結(jié)合融入到課堂教學(xué)中

3.1在大學(xué)上職業(yè)規(guī)劃課程中融入開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，

“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神”就是要激勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)新，尤其是在職業(yè)決策這一模塊內(nèi)容教學(xué)過程中，要時(shí)刻培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以將共產(chǎn)黨如何建黨的過程與職業(yè)決策相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多創(chuàng)新，鼓勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

3.2在大學(xué)上職業(yè)規(guī)劃課程中融入堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，

“堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神”就是要培養(yǎng)大學(xué)生建立崇高的理想并矢志不渝為實(shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。習(xí)近平總書記說過“扣好人生的第一顆扣子”，而大學(xué)生處在建立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的動(dòng)蕩時(shí)期，因此在職業(yè)價(jià)值觀這一模塊教學(xué)時(shí)，不僅僅局限于職業(yè)價(jià)值觀的樹立，更要建立大學(xué)生長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)和方向，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的毅力。

3.3在大學(xué)上職業(yè)規(guī)劃課程中融入立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神

“立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神”就是樹立大學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感搭，在教學(xué)覺知這一塊內(nèi)容時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生覺知自我的同時(shí)，樹立高尚的道德情操，自覺養(yǎng)成為國(guó)為民的人文情懷，把自己的職業(yè)生涯同國(guó)家命運(yùn)結(jié)合起來，大學(xué)生不僅僅是為自己奮斗，也是為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將紅船精神融入《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》的課程思政理念，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的能力，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以讓學(xué)生將自己的未來和國(guó)家的未來綁在一起，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的理想

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