羅嘉楠,郭建文
(東莞理工學(xué)院,廣東 東莞 523808)
習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào):“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理,長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”[1]。黨和國(guó)家的重視,將勞動(dòng)教育提升到了前所未有的高度,這也是新時(shí)代對(duì)黨的教育方針的進(jìn)一步完善和發(fā)展。
勞動(dòng)教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),高校實(shí)施勞動(dòng)教育要注重融合共建、融合共享、融合共營(yíng),以推動(dòng)勞動(dòng)教育與思政教育融合的可持續(xù)發(fā)展[2]。人才是第一生產(chǎn)力,創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。“中國(guó)智造”需要一大批專業(yè)本領(lǐng)過硬、自主創(chuàng)新能力突出的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
作為地方應(yīng)用型高校,東莞理工學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù),深化產(chǎn)教融合,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的品質(zhì),為經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷輸送高素質(zhì)技能人才。本文以東莞理工學(xué)院先進(jìn)制造學(xué)院(長(zhǎng)安)(以下簡(jiǎn)稱“長(zhǎng)安學(xué)院”)為例,探析地方應(yīng)用型高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同勞動(dòng)育人新模式實(shí)效。
長(zhǎng)安學(xué)院是東莞理工學(xué)院和東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)政府共建的校級(jí)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院之一,于2017年1月正式揭牌。學(xué)院精準(zhǔn)捕捉周邊鎮(zhèn)街模具產(chǎn)業(yè)、3C產(chǎn)品等制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高校工程教育改革痛點(diǎn)和需求,依托東莞理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院雄厚師資力量,將應(yīng)用型人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展有機(jī)融合,全面整聚多方合力,以“校園+產(chǎn)業(yè)園”的模式,緊扣產(chǎn)業(yè)改革發(fā)展態(tài)勢(shì)和實(shí)踐教育要點(diǎn),下沉一線,在產(chǎn)業(yè)園區(qū)上構(gòu)建教育平臺(tái),實(shí)現(xiàn)本科教育教學(xué)與園區(qū)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的良性互動(dòng),達(dá)到教育與產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)與人才、學(xué)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的無(wú)縫銜接,建立特色突出的粵港澳大灣區(qū)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,為地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展提供人才支持和智力支撐,努力打造成為人才培養(yǎng)模式改革的試驗(yàn)田、先進(jìn)制造業(yè)的高端技能培訓(xùn)中心、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、國(guó)際先進(jìn)技術(shù)推廣和產(chǎn)業(yè)服務(wù)的重要平臺(tái)。
產(chǎn)教融合是新時(shí)代地方應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展建設(shè)的潮流,是創(chuàng)新型技能型工匠人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要方式。新時(shí)代加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情,增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為可堪大任的時(shí)代新人。東莞理工學(xué)院緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù),堅(jiān)持“五育并舉”,深入推進(jìn)勞動(dòng)教育落實(shí)落細(xì),積極探索開展“黨建+產(chǎn)業(yè)學(xué)院+勞動(dòng)教育”的協(xié)同育人新模式,依托長(zhǎng)安學(xué)院為實(shí)施平臺(tái),通過組織協(xié)同、制度協(xié)同、技術(shù)協(xié)同的機(jī)制設(shè)計(jì),構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院勞動(dòng)育人體系,將“勞動(dòng)認(rèn)知教育”和“勞動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合,貫通大學(xué)生勞動(dòng)教育、勞動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐的“最后一公里”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接,實(shí)現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值的統(tǒng)一,為東莞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技能型創(chuàng)新人才。
長(zhǎng)安學(xué)院是東莞理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院推進(jìn)三全育人改革實(shí)踐的重要場(chǎng)域。學(xué)院自2012年始不斷深化專業(yè)改革、探索校企合作、產(chǎn)教融合培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新型人才。先后立項(xiàng)建設(shè)偉易達(dá)(東莞)電子產(chǎn)品有限公司—東莞理工學(xué)院國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心和國(guó)家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地,立項(xiàng)展開基于“校政企協(xié)”協(xié)同共建模式的機(jī)械類專業(yè)工程實(shí)踐教育體系構(gòu)建與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)和特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院推進(jìn)新工科建設(shè)的探索與實(shí)踐、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。2016年,學(xué)院與長(zhǎng)安鎮(zhèn)政府簽署合作協(xié)議,共建東莞理工學(xué)院先進(jìn)制造學(xué)院。幾年來,通過長(zhǎng)安學(xué)院與機(jī)械類各專業(yè)一體化建設(shè)和人才培養(yǎng)改革,極大地推進(jìn)了高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升,培養(yǎng)人才企業(yè)需求滿意度顯著提高。2019年,東莞理工學(xué)院先進(jìn)制造學(xué)院獲評(píng)廣東省首批示范性先進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院,2021年?yáng)|莞理工學(xué)院先進(jìn)制造學(xué)院獲評(píng)教育部產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)秀案例,2018年助力學(xué)校獲評(píng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
作為長(zhǎng)安學(xué)院的建設(shè)單位,機(jī)械工程學(xué)院是校級(jí)課程思政示范建設(shè)學(xué)院,成立了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)工程教育咨詢委員會(huì),擁有省課程思政示范課程1門、校示范專業(yè)1個(gè),擁有國(guó)家一流專業(yè)1個(gè)、省一流專業(yè)3個(gè)。學(xué)院“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”是廣東省重點(diǎn)專業(yè)和一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)專業(yè)、廣東省首批通過IEET工程教育認(rèn)證專業(yè),“機(jī)械制圖”等4門課程為校級(jí)課程思政示范課程;“工業(yè)工程”“工業(yè)設(shè)計(jì)”專業(yè)是廣東省特色專業(yè)。
學(xué)院自2019年以來先后獲批“廣東高校黨建工作標(biāo)桿院系”創(chuàng)建單位、省優(yōu)秀學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)、東莞市委教育工委先進(jìn)基層黨組織、學(xué)?!叭恕本C合改革試點(diǎn)學(xué)院、課程思政建設(shè)學(xué)院。2021年5月,學(xué)院舉辦“青匠講壇”勞動(dòng)教育專題講座,邀請(qǐng)廣東省勞動(dòng)模范和東莞“首席技師”進(jìn)校園分享經(jīng)驗(yàn)。2021年夏天,學(xué)院與東莞橫瀝鎮(zhèn)合作開展學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng),聚焦“鄉(xiāng)村振興”“建黨100周年”主題,活動(dòng)獲得東莞陽(yáng)光網(wǎng)、橫瀝鎮(zhèn)媒體廣泛報(bào)道。2022年4月,學(xué)院成立勞動(dòng)教育工作小組,研究出臺(tái)《機(jī)械工程學(xué)院勞動(dòng)教育實(shí)施方案》,深入推進(jìn)學(xué)院勞動(dòng)教育工作落實(shí)落細(xì)。
長(zhǎng)安學(xué)院立足產(chǎn)教融合大背景和新時(shí)代勞動(dòng)教育發(fā)展趨勢(shì),以黨建為引領(lǐng),以學(xué)生黨員為重要抓手,多措并舉,多方合力,努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)、產(chǎn)教融合,構(gòu)建“一鏈條、四聚焦、四舉措”的協(xié)同勞動(dòng)育人體系,持續(xù)推動(dòng)“三全育人”綜合改革。
長(zhǎng)安學(xué)院著力構(gòu)建由“價(jià)值觀引導(dǎo)-認(rèn)同感認(rèn)知-技能習(xí)得”三位一體勞動(dòng)育人鏈條。通過進(jìn)行勞動(dòng)認(rèn)知教育,深化學(xué)生對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀的體悟和理解,加強(qiáng)勞動(dòng)精神引領(lǐng)教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。通過組織勞動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐和動(dòng)手能力,養(yǎng)成學(xué)生積極參加勞動(dòng)實(shí)踐的習(xí)慣。
1.突出黨建引領(lǐng)
學(xué)院成立勞動(dòng)教育工作小組,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)院勞動(dòng)教育工作,定期跟蹤實(shí)施、檢查反饋。建立“三三制”勞動(dòng)教育制度體系:
(1)學(xué)院黨委指導(dǎo)、黨支部負(fù)責(zé)、黨小組攻堅(jiān)的三級(jí)黨建引領(lǐng)機(jī)制,發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用。
(2)學(xué)院統(tǒng)籌、系部推進(jìn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)落實(shí)三級(jí)協(xié)同推進(jìn)機(jī)制,構(gòu)建學(xué)院、系和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同工作體系。
(3)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院三方參與機(jī)制,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)勞動(dòng)教育元素有機(jī)融入、實(shí)踐環(huán)節(jié)的勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)工程技術(shù)人員的跨學(xué)科合作的協(xié)同育人機(jī)制。
(4)勞動(dòng)教育與黨建、三全育人、課程思政的一體化推進(jìn)機(jī)制。將勞動(dòng)教育納入省標(biāo)桿院系、樣板支部建設(shè)、納入三全育人示范學(xué)院建設(shè)和課程思政示范學(xué)院建設(shè),建立勞動(dòng)教育與課程思政、黨建、三全育人的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。
2.學(xué)科課程體系改革
課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素,長(zhǎng)安學(xué)院基于勞動(dòng)教育的教學(xué)理念,結(jié)合專業(yè)教學(xué)哺育卓越工程師人才綜合素質(zhì),建立勞動(dòng)教育融入專業(yè)教育的課程體系。
3.勞動(dòng)教育課程體系
(1)人才培養(yǎng)方案:基于勞動(dòng)教育的教學(xué)理念,結(jié)合專業(yè)教學(xué)哺育卓越工程師人才綜合素質(zhì)及社會(huì)責(zé)任感提升的教學(xué)目標(biāo),建立勞動(dòng)育人目標(biāo)與專業(yè)育人目標(biāo)的支撐、映射關(guān)系,修訂學(xué)院6個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,建立勞動(dòng)教育融入專業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系。
(2)教學(xué)大綱:結(jié)合專業(yè)與制造業(yè)緊密聯(lián)系的特點(diǎn),梳理明確的課程勞動(dòng)育人目標(biāo),在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程考核各方面均體現(xiàn)勞動(dòng)教育元素。
(3)勞動(dòng)教育教學(xué)指南:結(jié)合不同專業(yè)課程特點(diǎn),深入挖掘勞動(dòng)教育元素,制定勞動(dòng)教育教學(xué)指南,將勞動(dòng)教育貫穿教育教學(xué)、科研實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文全過程。
(4)創(chuàng)新勞動(dòng)教學(xué)方式:采用“微課”“微視頻”等現(xiàn)代教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合機(jī)械設(shè)備的實(shí)操、保養(yǎng)等,開展專業(yè)(職業(yè))勞動(dòng)教育。
(5)勞動(dòng)教育資源庫(kù):課程思政案例庫(kù)建設(shè),建設(shè)集視頻、課件、案例、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)項(xiàng)目于一體的勞動(dòng)教育資源庫(kù)。
4.優(yōu)化教師隊(duì)伍
教師是勞動(dòng)育人的主要實(shí)施者,師資隊(duì)伍的質(zhì)量決定勞動(dòng)教育的成敗。根據(jù)勞動(dòng)教育的特點(diǎn),學(xué)院打造3支勞動(dòng)教育示范團(tuán)隊(duì):由系主任組成的專業(yè)勞動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì);由工程訓(xùn)練中心和長(zhǎng)安學(xué)院教師組成的勞動(dòng)教育實(shí)踐團(tuán)隊(duì);由學(xué)生工作隊(duì)伍組成的勞動(dòng)教育社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì),將勞動(dòng)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)納入新入職教師崗前培訓(xùn)、師德師風(fēng)、教學(xué)知與行等教學(xué)活動(dòng)中,有計(jì)劃、分批次地開展專題培訓(xùn);積極組織教師參加校內(nèi)外典型經(jīng)驗(yàn)交流、教師教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)沙龍、工作坊等活動(dòng),加強(qiáng)勞動(dòng)育人能力建設(shè)。堅(jiān)持能力導(dǎo)向,采取內(nèi)培外聘的形式,聘請(qǐng)機(jī)械類相關(guān)企業(yè)、行業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生勞動(dòng)教育教學(xué)與實(shí)踐教師,著力打造一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。
5.改革教育考核評(píng)價(jià)體系
怎樣認(rèn)識(shí)和理解勞動(dòng),是人的勞動(dòng)價(jià)值觀的根本體現(xiàn)。馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀認(rèn)為,勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了人和人類社會(huì),也是整個(gè)人類社會(huì)得以存在和延續(xù)的物質(zhì)基礎(chǔ),是“人類生活得以實(shí)現(xiàn)的永恒的自然必然性”[3]。長(zhǎng)安學(xué)院將勞動(dòng)教育與三全育人示范學(xué)院、課程思政示范學(xué)院、省黨建標(biāo)桿學(xué)院以及現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)一體化推進(jìn),將勞動(dòng)教育融入學(xué)院三全育人格局,多方聯(lián)動(dòng),建立健全多元協(xié)同考核評(píng)價(jià)體系[4],培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。
(1)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià):深化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革,制定《機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生綜合測(cè)評(píng)量化管理實(shí)施細(xì)則(2021修訂)》,將勞動(dòng)教育納入學(xué)生培養(yǎng)全過程,在課程和課外實(shí)踐中強(qiáng)化考核,將其作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要參考依據(jù)。
(2)教師評(píng)價(jià):針對(duì)不同科目,制定不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)設(shè)計(jì)方法、教學(xué)成效、育人因素、師風(fēng)素養(yǎng)等方面測(cè)評(píng)指標(biāo),將勞動(dòng)教育建設(shè)舉措、成效列為黨支部、黨員、教師等評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容,定期對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)施情況進(jìn)行實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。
(3)質(zhì)量監(jiān)控:學(xué)院將勞動(dòng)精神作為工匠精神的重要內(nèi)容,列入人才培養(yǎng)計(jì)劃,在課程思政中一體化推進(jìn);建立監(jiān)督檢查機(jī)制,并納入日常教學(xué)督導(dǎo)體系中,形成常態(tài)化的勞動(dòng)教育督導(dǎo)機(jī)制[5]。
1.專題講座
勞動(dòng)價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用,必須觸動(dòng)大學(xué)生的情感,讓他們?cè)谇楦兄懈兄皖I(lǐng)悟勞動(dòng)的崇高和偉大[6]。學(xué)院組織校內(nèi)外、省市勞動(dòng)模范、高技能人才以及學(xué)院實(shí)踐平臺(tái)合作企業(yè)的勞動(dòng)模范等榜樣,開展勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等專題講座,開展好勞動(dòng)教育主題班會(huì)、黨日活動(dòng),以工科特色為引領(lǐng),著力構(gòu)建有效載體,提升勞動(dòng)教育工作實(shí)效,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同,幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。
2.實(shí)踐訓(xùn)練與技能提升
班建武認(rèn)為,新時(shí)代的大學(xué)勞動(dòng)教育內(nèi)容不能囿于簡(jiǎn)單勞動(dòng),而是要大力增加體現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)發(fā)展需求的勞動(dòng)樣態(tài),大學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)提升其現(xiàn)代科技含量,要充分體現(xiàn)先進(jìn)生產(chǎn)力的時(shí)代要求[7]。長(zhǎng)安學(xué)院致力于開發(fā)“1+X”多主體課程實(shí)施教學(xué)平臺(tái),“X”是與學(xué)院簽約緊密合作的周邊先進(jìn)的制造業(yè)龍頭企業(yè),企業(yè)支持和提供廠區(qū)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、參觀和技術(shù)指導(dǎo)?!?”指長(zhǎng)安學(xué)院,學(xué)院與企業(yè)共建有智能制造聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)試摸中心、機(jī)器人聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)業(yè)園公司企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室等10余個(gè),較好地解決了課程學(xué)做結(jié)合、學(xué)工結(jié)合的需求,實(shí)現(xiàn)了工廠邊、車間內(nèi)、機(jī)床旁體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)。一些典型生產(chǎn)工藝、關(guān)鍵設(shè)備實(shí)訓(xùn)實(shí)操、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等不便實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)可在產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)解決,學(xué)生可在車間環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和完成作業(yè)作品,顯著提升培養(yǎng)人才的工程意識(shí)、工程思維、工程素質(zhì)和解決工程實(shí)際問題的能力和職業(yè)勝任力。
3.日常生活勞動(dòng)實(shí)踐
充分利用重要節(jié)假日、活動(dòng)紀(jì)念日,開展形式各樣的勞動(dòng)教育活動(dòng);充分發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員的宣傳帶頭作用,引導(dǎo)廣大學(xué)生在長(zhǎng)安學(xué)院開展垃圾分類、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所清潔和秩序維護(hù)、文明寢室創(chuàng)建等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生掌握日常生活勞動(dòng)技能。組織學(xué)生開展日常生活勞動(dòng),以宿舍為單位進(jìn)行星級(jí)宿舍評(píng)比,開展“門前三包”活動(dòng),開展自我生活管理和自我勞動(dòng)管理。
4.社區(qū)志愿服務(wù)
充分挖掘?qū)W院內(nèi)外勞動(dòng)資源,與長(zhǎng)安鎮(zhèn)政府、模具行業(yè)企業(yè)、文化場(chǎng)館、沙頭社區(qū)等,開展社區(qū)社區(qū)志愿服務(wù)。設(shè)立實(shí)踐教學(xué)周,讓學(xué)生帶著課題和問卷,走進(jìn)企業(yè)、走向社會(huì),在勞動(dòng)實(shí)踐中提升專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
東莞理工學(xué)院基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建協(xié)同勞動(dòng)育人新模式探索,進(jìn)一步促進(jìn)三全育人體系建立、課程體系改革和考核評(píng)價(jià)體系的深化,促進(jìn)了卓越工程師和新工科專業(yè)人才培養(yǎng),通過勞動(dòng)教育實(shí)施培養(yǎng)的人才,企業(yè)普遍反映“基礎(chǔ)實(shí)、上手快、能力強(qiáng)、素質(zhì)好、敢創(chuàng)新、后勁足”,畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率連年處于省內(nèi)院校同類專業(yè)前茅;形成的實(shí)踐成果示范性強(qiáng)、可推廣,發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用,帶動(dòng)相關(guān)企業(yè)開展校企協(xié)同一體化開展勞動(dòng)教育,在相關(guān)兄弟院系進(jìn)行推廣,為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)源源不斷地輸送高素質(zhì)、高技能人才。