楊玲英

◆摘? 要：隨著社會的不斷更新信息化技術(shù)的快速發(fā)展，小學數(shù)學的教學模式和教學的內(nèi)容也在不斷地進行更新，本文主要是為研究小學數(shù)學信息化教學對于小學生學習數(shù)學具有的作用，將信息化教學和傳統(tǒng)方式教學兩種不同的教學模式進行深入研究分析，哪一種教學模式更加適用于學生。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息化;教學研究

網(wǎng)絡上的教學資源是海納百川的十分的豐富，并且信息化的課堂教學模式對學生的個性化發(fā)展是非常有利的，能夠使我國課改的效率達到一個新的高度，作為一名人民數(shù)學教師，我肩上是擔負著培養(yǎng)出高質(zhì)量優(yōu)秀人才的使命，同時也是承擔著素質(zhì)教育理念全面落實的重要職責，盡量融合多種元素進行教學，提高學生的學習能力。

一、信息化環(huán)境下小學數(shù)學教學存在的問題

（一）強行將抽象知識轉(zhuǎn)換為形象表現(xiàn)，過分依賴信息化教學資源

現(xiàn)如今將多媒體加入到教學中用于輔助已經(jīng)得到了廣大師生的認可，尤其是對數(shù)學這門學科來說可以將很多抽象的知識點通過多媒體技術(shù)形象化的呈現(xiàn)給學生，如此學生對于學習的印象也會有所加深，但是仍然需要注意的是，很多抽象的知識本身就是要在抽象的環(huán)境中才能夠合理地運用，假設教師過分地對信息化教學資源產(chǎn)生過多的依賴，將原本直觀授課的教學形式所摒棄的話，一方面會導致課堂教學的能力降低，教師教學的基本功變得多薄弱，另一方面也會導致學生只會去關(guān)注教師所準備的課件而對教師的教學有所忽略，以至于課件原本只是輔助的作用和教學本身所存有的價值完全顛倒，長期以往對于學生的長期發(fā)展和教師的專業(yè)水平都是十分不利的。

（二）教師缺乏信息化教學意識

教師在教學的過程中擔任的是一名主導者的角色，所以自己本身要明白信息化教學的重要性所在，才可以進一步地將信息技術(shù)和教學方式兩者相互融合起來，更好的發(fā)揮出信息化教學的優(yōu)勢，但是由于教師長期以來都是采用的傳統(tǒng)教學的方式，所以在思維上還沒有完全地樹立起信息化教學的意識，導致有一部分教師自認為，不需要這些信息技術(shù)的加持，他們也可以很好地去完成教學的任務，這種老舊固執(zhí)的思維阻擋了信息化教學的實施。

（三）教師欠缺信息化教學設計能力

當今社會是信息化時代，并且發(fā)展十分迅速，所以教育行業(yè)融合信息技術(shù)進行教學是教育事業(yè)發(fā)展的一個必經(jīng)之路，但是教師長期的教學方式已然成為了一種習慣，并且缺乏對信息化設備的實踐操作能力，不會制作和使用計算機，部分會使用的教師也只是單一地將教學素材收集起來，在制作和改良方面有所欠缺。

（四）利用信息化手段加快教學節(jié)奏，但不注重學生的思考和吸收

在小學數(shù)學教學中，多媒體教學省去了傳統(tǒng)教學中板書的時間，課堂節(jié)奏明顯加快，知識點大大增多。教師按照課件單純地講解，或播放視頻、圖片，的確能夠加快課堂節(jié)奏，但能否有效利用多出的時間呢？結(jié)合實際經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，教師在運用信息化手段教學時，大多是想加快教學進度，沒有考慮過將節(jié)省出來的時間留給學生進行思考。

二、信息化環(huán)境下小學數(shù)學教學方法

（一）利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學目標

過去所采用的小學數(shù)學教學目標設計比較傳統(tǒng)主要是側(cè)重于對課本上的重點內(nèi)容來進行設計，從而也就在一定程度上對教學內(nèi)容的組織方式和實施的目標有所忽略，采用的新方式信息化教學技術(shù)則是更加注重知識的建立過程和方法，能夠讓學生多所學習的數(shù)學知識的起源更加了解，教師可以通過多媒體設備讓學生在信息化技術(shù)的教學環(huán)境下去學習數(shù)學，引導學生實現(xiàn)教學的目標，電子工具的使用使教師的高質(zhì)量教學目標的完成效率達到事半功倍的功效。

（二）利用信息技術(shù)解決教學重難點

教師在進行教學設計的時候，要注重教學的重點和難點，兩者重點進行教學設計，要合理地運用信息化教學技術(shù)去引導學生開動大腦，去鉆研去揣摩，從而解決問題，比如教師在講解“軸對稱圖形的基本性質(zhì)”時，教師在進行備課是可以在網(wǎng)絡上多收集一些和軸對稱性質(zhì)的圖像有關(guān)的資料和視頻，然后在課堂上和學生之間進行互動解析，與此同時為了讓學生更好的區(qū)分“軸對稱圖形和圖形的對稱軸”兩者之間的區(qū)別，可以采取信息技術(shù)進行圖形的展示，并讓學生自己動手去畫對稱軸加深印象，讓學生通過思考和觀察、實踐徹底的掌握課堂的重點難點。

（三）利用信息技術(shù)拓展教學內(nèi)容

在過去傳統(tǒng)的教學設計中，主要是局限在課本里，一般來說都只關(guān)注于課本的內(nèi)容和學科的內(nèi)容設計構(gòu)思，忽視了數(shù)學學科和其他學科之間的關(guān)聯(lián)性，很少會進行學科之間的相互滲透，在信息化教學的環(huán)境中，教師在進行教學是不再只是局限于書本里的知識，而是將課內(nèi)外的知識相互結(jié)合起來，豐富了學生的知識面，在新技術(shù)的加持下，教師可以運用網(wǎng)絡去收集多種資料，引領(lǐng)學生通過數(shù)學的學習進一步了解生活，提高學生的學習能力以及生活常識。

（四）利用信息技術(shù)豐富教學活動

教學活動設計安排是小學數(shù)學課堂上的一項重要環(huán)節(jié)，在信息化教學的大環(huán)境中，教學所設計教學工作必須要以學生為主，來進行教學，在日常的教學計劃匯總多加入一些信息化技術(shù)的元素在里面，能夠給數(shù)學的教學設計中創(chuàng)造出一個新的天地，教師可以多設計一些不同的教學活動安排，利用信息化教學的模式把學生作為活動中的主題，將枯燥乏味的教學內(nèi)容變得更加有趣歡樂。

三、結(jié)語

一直以來有這樣一句話：數(shù)學是來源于生活，并且扎根于現(xiàn)實生活。教師要以學生的角度去看待數(shù)學，并且培養(yǎng)學生對于學習數(shù)學的興趣，采取一種小學生可以理解的思維方式讓他們能夠了解到數(shù)學的奧秘，在興趣中去進行學習，教師也要注意著重于去培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，教師利用信息化教學的方式可以節(jié)省出很多的時間，也可以讓學生能夠自主地參與到知識的海洋中，從整體上來說，這種教學模式對于小學數(shù)學并沒有任何的不妥之處，反而用一種新的方式讓學生可以開心快樂地去理解數(shù)學的知識和含義。

參考文獻

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