劉曉妮

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，吉林 長春 130052)

課程思政是將立德樹人的理念、方法和技巧無痕地融于各專業(yè)課程的教學(xué)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2020年5月28日，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出：“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。”而OBE理念是一種以成果為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，采用逆向思維的方式進(jìn)行的課程體系建設(shè)的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)改革要基于課程思政和OBE理念，本文以經(jīng)管類專業(yè)中的數(shù)據(jù)庫管理課程為例，研究經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)改革。

一、經(jīng)管類專業(yè)課程和數(shù)據(jù)庫管理課程概述

1.經(jīng)管類專業(yè)課程。經(jīng)管類專業(yè)課程是以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為基礎(chǔ)的相關(guān)理論課程、實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)踐課程，注重提升學(xué)生的商科綜合能力提升，培養(yǎng)能勝任各級政府經(jīng)濟(jì)管理部門的工作和企事業(yè)單位實(shí)際管理工作的應(yīng)用型人才。

2.數(shù)據(jù)庫管理課程。數(shù)據(jù)庫管理課程是一門以數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，利用編程、數(shù)據(jù)操作語言等技術(shù)來進(jìn)行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的課程，使學(xué)生深入了解和系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

二、數(shù)據(jù)庫管理課程教學(xué)存在的問題

(一)數(shù)據(jù)庫管理課程的理論內(nèi)容難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想

數(shù)據(jù)庫管理課程的理論內(nèi)容比較復(fù)雜，難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到枯燥乏味，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對知識的掌握程度較低，學(xué)習(xí)效果普遍不理想。此外，數(shù)據(jù)庫管理課程的教材內(nèi)容相對落后，缺乏對新數(shù)據(jù)庫技術(shù)的介紹，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提升創(chuàng)新能力。

(二)數(shù)據(jù)庫管理課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏綜合實(shí)踐案例應(yīng)用

數(shù)據(jù)庫管理課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是含有具體知識點(diǎn)的單元實(shí)踐，缺乏完整的綜合實(shí)踐案例應(yīng)用，學(xué)生缺乏整體綜合應(yīng)用能力的鍛煉，從而降低了對數(shù)據(jù)庫管理課程中的實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)習(xí)效果較差。此外，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生主要依靠教師的指導(dǎo)完成相關(guān)任務(wù)，缺乏獨(dú)立思考和相互討論的過程，這導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降。

(三) 仍然采用以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方式

當(dāng)前，部分高校的數(shù)據(jù)庫管理課程教學(xué)仍然是以課堂教學(xué)為主，在課堂上，教師是中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏主動(dòng)思考和探索知識的過程，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無法有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，數(shù)據(jù)庫管理課程的教學(xué)方法比較單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制比較陳舊

當(dāng)前，很多高校的數(shù)據(jù)庫管理課程的考核方式是將學(xué)生的期末論文成績與平時(shí)出勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績結(jié)合起來，按照相應(yīng)的比例換算課程的期末成績。這種傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力的客觀評價(jià)，不能全面、客觀、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。

三、基于課程思政和OBE理念的教學(xué)改革措施

為解決數(shù)據(jù)庫管理課程教學(xué)存在的問題，實(shí)現(xiàn)從以教師為中心向以學(xué)生為中心的教育模式的轉(zhuǎn)變，筆者基于課程思政和OBE理念對教學(xué)目標(biāo)逆向設(shè)計(jì)的要求，對數(shù)據(jù)庫管理課程教學(xué)提出以下改革措施。

(一)制定合理的課程培養(yǎng)目標(biāo)

制定課程培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，是提升教學(xué)質(zhì)量的必要措施。因此，教師在制定課程培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮各種因素，既要滿足當(dāng)前需要，又要兼顧長遠(yuǎn)需求以及行業(yè)人才的社會(huì)需求，使課程培養(yǎng)目標(biāo)更加科學(xué)合理。

數(shù)據(jù)庫管理課程教師需制定適合經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的思政育人目標(biāo)，完善相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱，確立課程思政在課程建設(shè)過程中的價(jià)值與地位。數(shù)據(jù)庫管理課程涉及的內(nèi)容很多，部分理論內(nèi)容比較抽象和復(fù)雜，因此教學(xué)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的理解能力和知識基礎(chǔ)。教師需要在OBE理念下，從課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；明確學(xué)生需要掌握的知識內(nèi)容以及掌握的程度，使教學(xué)活動(dòng)更有針對性；根據(jù)各階段的教學(xué)評價(jià)結(jié)果和學(xué)習(xí)效果反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。

在教學(xué)內(nèi)容方面，教師需要引進(jìn)最新的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生探索新技術(shù)的主動(dòng)性。此外，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，教師可在理論知識講解中引入實(shí)際案例，運(yùn)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生更好地掌握解決問題的步驟和方法。在解決實(shí)際問題的過程中，教師可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種不同的策略解決同一個(gè)問題，達(dá)到發(fā)展思維、提高學(xué)習(xí)能力的目的。

(二)優(yōu)化課程思政內(nèi)容

在數(shù)據(jù)庫管理課程教學(xué)中，教師可融入課程思政元素。比如吉林省的數(shù)據(jù)庫管理課程教學(xué)可以深度挖掘吉林省抗疫精神抗擊的特點(diǎn)等，具體內(nèi)容如下。

1.融入紅色精神。在新冠肺炎疫情中，吉林省廣大共產(chǎn)黨員不忘初心，逆行出征，把新時(shí)代共產(chǎn)黨人的先鋒形象樹立在抗疫的最前沿。

2.融入文化精神。吉林省大部分人的祖輩都是闖關(guān)東的山東人，人口遷入帶動(dòng)了文化交融，形成了吉林省人民獨(dú)特的人格特質(zhì)——頑強(qiáng)拼搏，敢于斗爭，不服輸。面對新冠肺炎疫情，吉林省堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)清零”的總方針，全民抗疫，下決心堅(jiān)決打贏疫情防控這場硬仗。

3.融入一汽精神。中國一汽集團(tuán)是吉林省的重點(diǎn)企業(yè)，在抗擊新冠肺炎疫情期間，中國一汽集團(tuán)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為吉林省疫情防控工作提供了大額的資金支持、豐厚的物資支持以及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)支持，弘揚(yáng)了一汽精神。

4.融入黑土精神。在抗擊新冠肺炎疫情期間，吉林省統(tǒng)籌做好疫情防控和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作，奮力奪取疫情防控和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙勝利：在做好疫情防控工作的同時(shí)，確保農(nóng)時(shí)“一天不耽誤，農(nóng)戶一戶不落下、田地一畝不撂荒”學(xué)習(xí)。

5.融入工匠精神。吉林省抗疫服務(wù)工作人員恪守崇高的職業(yè)信仰，晝夜奮戰(zhàn)在抗疫前線，每一次樓道循環(huán)消毒都精益求精，每一次核酸檢測都專注認(rèn)真，體現(xiàn)了偉大的工匠精神。

教師在深入挖掘和優(yōu)化課程思政內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)建立抗疫精神課程思政案例庫，在課堂上采用案例進(jìn)行講解，既能讓學(xué)生深刻地理解專業(yè)知識，又很好地進(jìn)行課程思政教學(xué)。

(三)采用有效的教學(xué)方法

教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，將教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)型教學(xué)模式結(jié)合起來，根據(jù)任務(wù)的要求分解知識點(diǎn)，明確每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)的中心，是課堂的主人，教師只是起引導(dǎo)作用，只有必要時(shí)才進(jìn)行提示、評論和總結(jié)。例如，上課前，教師可以告知學(xué)生本課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中清楚自己需要學(xué)習(xí)什么。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，采取探究、討論的形式，通過自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，或提出解決問題的思路和方法。教師通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式將知識點(diǎn)融入任務(wù)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)。

此外，教師也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的OBE理念。學(xué)生可以在課前通過教學(xué)視頻或PPT資源等進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行師生交流、生生交流，最后提交作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的課堂形式，學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主人，可以促進(jìn)教學(xué)資源和教學(xué)方法整合及應(yīng)用，對教師提出了更高的要求，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，打破時(shí)空限制，有效提高學(xué)習(xí)效果。

(四)采用混合式教學(xué)模式

除了線下教學(xué)，在信息技術(shù)的支持下，可以增加線上教學(xué)這一模式，利用混合式教學(xué)模式，讓學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高知識資源的利用效率。例如，數(shù)據(jù)庫管理課程教學(xué)可以與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、云班課、教學(xué)直播軟件等信息技術(shù)相結(jié)合，建立課程的在線教學(xué)系統(tǒng)。課程公告、課件、視頻課程、習(xí)題等課程資源通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或QQ與教師交流，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師可以通過直播軟件與學(xué)生互動(dòng)，講解重點(diǎn)知識點(diǎn)。課后，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)課堂內(nèi)容的視頻，并提交作業(yè)。教師可以根據(jù)學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)記錄統(tǒng)計(jì)和作業(yè)信息反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。

(五)優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

教師可以將基于問題的學(xué)習(xí)策略引入數(shù)據(jù)庫管理課程實(shí)驗(yàn)中。該策略強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行分析、討論和決策，共同解決復(fù)雜的問題，從而提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既要有基礎(chǔ)知識的實(shí)踐，又要有創(chuàng)新內(nèi)容和綜合實(shí)踐。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以加深對基本知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力。

數(shù)據(jù)庫管理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程：教師在課前告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)要求，使學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)和預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師先提供多個(gè)實(shí)驗(yàn)選題和任務(wù)要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。對于較全面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生3～5人為一組，通過合作來完成。任務(wù)完成后，每組進(jìn)行答辯，最后由教師師進(jìn)行指導(dǎo)。通過這種學(xué)習(xí)方式，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

(六)構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制主要通過考試成績和平時(shí)成績相結(jié)合來確定學(xué)生的最終成績。OBE理念下的學(xué)習(xí)評價(jià)，不僅要評價(jià)學(xué)生的考試成績，還要評價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。例如，可以根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的完成情況，從不同的方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并且可以增加評價(jià)指標(biāo)，如創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等。在評價(jià)學(xué)生的任務(wù)完成情況時(shí)，要充分重視學(xué)生的自我評價(jià)。課程結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷自己的學(xué)習(xí)成績，以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控。此外，還可引入小組評價(jià)和教師評價(jià)，從多個(gè)維度給出更加全面、客觀的評價(jià)結(jié)果。

四、基于課程思政和OBE理念的課堂教學(xué)實(shí)踐

下面以《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》中的“SQL查詢語言”這一章節(jié)為例，說明課程思政和OBE理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

首先，教師明確本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)SQL查詢語句的語法結(jié)構(gòu)，掌握簡單查詢、鏈表查詢和嵌套查詢的方法，熟練地通過使用特定數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中的各種查詢語句來完成查詢?nèi)蝿?wù)。然后，教師從這一教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分類，并針對每個(gè)知識點(diǎn)制定相應(yīng)的能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)過程中，除了傳統(tǒng)課件的應(yīng)用外，還增加了重點(diǎn)知識點(diǎn)的計(jì)算機(jī)操作演示視頻。例如，通過錄像軟件預(yù)先記錄連接查詢和嵌套查詢的SQL語句的執(zhí)行過程，然后通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或QQ群發(fā)布上述學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生課后通過在線教學(xué)資源預(yù)覽和復(fù)習(xí)。最后，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)鞏固和加深對知識點(diǎn)的理解。

在課程思政方面，將文化精神、工匠精神融入數(shù)據(jù)庫管理課程，幫助學(xué)生明確其作為未來國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)主力軍的使命與擔(dān)當(dāng)，要充滿信心，努力奮斗。此外，教師介紹學(xué)生信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，并以SQL查詢在數(shù)據(jù)庫中的實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生可以將在課堂上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力，體現(xiàn)OBE理念下的學(xué)習(xí)結(jié)果導(dǎo)向目標(biāo)理念。實(shí)驗(yàn)操作完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)果評估和經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)生通過自我評價(jià)和相互評價(jià)，加上教師的點(diǎn)評，可以更好地了解自己對課程的掌握情況。

五、結(jié)語

本文基于課程思政和OBE理念，以數(shù)據(jù)庫管理課程教學(xué)為例，研究經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)改革。教師以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；通過引入新的數(shù)據(jù)庫技術(shù)和實(shí)踐案例，拓寬學(xué)生的視野；引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和翻轉(zhuǎn)課堂模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)模式上，通過應(yīng)用新技術(shù)，引入線上混合式教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活高效。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采用基于問題的學(xué)習(xí)策略，更好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。在評價(jià)方法上，教師引入多維評價(jià)體系，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，數(shù)據(jù)庫管理課程教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評價(jià)方法等方面進(jìn)行改革，可建立較為完善的教學(xué)體系。