李年蓮 李蕓 孟慶瑞 王玲

摘要：高校實(shí)驗(yàn)室是為教師、學(xué)生以及科研人員提供科研實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室安全關(guān)系到實(shí)驗(yàn)研究的順利進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)人員的生命財(cái)產(chǎn)安全。高校實(shí)驗(yàn)室安全狀況的復(fù)雜性給實(shí)驗(yàn)室管理造成諸多困難。調(diào)研和總結(jié)了目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理情況，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，提出落實(shí)安全責(zé)任人、建立有效的安全管理體系的思路和方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室安全;實(shí)驗(yàn)教學(xué);安全責(zé)任人;安全管理

工程材料是一門基礎(chǔ)學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于機(jī)械、化工、生物、醫(yī)療等領(lǐng)域。實(shí)驗(yàn)課程是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的平臺(tái)，材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)室為這個(gè)平臺(tái)提供了場(chǎng)所，可以良好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)[1]。隨著材料學(xué)科科學(xué)研究的推進(jìn)及其在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源的有效利用，不同院校的實(shí)驗(yàn)室互相開放成為必然趨勢(shì)。這一趨勢(shì)必將給實(shí)驗(yàn)室管理帶來(lái)協(xié)調(diào)困難、實(shí)驗(yàn)安全無(wú)法保證等一系列問(wèn)題。因此，保障實(shí)驗(yàn)室工作開展的有效性和安全性尤為重要。

1 工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及安全探討

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

隨著高校教學(xué)、科研工作的推進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備能完成的測(cè)量項(xiàng)目和精度要求越來(lái)越高，在此基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新保養(yǎng)工作也提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)使用人員操作設(shè)備的規(guī)范性提出了新要求。

1.1.1 實(shí)驗(yàn)課教師側(cè)重理論教學(xué)，忽視了具體的操作細(xì)節(jié)

當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要目標(biāo)是在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成授課內(nèi)容及達(dá)標(biāo)考核，不會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)備和試樣的維護(hù)，導(dǎo)致設(shè)備的使用效果、使用壽命大打折扣[2]。比如實(shí)驗(yàn)課“鐵碳合金平衡組織觀察”，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察鐵碳合金在平衡狀態(tài)下的顯微組織特征，掌握鐵碳合金成分、組織和性能的變化規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生操作不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意放置觀察后的試樣，用手接觸或者直接倒扣在桌面，導(dǎo)致試樣表面產(chǎn)生大量銹斑和劃痕;由于沒有預(yù)先強(qiáng)調(diào)顯微鏡的使用細(xì)節(jié)注意點(diǎn)，鏡頭因與試樣表面發(fā)生撞擊而碎裂。由此可見，實(shí)驗(yàn)課教師若只關(guān)注理論知識(shí)教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致設(shè)備維護(hù)工作量的增加和經(jīng)費(fèi)的不必要消耗。

1.1.2 實(shí)驗(yàn)課授課過(guò)程中教師和學(xué)生的安全意識(shí)淡薄

在學(xué)生操作前，教師只講安全思路框架，對(duì)實(shí)驗(yàn)與理論的重視程度不一，忽視了對(duì)安全細(xì)節(jié)的要求及把控，對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)不足，容易埋下安全隱患[3]。比如鋼的熱處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要接觸高溫高壓設(shè)備，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖橇私馓间摰钠胀崽幚恚ㄍ嘶?、正火、淬火及回火）工藝方法，研究冷卻條件與鋼性能的關(guān)系，分析淬火及回火溫度對(duì)鋼性能的影響。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理操作，理論和實(shí)踐充分融合，教師全程跟蹤指導(dǎo)，再分組操作，指定負(fù)責(zé)人，同組學(xué)生共同解決問(wèn)題，相互提醒實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和安全要領(lǐng)，既可以有效提高學(xué)生的能動(dòng)性，又能增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

1.1.3 實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任不明確

任課老師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，由實(shí)驗(yàn)員完成相應(yīng)的課前準(zhǔn)備工作，包括設(shè)備的維護(hù)和試樣的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)員在上課前和任課老師交待了設(shè)備使用的安全問(wèn)題和注意點(diǎn)，但是仍然頻繁出現(xiàn)設(shè)備問(wèn)題，直接影響后續(xù)實(shí)驗(yàn)課的授課進(jìn)度和質(zhì)量。這充分暴露了實(shí)驗(yàn)教師不重視設(shè)備操作細(xì)節(jié)、不檢查設(shè)備使用情況、對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)備未及時(shí)反饋等問(wèn)題。該問(wèn)題在使用硬度計(jì)的實(shí)驗(yàn)中尤為突出，硬度的測(cè)量需要很高的精度，不規(guī)范操作會(huì)影響設(shè)備的精度，導(dǎo)致測(cè)量不準(zhǔn)確。當(dāng)預(yù)載荷不能達(dá)到要求時(shí)，不檢查問(wèn)題的根源而強(qiáng)行進(jìn)行預(yù)載，會(huì)導(dǎo)致設(shè)備加載行程精度越來(lái)越低，甚至出現(xiàn)彎曲變形，在很大程度上增加了維修成本，也影響了實(shí)踐環(huán)節(jié)的成效。

1.2? 深化教學(xué)課程改革，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，重視專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)

高校實(shí)驗(yàn)室的使用和維護(hù)是多主體共同參與的過(guò)程，良好的實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)該是人治與法治的結(jié)合，所以單純依靠實(shí)驗(yàn)室管理的各項(xiàng)規(guī)定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實(shí)驗(yàn)參與人員的管理更加重要。

切實(shí)強(qiáng)化相關(guān)人員的實(shí)驗(yàn)室安全管理意識(shí)、將實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的安全管理制度抓實(shí)、抓細(xì)、抓到位，是解決實(shí)驗(yàn)室管理混亂問(wèn)題的有效方法[4]。組織全員學(xué)習(xí)各類安全知識(shí)、開展安全事故案例教育，通過(guò)了解實(shí)驗(yàn)室安全事故造成的危害和損失，引起警惕并培養(yǎng)安全第一的意識(shí)。完善的安全教育是保障實(shí)驗(yàn)室安全的基礎(chǔ)，如果沒有較好的安全教育保障機(jī)制，安全教育過(guò)程難免流于形式，教育效果會(huì)大打折扣。認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室一人一檔的安全建檔工作，在教學(xué)評(píng)估、實(shí)驗(yàn)室工作評(píng)比、安全事故追責(zé)中均發(fā)揮了重要作用。

落實(shí)實(shí)驗(yàn)室責(zé)任制，糾正實(shí)驗(yàn)室安全是實(shí)驗(yàn)員全權(quán)負(fù)責(zé)制、授課老師只負(fù)責(zé)授課的錯(cuò)誤認(rèn)知。實(shí)驗(yàn)室作為多人員、多機(jī)構(gòu)使用場(chǎng)所，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課授課時(shí)間安排不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，應(yīng)采取授課教師與實(shí)驗(yàn)員同時(shí)在崗模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)員參與，輔助學(xué)生實(shí)際操作，既可以提高學(xué)生的獨(dú)立操作能力，又可以降低錯(cuò)誤操作導(dǎo)致設(shè)備無(wú)法正常使用的風(fēng)險(xiǎn)，保障所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)有序完成。

高校實(shí)驗(yàn)員從職業(yè)規(guī)劃上偏向于傳統(tǒng)授課老師，因此，該崗位人才容易流失[5]。要想提升實(shí)驗(yàn)室人才的工作積極性，關(guān)鍵是從源頭提升實(shí)驗(yàn)室管理水平，增加實(shí)驗(yàn)教師的交流培訓(xùn)機(jī)會(huì)，重視實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的建設(shè)、維護(hù)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)度的考核，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)老師對(duì)教學(xué)方式的深入思考[6]。圍繞育人為主的理念，雙管齊下，建立硬件、軟件雙一流的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境。

2 科研實(shí)驗(yàn)室開放安全管理體系的探索與實(shí)踐

近年來(lái)，隨著高校對(duì)科研的重視程度提高和科學(xué)研究項(xiàng)目任務(wù)增多，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員越來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨更加復(fù)雜的局面和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[7]。因此，科研實(shí)驗(yàn)室成了高校教師、研究生及高年級(jí)本科生主要的活躍場(chǎng)地，成了培養(yǎng)高層次人才、知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，是先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的硬件支撐地[8]。隨著校企之間的合作越來(lái)越密切，實(shí)驗(yàn)室成為開展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究和高科技創(chuàng)新研究的重要平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室的開放趨于日常，實(shí)驗(yàn)室安全管理在實(shí)驗(yàn)室管理工作中的難度也越來(lái)越大。

2.1 實(shí)驗(yàn)室開放使用安全意識(shí)薄弱

材料科學(xué)研究類的實(shí)驗(yàn)難免用到一些危險(xiǎn)化學(xué)品，例如工業(yè)酒精、丙酮以及強(qiáng)酸強(qiáng)堿等腐蝕性強(qiáng)的化學(xué)試劑。由于此類試劑受國(guó)家嚴(yán)格管控，購(gòu)買手續(xù)比較復(fù)雜，一些老師為了減少麻煩、方便自己自由使用，私自存放此類化學(xué)試劑，也沒有用專用的試劑柜，致使普通儀器柜遭到嚴(yán)重腐蝕，對(duì)環(huán)境也造成了不好的影響，埋下了巨大的安全隱患[9-10]。另外，由于科研導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的安全教育、實(shí)驗(yàn)要求和細(xì)節(jié)處理強(qiáng)調(diào)不到位，學(xué)生不按照規(guī)定對(duì)使用后的廢液進(jìn)行處理，不僅污染環(huán)境，還存在潛在的危險(xiǎn)，嚴(yán)重時(shí)可能引發(fā)安全事故。

2.2 完善實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制度，采用終身責(zé)任制

實(shí)驗(yàn)室開放使用的大型儀器設(shè)備由于價(jià)格昂貴、維護(hù)復(fù)雜，需由2～3人同時(shí)管理。申請(qǐng)使用此類設(shè)備的教師應(yīng)接受相應(yīng)培訓(xùn)，合格后方可獲取申請(qǐng)權(quán)限，培訓(xùn)工作可由設(shè)備管理人員負(fù)責(zé)。當(dāng)使用人員在系統(tǒng)里預(yù)約設(shè)備時(shí)，需得到設(shè)備管理人員的同意，方可完成預(yù)約[11]。這樣不僅有助于設(shè)備管理人員掌握設(shè)備動(dòng)態(tài)，還能進(jìn)一步為設(shè)備使用人員提供服務(wù)。如果培訓(xùn)教師不能完全放心，也可以現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督直到當(dāng)事人能熟練操作再離開，降低設(shè)備操作中的人為損壞率，在系統(tǒng)中申請(qǐng)也有利于找到上一個(gè)使用設(shè)備的責(zé)任人，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。若是人為原因，由負(fù)責(zé)培訓(xùn)的教師和操作失誤的教師共同承擔(dān)責(zé)任，有利于強(qiáng)化相關(guān)人員的責(zé)任感、降低維護(hù)成本、縮短設(shè)備維修時(shí)間，大大提高了設(shè)備的使用率。

2.3 建立完善的實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)控管理系統(tǒng)以及應(yīng)急預(yù)案

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理智能預(yù)警系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室安全綜合監(jiān)控督察機(jī)制的建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)室入口處安裝門禁，需一卡通和人臉識(shí)別同時(shí)驗(yàn)證進(jìn)入，有大型科研設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室需要單獨(dú)設(shè)置門禁。使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)課程，包括實(shí)驗(yàn)室安全、危化品安全等模塊的學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)通過(guò)測(cè)試者方可在系統(tǒng)里激活一卡通，自行使用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，大大提高了學(xué)生開展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的靈活性。若出現(xiàn)操作不當(dāng)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，取消其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的一卡通權(quán)限，必須重新培訓(xùn)，通過(guò)考核后方可再次進(jìn)入[12]，促使實(shí)驗(yàn)室使用人員提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視程度。發(fā)生問(wèn)題時(shí)的應(yīng)急預(yù)案應(yīng)遵循“以人為本、預(yù)防為主、常備不懈”的方針，結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全管理特點(diǎn)制定。實(shí)驗(yàn)室安全管理智能預(yù)警系統(tǒng)采用了綜合可視化預(yù)警平臺(tái)、人臉識(shí)別、危險(xiǎn)區(qū)域行為預(yù)警、動(dòng)態(tài)監(jiān)控等先進(jìn)技術(shù)，對(duì)操作過(guò)程實(shí)時(shí)監(jiān)控，防患于未然，遇到問(wèn)題也可以及時(shí)處理，將可能發(fā)生的安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)室管理的核心，應(yīng)落實(shí)“以人為本、安全第一”的管理理念。高校越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)室管理工作，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致、復(fù)雜的工作，不僅要考慮人為因素，還要升級(jí)相關(guān)硬件水平。安全和發(fā)展相輔相成，有安全才有發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，改變墨守成規(guī)的現(xiàn)象，持續(xù)革新理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)人才培養(yǎng)，保障高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。

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