陳榮才

（羅定市榃濱中學(xué)，廣東 云浮 527238）

在當(dāng)前新課程教學(xué)理念下，初中物理教學(xué)中要能夠認(rèn)識到課堂討論交流發(fā)揮的重要性，做好相關(guān)的教學(xué)工作，以此激發(fā)學(xué)習(xí)主觀能動性，對學(xué)生的物理思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地感受到物理知識學(xué)習(xí)所具有的樂趣，進(jìn)而融入物理知識學(xué)習(xí)之中。為此，初中物理教學(xué)中，教師要能夠充分發(fā)揮課堂討論所具有的重要性，轉(zhuǎn)變思維，提升課堂教學(xué)時(shí)效性，讓學(xué)生真正融入知識學(xué)習(xí)之中，提升物理素養(yǎng)。

1 初中物理教學(xué)中課堂討論法應(yīng)用的必要性

課堂討論法具體是指在物理教學(xué)中，通過教師對學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論交流，以此發(fā)現(xiàn)問題，并對問題討論、分析、解決，以此更好地提升課堂開展的有效性。要能夠認(rèn)識到課堂討論法能夠更好地突出學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生融入知識學(xué)習(xí)之中，從而更好地突出學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的中心位置，優(yōu)化物理教學(xué)效果。初中物理教學(xué)中重點(diǎn)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識框架，轉(zhuǎn)變相應(yīng)的授課模式。初中物理教學(xué)中課堂討論法在其中的應(yīng)用，可以激發(fā)興趣，并激發(fā)學(xué)生參與其中的積極主動性，相互之間相互分享交流，以此提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。在交流互動中，學(xué)生之間思維碰撞，在互動交流中，相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，激發(fā)其好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深層次的探索。在對學(xué)生的興趣的驅(qū)使下，更加積極主動的探索相關(guān)知識。為此，初中物理教學(xué)中要能夠以發(fā)展的眼光看待討論交流的方式方法，以此更好地提升物理學(xué)習(xí)效果。

2 初中物理教學(xué)中課堂討論法的應(yīng)用措施

2.1 活躍氛圍，引導(dǎo)討論、交流

初中物理教學(xué)中，要注重構(gòu)建民主、活躍的課堂氛圍，構(gòu)建和諧關(guān)系，以此讓學(xué)生能夠積極主動的融入具體的情景氛圍中，在相互尊重中，開展課堂討論交流，在深化體驗(yàn)討論交流之中更好的感受到物理知識學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。為此，在教學(xué)中，要注重采用新穎的方式方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的講解，吸引注意力，強(qiáng)化求知欲望，讓學(xué)生在討論交流之中能夠有所收獲。如在學(xué)習(xí)“家庭電路、安全用電”知識內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情景：在實(shí)際生活中，如果在上網(wǎng)或者看電視中，電路出現(xiàn)問題了怎么辦？怎樣解決？在這種情景中，融入學(xué)生熟悉的元素，能夠讓學(xué)生對家庭用電有一定的認(rèn)知和了解。通過構(gòu)建生活情景的方式，引出具體所需要學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生對電表的相關(guān)知識有所了解，并讓學(xué)生基于電表的連接進(jìn)行討論交流，發(fā)表自己的看法。學(xué)生之間的在互動交流之中，相互學(xué)習(xí)。對于學(xué)生存在的措施，教師要能夠做到及時(shí)的糾正，從而更好地發(fā)揮課堂討論交流的效果。

2.2 科學(xué)設(shè)置問題，激發(fā)問題意識

初中物理教學(xué)中核心在于問題的設(shè)置，只有設(shè)置科學(xué)、合理的問題，才能夠更好地讓學(xué)生參與其中，同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識的靈活應(yīng)用。在對問題進(jìn)行設(shè)置時(shí)，要遵循以下原則：新舊知識融合，提供充足時(shí)間。如在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”知識內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)中，可以利用實(shí)驗(yàn)的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動性。設(shè)置實(shí)驗(yàn)一：在桌面上推動靜止的木塊，向前運(yùn)動，當(dāng)撤銷力時(shí)，木塊也就不會再向前。實(shí)驗(yàn)二：在桌面上推動靜止的木塊，用力推出，木塊會一直向前運(yùn)動，然后再靜止。通過以上兩個實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)生方面的困擾：物體的運(yùn)動到底需不需要用力進(jìn)行維持。讓學(xué)生帶著這個問題，參與到課堂討論交流之中，以此加深對知識的認(rèn)知和理解，也能夠進(jìn)一步的強(qiáng)化思考能力的提升。

初中物理課堂教學(xué)中，討論方式方法的應(yīng)用還要著重和學(xué)生的實(shí)際生活相互融合，挖掘物理知識中所包含的生活化元素，基于學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)規(guī)律、特點(diǎn)，選擇難度適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生感興趣，這樣學(xué)生才能夠融入討論交流之中，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識感興趣，強(qiáng)化其主觀能動性。如在學(xué)習(xí)“滑輪”知識時(shí)，可以利用多媒體的方式播放有關(guān)國旗的相關(guān)圖片或者視頻，讓學(xué)生對不同的情況進(jìn)行討論交流。學(xué)生通過討論交流之后，了解到軸的位置并不會隨著物體運(yùn)動而發(fā)生運(yùn)動就是定滑輪，如果軸的位置會隨著物理運(yùn)動而發(fā)生運(yùn)動的就是動滑輪。發(fā)揮學(xué)生想象力，結(jié)合實(shí)際生活，找出應(yīng)用滑輪的情況。最終學(xué)生得出：旗桿、電梯等應(yīng)用的滑輪是動滑輪。通過這種方式，不僅能夠激發(fā)問題意識，也能夠幫助學(xué)生深化對知識的認(rèn)知和理解，提升課堂教學(xué)效率。

2.3 基于重點(diǎn)、難點(diǎn)，展開討論

討論交流發(fā)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，要注重從多個方面開展教育教學(xué)，突出重、難點(diǎn)，這種方式方法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解。初中物理教學(xué)中包含很多有關(guān)概念性的知識內(nèi)容，這些知識對于學(xué)生來說晦澀難懂。對于學(xué)生來說，要想更好地解讀其中的內(nèi)涵以及要點(diǎn)，會存在一定的困難。為此，可以讓學(xué)生以討論交流的形式參與其中。如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好相應(yīng)的問題之后，引導(dǎo)學(xué)生之間的合作交流。在合作中深化對知識的認(rèn)知，把握其中所包含的概念知識。通過討論交流方式方法的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)知其中抽象的知識內(nèi)容，活躍思維，突破重、難點(diǎn)，以此達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。如在學(xué)習(xí)“摩擦力”知識內(nèi)容時(shí)，這部分知識內(nèi)容對于學(xué)生來說相對比較難以理解，教學(xué)中，如果教師直接為學(xué)生講解相關(guān)的概念，學(xué)生可能會感覺知識學(xué)習(xí)枯燥乏味，不能很好地體現(xiàn)其主觀能動性。為此，教學(xué)中，可以讓學(xué)生之間相互討論交流，加深對概念知識的認(rèn)知，并設(shè)置如下問題：摩擦力是在怎樣的條件下產(chǎn)生的？對各種各樣的摩擦力應(yīng)該怎樣進(jìn)行區(qū)分。通過這種方式不僅能夠幫助學(xué)生有效地了解其中的知識內(nèi)容，也能夠活躍課堂氛圍，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，以此達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

2.4 構(gòu)建高效課堂，發(fā)展創(chuàng)新能力

初中物理教學(xué)中課堂討論方式方法的應(yīng)用，作為一種創(chuàng)新式的方式方法，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與其中，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，也提升學(xué)生對問題進(jìn)行分析、討論交流的能力。為此，在初中物理教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生討論交流，并加深對知識的學(xué)習(xí)，在開展具體活動時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，深化討論交流效果，促進(jìn)思維能力的提升。學(xué)生在討論交流的過程中，也能夠更好地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互討論交流。給予學(xué)生充足思考的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，將所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化為自身知識體系，深化對知識的認(rèn)知，提升其主觀能動性。

如在開展一些討論交流活動時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生靈活進(jìn)行思考，并鍛煉其思維能力，通過討論交流活動的開展，加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，并靈活應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識對問題進(jìn)行分析、解決，在問題的分析中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。如在教學(xué)中，可以基于有趣的現(xiàn)象進(jìn)行討論交流，通過對問題的分析，能夠更好地提升物理知識學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)“光的折射”知識內(nèi)容時(shí)，提問：是怎樣叉魚的？引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識對問題進(jìn)行分析、討論交流，能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有更加深層次的認(rèn)知。通過引導(dǎo)學(xué)生融入具體的氛圍情景之中，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而優(yōu)化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展做好相應(yīng)的鋪墊。

3 結(jié)語

總之，初中物理教學(xué)中要認(rèn)識到課堂討論法應(yīng)用的必要性，要注重構(gòu)建民主、活躍的課堂氛圍，構(gòu)建和諧關(guān)系，以此讓學(xué)生能夠積極主動的融入具體的情景氛圍中，在相互尊重的環(huán)境中，開展課堂討論交流，在深化體驗(yàn)討論交流之中更好地感受到物理知識學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。設(shè)置科學(xué)、合理的問題，才能夠更好地讓學(xué)生參與其中，同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識的靈活應(yīng)用。學(xué)生的實(shí)際生活相互融合，挖掘物理知識中所包含的生活化元素，基于學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)規(guī)律、特點(diǎn)，選擇難度適當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生感興趣，這樣學(xué)生才能夠融入討論交流之中，引導(dǎo)學(xué)生之間的合作交流。在合作中深化對知識的認(rèn)知，把握其中所包含的概念知識。