張媛藝

（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，重慶 401331）

文化是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的靈魂，事關(guān)國(guó)興民強(qiáng)。學(xué)校作為文化傳承地，肩負(fù)發(fā)揚(yáng)和傳授文化知識(shí)實(shí)現(xiàn)以文育人的重要使命，校園文化建設(shè)已經(jīng)“成為構(gòu)成社會(huì)主義文化發(fā)展的重要組成部分，促進(jìn)并推動(dòng)著中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)。”[1]“三全育人”作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想教育工作的基本原則，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，肩負(fù)立德樹人根本任務(wù)的使命要求。

1 “三全育人”理念下校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，“三全育人”理念下校園文化建設(shè)取得一定成效的同時(shí)也凸顯出一系列的問題。學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，其成效提高了學(xué)生積極參與度。例如，對(duì)社團(tuán)文化建設(shè)重視，社團(tuán)活動(dòng)的覆蓋率較高，一些學(xué)校追求專業(yè)+社團(tuán)，實(shí)行專業(yè)社團(tuán)化模式，通過“精品社團(tuán)建設(shè)計(jì)劃”，不斷加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的管理，積極發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的力量。而校園文化建設(shè)形式多樣，內(nèi)容也十分豐富。而校園文化建設(shè)在取得成效的同時(shí)也產(chǎn)生了一系列問題，具體為：總體建設(shè)目標(biāo)不明確，缺乏實(shí)現(xiàn)“三全育人”的科學(xué)方法；校園文化建設(shè)責(zé)任主體不夠明確，主體間配合度不夠，沒有形成協(xié)同發(fā)力的格局；校園文化建設(shè)蘊(yùn)含的精神文化不足，缺乏足夠的人文底蘊(yùn)；重視對(duì)標(biāo)志物的建筑，忽視基礎(chǔ)性的文化設(shè)施建設(shè)。這些問題將直接影響文化育人的效果，所以需要在“三全育人”理念的指導(dǎo)下積極探索校園文化建設(shè)的有效路徑，有效提升校園文化建設(shè)的實(shí)效性。

2 “三全育人”理念下校園文化建設(shè)的有效路徑

校園文化建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展、教師教書育人、學(xué)生成長(zhǎng)成才的助推力和源動(dòng)力。因此，“三全育人”理念下校園文化建設(shè)需要從把準(zhǔn)方向、拓展主體、豐富內(nèi)容以及拓展維度等方面著手，形成協(xié)同育人新格局。

2.1 把準(zhǔn)方向：把握校園文化建設(shè)的價(jià)值取向

正確“把握校園文化建設(shè)價(jià)值取向，是學(xué)校建設(shè)社會(huì)主義文化重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)校園文化發(fā)展具有重要意義?！盵2]學(xué)校在社會(huì)主義文化建設(shè)中，要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，助力校園文化建設(shè)，塑造青年正確價(jià)值觀念?！叭恕崩砟钕碌男@文化建設(shè)必須旗幟鮮明地堅(jiān)守社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，在尊重差異中堅(jiān)守核心價(jià)值，使校園文化的建設(shè)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無聲，把準(zhǔn)校園文化建設(shè)的正確價(jià)值取向，以增進(jìn)大學(xué)生的熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛集體的情懷。如分享最美青春故事會(huì)，尋找典型青年，尤其是在服務(wù)和引導(dǎo)方面有明顯成效的團(tuán)干部，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的突出典型等等，分享他們?cè)趯?shí)踐中的故事，來教育、引導(dǎo)、影響廣大青年積極健康、向上向善。還可以利用傳統(tǒng)佳節(jié)，向大學(xué)生傳遞中國(guó)的革命傳統(tǒng)文化，不斷弘揚(yáng)我國(guó)的民族精神和時(shí)代精神。另可邀請(qǐng)專家學(xué)者、當(dāng)?shù)氐哪７度宋镞M(jìn)校園開展宣講活動(dòng)，讓大學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮先進(jìn)模范人物的帶頭示范作用，以增強(qiáng)校園文化的感召力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 拓展主體：構(gòu)建校園文化建設(shè)的大格局

學(xué)校要具備校園文化建設(shè)的主體責(zé)任意識(shí)，根據(jù)主體的不同，形成責(zé)權(quán)主體明確，合力構(gòu)建，交叉合作、配合有效，在“三全育人”理念指導(dǎo)下的學(xué)校校園文化建設(shè)，發(fā)揮主體力量，推動(dòng)校園文化建設(shè)整體規(guī)劃，使各主體形成育人合力。要拓展“全員”主體，挖掘多樣化、多層次的育人主體，構(gòu)建校園文化建設(shè)的大格局。

首先，學(xué)校黨委要發(fā)揮對(duì)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)作用。形成以學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門黨政群團(tuán)齊抓共管，全校教職工集體參與的體制機(jī)制，權(quán)責(zé)明確，責(zé)任清晰，層層落實(shí)校園文化建設(shè)任務(wù)，為校園文化的頂層設(shè)計(jì)、組織建設(shè)、制度安排提供堅(jiān)實(shí)的保障力量。

其次，高校輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的帶頭作用，幫助組織、指導(dǎo)和實(shí)施校園文化建設(shè)。作為校園文化建設(shè)組織者、規(guī)范者的輔導(dǎo)員涉及學(xué)生的第二課堂、學(xué)生社團(tuán)以及團(tuán)組織工作等方面的內(nèi)容，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行指導(dǎo)，有效利用文化資源，通過創(chuàng)建多樣化的活動(dòng)平臺(tái)的方式，例如，繪畫、書法比賽等方式，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)過程中，會(huì)有效整合和規(guī)范校園的文化活動(dòng)，對(duì)文化活動(dòng)的內(nèi)容及形式進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展，積極構(gòu)建校園文化活動(dòng)運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍。

最后，重視學(xué)校管理服務(wù)部門的育人功能發(fā)揮。要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮管理服務(wù)部門的育人力量和作用，增強(qiáng)管理服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)管理服務(wù)育人工作的監(jiān)督監(jiān)管、績(jī)效考核，層層落實(shí)各項(xiàng)育人工作，提升育人工作針對(duì)性和實(shí)效性。

2.3 豐富內(nèi)容：推動(dòng)校園文化建設(shè)的多要素融合

校園文化建設(shè)分別“從物質(zhì)的、精神的、制度的、行為的四個(gè)層面對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生影響”[3]。在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中起著重要的作用。學(xué)校的校園文化建設(shè)要素需要不斷地融合，通過各部分內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展形成發(fā)展合力，有效推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。

首先，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。要賦予學(xué)校里物質(zhì)實(shí)體相應(yīng)的文化內(nèi)涵，有效發(fā)揮校園物質(zhì)文化的育人作用。如在物質(zhì)文化建設(shè)的過程中要對(duì)每個(gè)物質(zhì)實(shí)體進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以物質(zhì)實(shí)體彰顯的文化內(nèi)涵打動(dòng)人、感染人，對(duì)學(xué)校師生形成強(qiáng)大的導(dǎo)向力及凝聚力。要給學(xué)校的樓宇、湖泊、雕塑以及道路等賦予其文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮其育人功能、審美功能等。

其次，加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。增強(qiáng)師生的認(rèn)同感、榮譽(yù)感。要對(duì)富有學(xué)校特色的校園精神文化進(jìn)行挖掘、保護(hù)、弘揚(yáng)和傳承，學(xué)校的歷史要系統(tǒng)整理，加大力度開展校史研究，成立校史宣講團(tuán)，開設(shè)校史公開課程，加深師生對(duì)校史校歷的了解。

再次，加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。校園制度文化彰顯著深厚的人文情懷，是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本內(nèi)容。高校要不斷完善規(guī)章制度，高校根據(jù)校園發(fā)展的實(shí)際情況積極完善相應(yīng)的規(guī)則制度以及管理辦法。涉及學(xué)校的教學(xué)、科研以及人事方面的制度需要不斷改革創(chuàng)新。高校要辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)的宏觀建設(shè)下頂層設(shè)計(jì)校園制度文化的規(guī)劃發(fā)展綱要，各個(gè)部門根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合自身發(fā)展，制定出具體的校園制度，并規(guī)范制度實(shí)施措施，形成獨(dú)特校園制度文化，使之成為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的核心動(dòng)力。

最后，繁榮發(fā)展校園行為文化。校園行為文化是校園文化中的重要組成部分，因而要積極發(fā)展并繁榮校園行為文化，增強(qiáng)學(xué)校自身魅力。一是要積極創(chuàng)辦具有校園特色的活動(dòng)，例如，圍繞校園文化藝術(shù)節(jié)開展的文明禮儀大賽、詩歌朗誦大賽、健康青春大賽等活動(dòng)，激發(fā)師生的內(nèi)心力量，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。二是通過規(guī)范手冊(cè)以及班級(jí)宣傳教育等方式讓學(xué)生從入校以來就學(xué)習(xí)和踐行相關(guān)的行為規(guī)則。要注重對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，通過道德引導(dǎo)以及制度約束的方式，規(guī)范學(xué)生的基本行為。[4-5]

2.4 拓展維度：打造“四位一體”的育人大聯(lián)動(dòng)

堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展為指針，建設(shè)校園文化的多樣性、多方面、多領(lǐng)域、多層次、多種類，全面推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。打造校園文化建設(shè)特色，融合社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生“四位一體”的育人大聯(lián)動(dòng)模式，打造“四方一體化”育人平臺(tái)。首先，學(xué)校在育人方面實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的結(jié)合，讓家長(zhǎng)進(jìn)入校園，在育人方面形成合力。教師要注重班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，家庭要注重家風(fēng)建設(shè)，將班級(jí)學(xué)風(fēng)和家庭家風(fēng)正確聯(lián)合，共建校園文化，把學(xué)風(fēng)、家風(fēng)作為校園文化建設(shè)的重要環(huán)境支撐。唯有如此，他們才會(huì)將良好風(fēng)氣帶進(jìn)學(xué)校，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的校園文化建設(shè)。其次，學(xué)校要把學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生具體所學(xué)的專業(yè)，充分展現(xiàn)文化的引領(lǐng)和塑造作用，從而實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)，幫助大學(xué)生塑造健康人格、價(jià)值取向、道德修養(yǎng)，通過校園文化建設(shè)，讓大學(xué)生在文化育人的氛圍中受到洗禮、感染和教育。不進(jìn)入新，也有助于進(jìn)一步推進(jìn)“三全育人”的綜合改革。最后，拓展育人平臺(tái)。校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮學(xué)生第二課堂作用，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展校外文化建設(shè)平臺(tái)。如結(jié)合寢室文化節(jié)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)藝術(shù)節(jié)、文藝活動(dòng)月等校園文化平臺(tái)，來實(shí)現(xiàn)全方位育人目的。