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        借助話題開展寫作教學的幾個策略

        2022-04-09 13:56:57陳婷
        關鍵詞:譯林教師應單詞

        陳婷

        寫作教學是高中英語教學的重要內(nèi)容,教師應優(yōu)化教學策略,調(diào)動學生對于寫作的積極性,養(yǎng)成良好的寫作習慣。本文通過以下三方面談談如何借助話題開展寫作教學,有效提高學生的寫作水平。

        一、確定話題,拓展詞匯

        在開展寫作教學時需要先確定寫作話題,教師可以結合書本內(nèi)容和學生的興趣愛好,開展話題寫作,以便調(diào)動學生的寫作興趣。在確定話題后,教師應引導學生以話題為中心,積累并拓展寫作話題中會出現(xiàn)的高頻詞匯。

        以譯林版高中英語必修第二冊 Unit 3“Festivaland customs”為例,本單元著重介紹了不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日。在Reading部分“Alex around the world”中主要涉及了印度和里約的節(jié)日習俗,教師確認寫作話題為“節(jié)日”。文本中提及到很多有關節(jié)日話題的高頻單詞,教師可以向學生提問,考查學生對單詞的敏感度:“Which words in the article will be the high-frequen-cy words of the topic of‘holiday’?”學生根據(jù)文章內(nèi)容可以回答:“I did not understand all of the traditionalcustoms,but a few made a deep impression on me.中的customs(風俗,習俗)?!睂τ谂c“節(jié)日”有關的話題來說“custom”是個高頻單詞,因為節(jié)日的介紹離不開對其風俗的闡述。教師也可以借助多媒體播放有關節(jié)日的紀錄片,在學生觀看的過程中對視頻里的高頻單詞進行記錄。以中國傳統(tǒng)節(jié)日的紀錄片為例,會涉及到的相關詞匯有“The Spring Festival/lunar calendar/year-ly lucky money”等。通過拓展與寫作話題相關的詞匯,幫助學生掃清寫作時的單詞障礙。

        二、結合話題,搜集素材

        在確定寫作話題后,教師可以引導學生結合寫作話題,搜集與話題相關的素材,豐富作文的內(nèi)容。教師可以讓學生通過多種方法搜集素材,不僅僅局限于書本內(nèi)容,還可以通過小組討論或結合實際生活等方式,拓展寫作素材。

        以譯林版高中英語必修第三冊 Unit1“Nature inthe balance”為例,其 Reading 部分主題為“The Amazon rainforests:a natural treasure”,文中主要介紹了亞馬遜熱帶雨林的植被、動物、對環(huán)境的重要性和存在的危險等。本文的主旨是呼吁人們保護自然環(huán)境。教師確定寫作話題為保護自然環(huán)境,可以提問:“Howshould we protect the natural environment?”。教師可以組織學生進行小組討論,聯(lián)系生活中的保護環(huán)境的實際案例作為素材,進行積累。教師應鼓勵學生在小組中積極表達自己的想法。有的學生回答:“Weshould actively hold lectures on protecting the naturalenvironment in the school,start with the small thingsaround us and plant more trees.”等。

        三、立足話題,設計思路

        教師在確定話題,引導學生搜集素材后,還需要指導學生設計寫作思路。好的作文離不開條理清晰的結構,制定寫作框架能夠提高寫作的質(zhì)量和效率。

        以譯林版高中英語必修第二冊Unit 2“Be sporty,be healthy”為例,這一單元的話題圍繞運動與健康展開。教師可以確定話題“exercise conduces to goodhealth”,引導學生討論他們的運動計劃,表達他們認為的運動與健康之間的關系。接著可以提問:“Whatparts does this article include?”引導學生思考文章的主要結構,學生回答:“The benefits of exercise and theharm of not exercising,and the use of examples toprove that exercise is conducive to health.”教師可以根據(jù)學生的想法劃分文章結構,開頭介紹運動和健康的關系,中間主體部分通過相關實際生活案例介紹運動的優(yōu)點和不運動的危害,結尾升華主題——闡述運動與健康密不可分。通過這樣的方式,讓學生參與到寫作思路的制定中,提高他們的寫作效率。

        總之,在寫作教學中教師要立足話題,認真設計每一環(huán)節(jié)的教學,引導學生圍繞話題拓展詞匯,搜集素材,設計寫作思路,環(huán)環(huán)相扣。最終讓學生能夠自主完成一篇優(yōu)秀的作文。

        (作者單位:江蘇省如皋市搬經(jīng)中學)

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