山婭蘭

(曲靖師范學(xué)院 人文學(xué)院,云南 曲靖 655011)

普通話(huà)水平測(cè)試(PUTONGHUA SHUIPING CESHI，縮寫(xiě)為PSC)是測(cè)查應(yīng)試人的普通話(huà)規(guī)范程度、熟練程度，認(rèn)定其普通話(huà)水平等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。[1]試卷包括四個(gè)部分，分別是“讀單音節(jié)字詞”“讀多音節(jié)字詞”“朗讀”和“命題說(shuō)話(huà)”，其中“命題說(shuō)話(huà)”測(cè)查應(yīng)試人在無(wú)文字憑借的情況下說(shuō)普通話(huà)的水平，重點(diǎn)測(cè)查語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語(yǔ)法規(guī)范程度和自然流暢程度，分值占比為40%，是四題中分值最高的一項(xiàng)。命題說(shuō)話(huà)項(xiàng)與前三題的不同之處在于沒(méi)有文字憑借，應(yīng)試人不僅要注意語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)度，還要注意詞匯語(yǔ)法的規(guī)范性、語(yǔ)句的流暢度、內(nèi)容的邏輯性和連貫性等，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大。再加上很多應(yīng)試者焦慮緊張，極易暴露各種發(fā)音和表達(dá)問(wèn)題，因此也是最能體現(xiàn)應(yīng)試者普通話(huà)實(shí)際水平的一項(xiàng)。

命題說(shuō)話(huà)的三個(gè)主要評(píng)分項(xiàng)中，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度和自然流暢程度相對(duì)較為直觀，標(biāo)準(zhǔn)也更容易把握，但詞匯語(yǔ)法規(guī)范程度則較難把握。這是由于應(yīng)試人普通話(huà)的口語(yǔ)水平首先體現(xiàn)在語(yǔ)音這個(gè)明顯的物質(zhì)外殼上，相對(duì)于語(yǔ)音，詞匯語(yǔ)法是更為深層的兩個(gè)系統(tǒng)，特別是語(yǔ)法直覺(jué)性小，隱蔽性最大。[2]由于詞匯語(yǔ)法規(guī)范程度隱蔽性較強(qiáng)且評(píng)判難度較大，使得很多普通話(huà)學(xué)習(xí)者和應(yīng)試人只關(guān)注語(yǔ)音，很少甚至幾乎不關(guān)注詞匯語(yǔ)法規(guī)范，導(dǎo)致PSC命題說(shuō)話(huà)中詞匯語(yǔ)法問(wèn)題頻出。實(shí)際上語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是不可分割的語(yǔ)言三要素，普通話(huà)和方言之間詞匯語(yǔ)法的差異并不是無(wú)關(guān)緊要的，在普通話(huà)學(xué)習(xí)和測(cè)試中，詞匯語(yǔ)法規(guī)范理應(yīng)受到更多的關(guān)注和重視。本文隨機(jī)抽取了Q學(xué)院學(xué)生2021年普通話(huà)水平測(cè)試命題說(shuō)話(huà)項(xiàng)140份樣本(其中有效樣本138份)，分析其詞匯語(yǔ)法規(guī)范情況并將出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，同時(shí)提出相應(yīng)解決對(duì)策。

一、偏誤分析

《普通話(huà)水平測(cè)試大綱》將詞匯語(yǔ)法規(guī)范程度分為三級(jí)：詞匯、語(yǔ)法規(guī)范；詞匯、語(yǔ)法偶有不規(guī)范的情況；詞匯、語(yǔ)法屢有不規(guī)范的情況。但究竟如何界定“不規(guī)范”，如前文所述存在一定的模糊性和爭(zhēng)議性?；谡Z(yǔ)言演變的復(fù)雜性和語(yǔ)用的多元性，本文采取的是呂叔湘先生在談及一般語(yǔ)文詞典收錄新詞新義的問(wèn)題時(shí)的“與其失之于嚴(yán)，無(wú)寧失之于寬”[3]原則，采用相對(duì)寬容和有彈性的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，將詞匯語(yǔ)法偏誤界定為：使用了典型的方言詞匯或方言語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、不規(guī)范的外來(lái)詞和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、明顯的病句。

(一)偏誤數(shù)量

本文共隨機(jī)抽取140份錄音樣本，其中有效樣本138份(2份有效話(huà)語(yǔ)不足30秒，以無(wú)效卷處理)，共出現(xiàn)詞匯語(yǔ)法偏誤290例，平均每份樣本出現(xiàn)偏誤2.1例。24份樣本未出現(xiàn)明顯詞匯語(yǔ)法偏誤，其余114份樣本詞匯語(yǔ)法偏誤最低為1次，最多為10次。偏誤次數(shù)比例最高的為1次，有32份，占比23.2%；最低的為7次和10次，各有1份，均占比0.7%。

表1 138個(gè)錄音樣本中詞匯語(yǔ)法偏誤數(shù)量統(tǒng)計(jì)

(二)偏誤類(lèi)型

290例偏誤中，一類(lèi)是受方言影響出現(xiàn)的典型方言詞、方言語(yǔ)法現(xiàn)象，在此稱(chēng)為“方言性詞匯語(yǔ)法偏誤”；另一類(lèi)是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的現(xiàn)象，在此稱(chēng)為“非方言性詞匯語(yǔ)法偏誤”。本文抽取樣本均來(lái)自在讀本科學(xué)生，受教育程度較高，與社會(huì)考生相比普通話(huà)熟練程度也更高，且多為云南籍考生，與普通話(huà)詞匯和語(yǔ)法差異不大，因此其偏誤主要集中于非方言性的，方言性偏誤較少。

表2 290例詞匯語(yǔ)法偏誤類(lèi)型統(tǒng)計(jì)

1.方言性詞匯語(yǔ)法偏誤。方言性詞匯語(yǔ)法偏誤出現(xiàn)次數(shù)不多，只有11例，占比3.8%，其中又多為詞匯偏誤，語(yǔ)法偏誤較少。這是因?yàn)閼?yīng)試人多為云南籍，而云南方言屬于北方方言中的西南官話(huà)，與普通話(huà)詞匯語(yǔ)法差異不明顯，尤其是語(yǔ)法的一致性較強(qiáng)。但是，方言性詞匯語(yǔ)法偏誤雖然占比較小，卻對(duì)整體語(yǔ)言面貌的影響很大，也是PSC測(cè)查的重點(diǎn)。是否出現(xiàn)典型方言性質(zhì)的詞匯、語(yǔ)法現(xiàn)象，是普通話(huà)水平測(cè)試詞匯、語(yǔ)法評(píng)定的主要視點(diǎn)。[4]

2.非方言性詞匯語(yǔ)法偏誤。這一類(lèi)詞匯語(yǔ)法偏誤不是由于應(yīng)試者方言影響造成的負(fù)遷移，而是在語(yǔ)流中詞匯語(yǔ)法運(yùn)用的一些失誤，類(lèi)似于我們平時(shí)所說(shuō)的“病句”，主要有搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、語(yǔ)序不當(dāng)、成分冗余或殘缺、邏輯不清、虛詞誤用等。

(1)搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)是命題說(shuō)話(huà)語(yǔ)法偏誤中最常見(jiàn)的類(lèi)型，因?yàn)榇钆洳粌H是語(yǔ)義問(wèn)題，更是語(yǔ)法、語(yǔ)用問(wèn)題，再加上考生在測(cè)試過(guò)程中普遍心情緊張，導(dǎo)致用詞不準(zhǔn)確、語(yǔ)義或語(yǔ)法搭配違和等情況頻頻發(fā)生。

①后來(lái)我們家添置了另一只小狗。(動(dòng)賓搭配不當(dāng))

②我的舍友是一個(gè)按時(shí)的小哥哥。(定中搭配不當(dāng))

③當(dāng)我心情比較貧困的時(shí)候，就會(huì)想吃一些甜的東西。(主謂搭配不當(dāng))

④他的肺活量很多。(主謂搭配不當(dāng))

表3 方言性詞匯語(yǔ)法偏誤列舉

⑤教師在我們的心中是一名光輝的職業(yè)。(量詞與中心語(yǔ)搭配不當(dāng))

⑥我曾看過(guò)一道新聞。(量詞與中心語(yǔ)搭配不當(dāng))

⑦我特別喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，因?yàn)樗秦S收的果實(shí)。(主賓搭配不當(dāng))

例①的動(dòng)詞“添置”與賓語(yǔ)“小狗”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“買(mǎi)”；例②的定語(yǔ)“按時(shí)”和中心語(yǔ)“小哥哥”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“準(zhǔn)時(shí)”；例③和例④均為主謂結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)，例③的“心情”和“貧困”搭配不當(dāng)，例④的“肺活量”和“多”搭配不當(dāng)，應(yīng)分別改為“心情不好”和“肺活量很大”；例⑤的偏正結(jié)構(gòu)中量詞“名”和“職業(yè)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“一個(gè)光輝的職業(yè)”；例⑥的量詞“道”和“新聞”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“一則新聞”；例⑦中的主語(yǔ)“它(秋天)”與賓語(yǔ)“果實(shí)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“它是豐收的季節(jié)”。

(2)結(jié)構(gòu)混亂?？谡Z(yǔ)表達(dá)過(guò)程中醞釀?wù)Z言的時(shí)間較短，句子一長(zhǎng)就很容易結(jié)構(gòu)套疊、關(guān)系紊亂、語(yǔ)義糾纏不清。

⑧我所在的集體是在位于云南省曲靖市。(句式雜糅)

⑨(納西族的)衣服是很有特點(diǎn)的，女生的是披星戴月，非常地勤勞。(偷換主語(yǔ))

例⑧將“我所在的集體是……”和“我所在的集體位于……”雜糅在一起；例⑨的三個(gè)分句主語(yǔ)都是指“衣服”，但這個(gè)第三分句從語(yǔ)義上來(lái)說(shuō)主語(yǔ)應(yīng)該是“女生”，應(yīng)改為“(納西族的)衣服是很有特點(diǎn)的，女性的是披星戴月，象征著她們的勤勞。”

(3)表意不明。部分應(yīng)試人由于畏懼命題說(shuō)話(huà)，心理過(guò)度緊張，口語(yǔ)表達(dá)信心不足，以致出現(xiàn)東拉西扯、前言不搭后語(yǔ)的情況。

⑩普通話(huà)是一種文字內(nèi)涵，是我們國(guó)家的一種必在要求。

(4)語(yǔ)序不當(dāng)。語(yǔ)序的錯(cuò)亂也是命題說(shuō)話(huà)中常見(jiàn)的偏誤類(lèi)型，最常見(jiàn)的是以下兩種情況：一是語(yǔ)素錯(cuò)位，如“稻城亞丁”說(shuō)成“稻丁亞城”、“瓜田李下”說(shuō)成“瓜李田下”、“井底之蛙”說(shuō)成“井蛙之底”；二是順序混亂，往往想到什么說(shuō)什么，不遵循時(shí)間、大小等邏輯順序。

(5)成分冗余或殘缺。290例詞匯語(yǔ)法偏誤中，成分冗余的情況要多于成分殘缺。

(6)邏輯不清。邏輯不清偏誤情況較為復(fù)雜，偏誤類(lèi)別也較多，舉以下幾例加以說(shuō)明：

(7)虛詞誤用。虛詞誤用的類(lèi)型較為復(fù)雜，短句中出現(xiàn)最多的是虛詞重復(fù)多余，長(zhǎng)句里最多的則是虛詞前后搭配不當(dāng)，尤其是關(guān)聯(lián)副詞誤搭表現(xiàn)得最為明顯，如“只要……才”“只有……就”等。

二、對(duì)策

(一)避免使用方言詞匯、方言語(yǔ)法

命題說(shuō)話(huà)是沒(méi)有文字憑借情況下的單向會(huì)話(huà)，不同于可以字斟句酌的書(shū)面作文，應(yīng)試人除非提前背稿，否則無(wú)法每句話(huà)都深思熟慮之后再說(shuō)?！懊摽诙觥钡奶攸c(diǎn)使得普通話(huà)不熟練的應(yīng)試人常常不由自主地使用方言詞匯或方言語(yǔ)法，如“他長(zhǎng)得太塊[k'uai53](他長(zhǎng)得太壯)”等。雖然這類(lèi)錯(cuò)誤一般不像語(yǔ)音錯(cuò)誤那么頻繁，甚至有時(shí)隱藏較深，但這些方言詞匯錯(cuò)誤對(duì)語(yǔ)感的影響卻是極大的。要避免這類(lèi)問(wèn)題，一是不能漠視語(yǔ)法的規(guī)范性，在平日的學(xué)習(xí)生活中注意比較、積累正確的普通話(huà)詞匯和語(yǔ)法規(guī)則；二是在拿到試題備測(cè)時(shí)應(yīng)該擬定說(shuō)話(huà)思路和框架，規(guī)避方言詞匯，擬說(shuō)話(huà)題里要用到的詞而又不知道或一時(shí)想不起來(lái)對(duì)應(yīng)的普通話(huà)說(shuō)法時(shí)，可以換一種方式來(lái)表述。

(二)慎用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，避免使用外語(yǔ)詞匯

網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)擴(kuò)散之快、流行之廣，是傳統(tǒng)媒體時(shí)代無(wú)法想象的。由于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的辭面和辭里往往差異較大，如“吃瓜群眾”“白骨精”等，并不是所有人都能完全了解網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的真正含義。另外，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)常常打破傳統(tǒng)語(yǔ)法規(guī)范，如“很可”等，再加上網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)隨意性強(qiáng)、實(shí)效性短等特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)先天具有規(guī)范性差、生命力弱等缺陷。還有一些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)更是夾雜了外語(yǔ)詞匯，如“get到”“hold住”等，更是不符合漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)法規(guī)范的。PSC是國(guó)家級(jí)普通話(huà)水平測(cè)試，考查的是語(yǔ)言的規(guī)范應(yīng)用，不能等同于日常的隨意聊天，不能隨意使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)和外語(yǔ)。

(三)鍛煉心理素質(zhì)，克服恐懼思想

由于命題說(shuō)話(huà)項(xiàng)難度大、分值高，很多考生在測(cè)試時(shí)非常緊張，常常出現(xiàn)詞不達(dá)意、無(wú)話(huà)可說(shuō)、東拉西扯等問(wèn)題。要克服恐懼思想，緩解緊張情緒，就要在日常生活中加強(qiáng)訓(xùn)練，不能只集中于字詞正音，要多進(jìn)行語(yǔ)篇的練習(xí)，可以從簡(jiǎn)單的記敘類(lèi)話(huà)題開(kāi)始，逐步擴(kuò)展為說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)。要克服自卑害怕心理，日常生活中多說(shuō)多練，提高說(shuō)話(huà)能力和溝通技巧。在充分的訓(xùn)練和準(zhǔn)備的前提下，隨著信心的增加，對(duì)說(shuō)話(huà)的恐懼心理才能逐漸克服。

(四)控制語(yǔ)速

有些應(yīng)試人為了確保語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)度，說(shuō)話(huà)速度非常慢，一字一頓，這會(huì)破壞自然口語(yǔ)的流暢度，也無(wú)法提供足夠語(yǔ)料供測(cè)試員評(píng)判。有些應(yīng)試人由于緊張語(yǔ)速加快，容易出現(xiàn)語(yǔ)音含混不清甚至“吞字”的情況；或者由于語(yǔ)速太快思路跟不上而造成“卡殼”，出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的詞匯語(yǔ)法失誤；又或者將準(zhǔn)備內(nèi)容一股腦快速說(shuō)完，時(shí)間未到卻又無(wú)話(huà)可說(shuō)。命題說(shuō)話(huà)時(shí)間共3分鐘，應(yīng)該至少提供600音節(jié)左右的語(yǔ)料，200—240字/分鐘的語(yǔ)速是較為合適的。同時(shí)，在測(cè)試時(shí)還應(yīng)關(guān)注進(jìn)度條的提示，適當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容和語(yǔ)速的調(diào)整。

(五)掌握一定的表達(dá)技巧

從以上分析可以看出，非方言性詞匯語(yǔ)法偏誤的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于方言性詞匯語(yǔ)法偏誤，同時(shí)長(zhǎng)句子中出現(xiàn)的偏誤又要多于短句子，這是因?yàn)檩^長(zhǎng)的句子很容易“顧此失彼”，形成前后搭配不當(dāng)、成分殘缺、自相矛盾等偏誤。應(yīng)試過(guò)程中，在保證內(nèi)容清晰、完整的前提下，可以多使用短句，少用長(zhǎng)句，避免使用結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜的句子。