洪儉

一、初中體育信息化教學(xué)的實踐意義

1.突破時空限制，保障體育教學(xué)順利開展

初中體育信息化教學(xué)是時代的產(chǎn)物，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和教育教學(xué)革新共同推動的結(jié)果。體育信息化教學(xué)實踐的有序開展是建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上的，通過合理統(tǒng)籌教學(xué)資源來實現(xiàn)打破線下教學(xué)時間和空間限制的目標(biāo)，進(jìn)而保障在疫情防控環(huán)境下響應(yīng)教育部提出的“停課不停學(xué)”號召。除此之外，信息化教學(xué)模式還能夠打破因為場地、惡劣氣候或者突發(fā)狀況等導(dǎo)致的無法順利開展教學(xué)的困局。

2.教學(xué)內(nèi)容具體化，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

初中體育信息化教學(xué)模式利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建平臺，實現(xiàn)線上課程教學(xué)、動作展示、比賽觀摩、線上考核等教學(xué)任務(wù)，通過圖片、視頻、文字和聲音呈現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⒈容^抽象的體育知識具象化，幫助學(xué)生理解和開展訓(xùn)練。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，信息化教學(xué)方式無論是在教學(xué)效率還是在教學(xué)效果方面都有一定的優(yōu)勢，也能讓學(xué)生更好地接受這種先進(jìn)的教學(xué)手段，提升初中生學(xué)習(xí)和掌握體育知識的興趣和效果。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)質(zhì)量

初中體育信息化教學(xué)能夠有效整合與體育相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)知識，幫助教師搭建更生動有趣的體育教學(xué)互動模式，為教師提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，確保初中體育教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可以通過播放體育賽事、動作分解、賽場模擬等形式來促進(jìn)學(xué)生對初中體育內(nèi)容和實踐的學(xué)習(xí)與掌握，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.緩解教學(xué)壓力，提升體育教學(xué)效率

借助信息化技術(shù)，體育教師可以展示一些標(biāo)準(zhǔn)動作、高難度動作以及不同的運動技巧，確保體育教學(xué)和示范的準(zhǔn)確性與規(guī)范性，幫助學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)動作示范的指引下更加高效地掌握專業(yè)體育知識，促進(jìn)教師教學(xué)效率提升。

二、初中體育信息化教學(xué)的創(chuàng)新路徑

為了應(yīng)對今后可能發(fā)生的突發(fā)狀況，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗開辟出初中體育信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑，充分利用信息化教學(xué)手段，保障初中體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制作高質(zhì)量微課教學(xué)視頻

為了打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的時空限制，教師可以制作高質(zhì)量的微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生在家中也能借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行正常的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，免受突發(fā)狀況的影響。當(dāng)然，微課需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣點、身體接受能力以及教師的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，保障微課的質(zhì)量和有效性。另外，教師還應(yīng)該在制作微課的過程中延續(xù)原本的教學(xué)計劃和安排，補(bǔ)充線上教學(xué)內(nèi)容的同時應(yīng)盡可能地確保教學(xué)的順暢性和完整性，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行初中籃球教學(xué)的過程中，教師可以專門設(shè)計微課課程，將籃球的起源、發(fā)展、比賽規(guī)則、運球技巧、投籃手勢以及戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略等方面的知識分門別類地加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠清晰地梳理出籃球的相關(guān)知識，并進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)和觀看，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，激發(fā)他們對籃球訓(xùn)練的熱情。在相關(guān)微課視頻中，教師還可以穿插各種籃球體育賽事的視頻解說，將運動員的精彩動作、戰(zhàn)術(shù)分析、進(jìn)球瞬間等展示出來，通過多重感官刺激激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生接受并喜歡上這種教學(xué)模式，進(jìn)而提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，滿足學(xué)生求知欲

線上教學(xué)與傳統(tǒng)的線下教學(xué)存在很大的差異，教師應(yīng)根據(jù)線上教學(xué)的特點，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需求。當(dāng)然，教師還應(yīng)該根據(jù)具體的學(xué)情，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來安排教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)主題確定、重難點突破以及教學(xué)方式優(yōu)化等工作，幫助學(xué)生更好地掌握體育知識。另外，為了滿足學(xué)生對體育知識的現(xiàn)實需求，教師也要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生拓展教材外的體育知識。比如，教師在教授武術(shù)課程時，可以提前在互聯(lián)網(wǎng)平臺上搜集典型武術(shù)的視頻資料，將其制作成微課，通過直觀、生動的呈現(xiàn)方式，學(xué)生不僅可以快速掌握正確的武術(shù)動作，還能拓展知識。當(dāng)然，教師還可以給學(xué)生播放一些經(jīng)典的與武術(shù)相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生的聽覺、視覺與身體動作結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3.監(jiān)測學(xué)生身體狀況，采取分層教育模式

初中生在身高、體重、運動機(jī)能、身體素質(zhì)、運動興趣等方面存在明顯的個體差異，在體育運動類型的偏好、運動強(qiáng)度的適應(yīng)性、運動量的承受度等方面都存在很大的偏差。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，采取線上體育分層教育模式，以滿足不同學(xué)生的需求，確保信息化教學(xué)的質(zhì)量。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要從以下方面進(jìn)行努力。首先，教師需要對學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面了解，并對他們的性情、興趣點、身體素質(zhì)、運動能力等情況進(jìn)行監(jiān)測和記錄，通過專業(yè)的儀器測試獲取其身體機(jī)能數(shù)據(jù)。其次，在充分了解以上情況的基礎(chǔ)上，教師可采取分層教學(xué)方式，設(shè)計不同的有針對性的體育教學(xué)方案，確保發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)勢，促進(jìn)其體育運動水平的提升。最后，教師應(yīng)該積極優(yōu)化體育信息化教學(xué)的內(nèi)容，采取更加豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參與體育運動的積極性和主動性。比如，將體育教學(xué)與體育游戲相結(jié)合，吸引更多學(xué)生參與到體育運動中來。