周曉慶 陳 翱 張?jiān)婈?羅 強(qiáng)

（西南科技大學(xué)城市學(xué)院，四川 綿陽 621000）

0 引言

近年來，我校教育工作者在努力探索民辦高校教育規(guī)律，全面推進(jìn)應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，掌握大學(xué)生的共性和差異，有針對(duì)性組織開展思想引領(lǐng)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、技能培養(yǎng)等工作，推進(jìn)“一個(gè)網(wǎng)格化管理平臺(tái)”“兩類課堂內(nèi)外有機(jī)融合”“三個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制”“四大素質(zhì)能力提升”的“1234”實(shí)踐教育模式。

1 堅(jiān)持網(wǎng)格化管理，強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)

當(dāng)代青年學(xué)生需要緊密結(jié)合新時(shí)代的個(gè)性化特征，網(wǎng)格化學(xué)生管理是促進(jìn)高校培養(yǎng)青年學(xué)生的重要陣地，切實(shí)提升學(xué)生管理、教育與服務(wù)，將分年級(jí)對(duì)學(xué)生實(shí)行網(wǎng)格化管理平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生年級(jí)管理的側(cè)重點(diǎn)，將實(shí)施分層管理的模式，一年級(jí)以入學(xué)教育、理想信念為抓手，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，為學(xué)生構(gòu)建理想信念專欄；二年級(jí)以學(xué)風(fēng)系列評(píng)比活動(dòng)為方向，培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范和創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄；三年級(jí)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)科競賽為發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)競爭力和社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專欄；四年級(jí)以創(chuàng)新實(shí)踐就業(yè)活動(dòng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建行業(yè)發(fā)展專欄。通過網(wǎng)格化管理模式有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在行動(dòng)力，充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

夯實(shí)網(wǎng)格化管理平臺(tái)，建立學(xué)生年度評(píng)價(jià)機(jī)制，通過每學(xué)期參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，逐步提升學(xué)生的綜合能力，利用網(wǎng)格化管理平臺(tái)，做好學(xué)生發(fā)展的成人成才檔案，讓學(xué)生切身感受自己的人生發(fā)展全過程。

2 堅(jiān)持實(shí)踐育人，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)

高度重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。第一課堂是抓好理論基礎(chǔ)的重要手段，第二課堂是將第一課堂轉(zhuǎn)化最行之有效的途徑，為實(shí)現(xiàn)理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的目標(biāo)，筆者將第一課堂與第二課堂深度融合，在第一課堂中教師以課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為抓手，充分利用課堂討論、實(shí)踐活動(dòng)為載體，提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力。學(xué)院依托專業(yè)社團(tuán)和科研實(shí)驗(yàn)室,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的綜合訓(xùn)練，拓展了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使得課程知識(shí)有了更深層次的應(yīng)用與發(fā)展，學(xué)生通過課后實(shí)踐和體驗(yàn)，能夠及時(shí)掌握專業(yè)知識(shí)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

專業(yè)與行業(yè)深度融合發(fā)展，打造全方位的實(shí)踐創(chuàng)新育人。學(xué)院依托實(shí)踐育人的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)過不斷完善，大學(xué)一年級(jí)融入行業(yè)認(rèn)知課程，提出了樹立符合學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)認(rèn)知能力。大學(xué)二年級(jí)融入集中技訓(xùn)課程，提出了實(shí)踐教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)知識(shí)能力，極大地提高了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與行業(yè)、社會(huì)的有效接軌。大學(xué)三年級(jí)融入“工程能力訓(xùn)練八大模塊”為主要內(nèi)容的分層遞進(jìn)，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo),對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新,構(gòu)建了“一核心,二課堂,三層次,四結(jié)合”的培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)與行業(yè)中感受和學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)人才的基本素養(yǎng)；大學(xué)四年級(jí)融入畢業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生充分感受職業(yè)工作崗位的需求，進(jìn)一步完善學(xué)生的自我綜合能力，使學(xué)生切身體驗(yàn)和感受就業(yè)工作。為進(jìn)一步落實(shí)專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)科競賽、職業(yè)崗位體驗(yàn)、公益活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，著力提高學(xué)生創(chuàng)新能力、文化素養(yǎng)、實(shí)干精神和社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面將繼續(xù)加強(qiáng)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，與校企合作單位建立長效機(jī)制，有效促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)形成長期、全面、緊密的合作關(guān)系，通過創(chuàng)新工作模式，以學(xué)徒制的教學(xué)方式，進(jìn)一步健全學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能和提升實(shí)踐研究，推動(dòng)科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和成果轉(zhuǎn)化，有效提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

圖1 實(shí)踐育人

3 堅(jiān)持保障機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

以學(xué)生輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍建設(shè)為基本，輔導(dǎo)員是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育過程的重要一環(huán)，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。為切實(shí)推動(dòng)輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展，高度重視輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍建設(shè)，探索以分層管理全覆蓋的工作模式，構(gòu)建“全員育人、全方位育人、全過程育人”的工作格局，堅(jiān)持以“思想政治教育活動(dòng)”為抓手，創(chuàng)新工作方式方法與路徑載體，堅(jiān)持學(xué)生導(dǎo)向，不斷完善青年學(xué)生的思想引領(lǐng)工作體系，為青年學(xué)生發(fā)展道路指明方向。

以學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向，始終堅(jiān)持以日常管理教育為主線，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生日?？记诠芾眢w制，構(gòu)建黨員工作站和學(xué)生自主管理隊(duì)伍，形成“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的自主管理形式，在日常工作中主要實(shí)施“學(xué)風(fēng)監(jiān)督崗”“模范先鋒崗”和“文明監(jiān)督崗”，通過每日一檢查，每周一總結(jié)的督導(dǎo)制度，每月堅(jiān)持落實(shí)行為規(guī)范教育、誠信教育和理想信念教育等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我養(yǎng)成，有效的引領(lǐng)學(xué)生樹立良好的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

以教師教育教學(xué)管理為主線，引領(lǐng)學(xué)生開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式。在組織開展創(chuàng)新實(shí)踐教育教學(xué)中，筆者以學(xué)生終身發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)為目標(biāo)，全方位的分析學(xué)生個(gè)性與特點(diǎn)，改善傳統(tǒng)的和單一的教育教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽為抓手，使學(xué)生學(xué)到更多專業(yè)知識(shí)，形成學(xué)生自主的創(chuàng)新思維，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，全面提升學(xué)生就業(yè)技能。

4 堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，提升學(xué)生的綜合能力

4.1 以“第二課堂成績單”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力

近年來，第二課堂已經(jīng)納入人才培養(yǎng)方案中，學(xué)院提出以“第二課堂成績單”為建設(shè)目標(biāo)，以規(guī)范的制度化管理為基礎(chǔ)，以過程管理為主線，以學(xué)生的成果體驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)的總體要求，以學(xué)生成人成才為出發(fā)點(diǎn)，制訂符合學(xué)院學(xué)生發(fā)展的“第二課堂成績制度單”實(shí)施方案，第二課堂是第一課堂的延伸和拓展，是培養(yǎng)學(xué)生提高綜合能力的重要基地，充分考慮學(xué)生年齡和性格特征，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生實(shí)行分層管理，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生構(gòu)建重點(diǎn)堅(jiān)持以青年學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生健康成長，著力提升學(xué)生的獲得感。通過對(duì)第二課堂活動(dòng)參與進(jìn)行規(guī)劃和引導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證系統(tǒng)真實(shí)記錄每一位學(xué)生的每一次活動(dòng)參與，激勵(lì)學(xué)生廣泛參與各類活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的均衡發(fā)展。

4.2 以“專業(yè)技能”為主線，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

現(xiàn)在高校學(xué)生面對(duì)就業(yè)工作的形勢考驗(yàn)，社會(huì)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，學(xué)生對(duì)于行業(yè)的要求在更新，然而高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)模式也在不斷的創(chuàng)新與改革，為培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的技能型人才，學(xué)校將緊密結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，以研究中心為培養(yǎng)基地，培育先進(jìn)集體和個(gè)人，建立以賽促學(xué)的方式，打造“專業(yè)競賽特色項(xiàng)目”，高質(zhì)量組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加層次高的科技競賽，推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過研究中心項(xiàng)目研發(fā)等措施，拓寬學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為他們以后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，始終堅(jiān)持以“校企合作訂單班、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”為原則，引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

為提高學(xué)生專項(xiàng)能力，以工程教育認(rèn)證為導(dǎo)向，堅(jiān)持“先融后合，共謀發(fā)展”的道路，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)在提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面的作用，培養(yǎng)具有工程素質(zhì)、工程意識(shí)、工程能力、科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、有系統(tǒng)概念和全面現(xiàn)代工程知識(shí)的高素質(zhì)工程人才。

4.3 以“學(xué)科競賽”為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型技能技術(shù)人才為目標(biāo)，為逐步提升學(xué)生各項(xiàng)綜合能力，著力開展以大學(xué)生為主體的學(xué)科競賽，有效的推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，依托產(chǎn)教融合的方式，即企業(yè)到學(xué)校開設(shè)訂單班級(jí)，根據(jù)企業(yè)專業(yè)技能需求，在訂單班級(jí)教育與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐工作中，有效的培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的人才；為營造學(xué)科競賽的活動(dòng)氛圍，多措并舉開展各項(xiàng)校內(nèi)學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，主要通過“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生電子競賽、全國大學(xué)生智能汽車競賽等各類別比賽促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生參賽規(guī)模，學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已達(dá)30%，真正踐行理論轉(zhuǎn)化實(shí)際的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。

4.4 以“一院一特色”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)教育融入學(xué)生成長成才，全面推進(jìn)學(xué)生管理與教育，堅(jiān)持項(xiàng)目化、專業(yè)化的工作理念，以學(xué)?！肮こ逃?xùn)練中心和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地”為開放日學(xué)習(xí)，結(jié)合工科學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，將培養(yǎng)合格的應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，通過職業(yè)崗位體驗(yàn)和畢業(yè)生綜合實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化和行業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合自身情況進(jìn)一步確定切實(shí)可行的就業(yè)目標(biāo)，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，傳承和發(fā)展學(xué)院文化，落實(shí)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

5 結(jié)語

學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)類的工程，貫穿于高校學(xué)生教育教學(xué)管理的全過程，為全面融入管理和教學(xué)各環(huán)節(jié)，筆者將秉承以學(xué)生終身發(fā)展為中心，以思想政治教育為主線，以精細(xì)化管理為理念，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才。