羅嘉楠，郭建文

（東莞理工學(xué)院，廣東 東莞 523808）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”［1］。黨和國(guó)家的重視，將勞動(dòng)教育提升到了前所未有的高度，這也是新時(shí)代對(duì)黨的教育方針的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

勞動(dòng)教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高校實(shí)施勞動(dòng)教育要注重融合共建、融合共享、融合共營(yíng)，以推動(dòng)勞動(dòng)教育與思政教育融合的可持續(xù)發(fā)展［2］。人才是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。“中國(guó)智造”需要一大批專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)過(guò)硬、自主創(chuàng)新能力突出的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

作為地方應(yīng)用型高校，東莞理工學(xué)院始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的品質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷輸送高素質(zhì)技能人才。本文以東莞理工學(xué)院先進(jìn)制造學(xué)院（長(zhǎng)安）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“長(zhǎng)安學(xué)院”）為例，探析地方應(yīng)用型高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同勞動(dòng)育人新模式實(shí)效。

一、目標(biāo)定位

長(zhǎng)安學(xué)院是東莞理工學(xué)院和東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)政府共建的校級(jí)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院之一，于2017年1月正式揭牌。學(xué)院精準(zhǔn)捕捉周邊鎮(zhèn)街模具產(chǎn)業(yè)、3C產(chǎn)品等制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高校工程教育改革痛點(diǎn)和需求，依托東莞理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院雄厚師資力量，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展有機(jī)融合，全面整聚多方合力，以“校園+產(chǎn)業(yè)園”的模式，緊扣產(chǎn)業(yè)改革發(fā)展態(tài)勢(shì)和實(shí)踐教育要點(diǎn)，下沉一線，在產(chǎn)業(yè)園區(qū)上構(gòu)建教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本科教育教學(xué)與園區(qū)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的良性互動(dòng)，達(dá)到教育與產(chǎn)業(yè)、市場(chǎng)與人才、學(xué)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的無(wú)縫銜接，建立特色突出的粵港澳大灣區(qū)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展提供人才支持和智力支撐，努力打造成為人才培養(yǎng)模式改革的試驗(yàn)田、先進(jìn)制造業(yè)的高端技能培訓(xùn)中心、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、國(guó)際先進(jìn)技術(shù)推廣和產(chǎn)業(yè)服務(wù)的重要平臺(tái)。

二、支撐保障體系

產(chǎn)教融合是新時(shí)代地方應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展建設(shè)的潮流，是創(chuàng)新型技能型工匠人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要方式。新時(shí)代加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為可堪大任的時(shí)代新人。東莞理工學(xué)院緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育并舉”，深入推進(jìn)勞動(dòng)教育落實(shí)落細(xì)，積極探索開(kāi)展“黨建+產(chǎn)業(yè)學(xué)院+勞動(dòng)教育”的協(xié)同育人新模式，依托長(zhǎng)安學(xué)院為實(shí)施平臺(tái)，通過(guò)組織協(xié)同、制度協(xié)同、技術(shù)協(xié)同的機(jī)制設(shè)計(jì)，構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院勞動(dòng)育人體系，將“勞動(dòng)認(rèn)知教育”和“勞動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合，貫通大學(xué)生勞動(dòng)教育、勞動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐的“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值的統(tǒng)一，為東莞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技能型創(chuàng)新人才。

（一）實(shí)踐基礎(chǔ)

長(zhǎng)安學(xué)院是東莞理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院推進(jìn)三全育人改革實(shí)踐的重要場(chǎng)域。學(xué)院自2012年始不斷深化專(zhuān)業(yè)改革、探索校企合作、產(chǎn)教融合培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新型人才。先后立項(xiàng)建設(shè)偉易達(dá)（東莞）電子產(chǎn)品有限公司—東莞理工學(xué)院國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心和國(guó)家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，立項(xiàng)展開(kāi)基于“校政企協(xié)”協(xié)同共建模式的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教育體系構(gòu)建與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)和特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院推進(jìn)新工科建設(shè)的探索與實(shí)踐、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。2016年，學(xué)院與長(zhǎng)安鎮(zhèn)政府簽署合作協(xié)議，共建東莞理工學(xué)院先進(jìn)制造學(xué)院。幾年來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)安學(xué)院與機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)一體化建設(shè)和人才培養(yǎng)改革，極大地推進(jìn)了高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，培養(yǎng)人才企業(yè)需求滿意度顯著提高。2019年，東莞理工學(xué)院先進(jìn)制造學(xué)院獲評(píng)廣東省首批示范性先進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，2021年?yáng)|莞理工學(xué)院先進(jìn)制造學(xué)院獲評(píng)教育部產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)秀案例，2018年助力學(xué)校獲評(píng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

（二）學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

作為長(zhǎng)安學(xué)院的建設(shè)單位，機(jī)械工程學(xué)院是校級(jí)課程思政示范建設(shè)學(xué)院，成立了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程教育咨詢委員會(huì)，擁有省課程思政示范課程1門(mén)、校示范專(zhuān)業(yè)1個(gè)，擁有國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)1個(gè)、省一流專(zhuān)業(yè)3個(gè)。學(xué)院“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”是廣東省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、廣東省首批通過(guò)IEET工程教育認(rèn)證專(zhuān)業(yè)，“機(jī)械制圖”等4門(mén)課程為校級(jí)課程思政示范課程；“工業(yè)工程”“工業(yè)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)是廣東省特色專(zhuān)業(yè)。

（三）黨建與思想政治教育工作基礎(chǔ)

學(xué)院自2019年以來(lái)先后獲批“廣東高校黨建工作標(biāo)桿院系”創(chuàng)建單位、省優(yōu)秀學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)、東莞市委教育工委先進(jìn)基層黨組織、學(xué)校“三全育人”綜合改革試點(diǎn)學(xué)院、課程思政建設(shè)學(xué)院。2021年5月，學(xué)院舉辦“青匠講壇”勞動(dòng)教育專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)廣東省勞動(dòng)模范和東莞“首席技師”進(jìn)校園分享經(jīng)驗(yàn)。2021年夏天，學(xué)院與東莞橫瀝鎮(zhèn)合作開(kāi)展學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，聚焦“鄉(xiāng)村振興”“建黨100周年”主題，活動(dòng)獲得東莞陽(yáng)光網(wǎng)、橫瀝鎮(zhèn)媒體廣泛報(bào)道。2022年4月，學(xué)院成立勞動(dòng)教育工作小組，研究出臺(tái)《機(jī)械工程學(xué)院勞動(dòng)教育實(shí)施方案》，深入推進(jìn)學(xué)院勞動(dòng)教育工作落實(shí)落細(xì)。

三、協(xié)同勞動(dòng)育人體系探索

長(zhǎng)安學(xué)院立足產(chǎn)教融合大背景和新時(shí)代勞動(dòng)教育發(fā)展趨勢(shì)，以黨建為引領(lǐng)，以學(xué)生黨員為重要抓手，多措并舉，多方合力，努力實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)、產(chǎn)教融合，構(gòu)建“一鏈條、四聚焦、四舉措”的協(xié)同勞動(dòng)育人體系，持續(xù)推動(dòng)“三全育人”綜合改革。

（一）一鏈條——?jiǎng)趧?dòng)教育認(rèn)知-實(shí)踐的辯證統(tǒng)一

長(zhǎng)安學(xué)院著力構(gòu)建由“價(jià)值觀引導(dǎo)-認(rèn)同感認(rèn)知-技能習(xí)得”三位一體勞動(dòng)育人鏈條。通過(guò)進(jìn)行勞動(dòng)認(rèn)知教育，深化學(xué)生對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀的體悟和理解，加強(qiáng)勞動(dòng)精神引領(lǐng)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。通過(guò)組織勞動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和動(dòng)手能力，養(yǎng)成學(xué)生積極參加勞動(dòng)實(shí)踐的習(xí)慣。

（二）四聚焦——多結(jié)構(gòu)聚焦賦能勞動(dòng)教育

1.突出黨建引領(lǐng)

學(xué)院成立勞動(dòng)教育工作小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)院勞動(dòng)教育工作，定期跟蹤實(shí)施、檢查反饋。建立“三三制”勞動(dòng)教育制度體系：

（1）學(xué)院黨委指導(dǎo)、黨支部負(fù)責(zé)、黨小組攻堅(jiān)的三級(jí)黨建引領(lǐng)機(jī)制，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用。

（2）學(xué)院統(tǒng)籌、系部推進(jìn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)落實(shí)三級(jí)協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建學(xué)院、系和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同工作體系。

（3）專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院三方參與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育價(jià)值引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育元素有機(jī)融入、實(shí)踐環(huán)節(jié)的勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)工程技術(shù)人員的跨學(xué)科合作的協(xié)同育人機(jī)制。

（4）勞動(dòng)教育與黨建、三全育人、課程思政的一體化推進(jìn)機(jī)制。將勞動(dòng)教育納入省標(biāo)桿院系、樣板支部建設(shè)、納入三全育人示范學(xué)院建設(shè)和課程思政示范學(xué)院建設(shè)，建立勞動(dòng)教育與課程思政、黨建、三全育人的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

2.學(xué)科課程體系改革

課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素，長(zhǎng)安學(xué)院基于勞動(dòng)教育的教學(xué)理念，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)哺育卓越工程師人才綜合素質(zhì)，建立勞動(dòng)教育融入專(zhuān)業(yè)教育的課程體系。

3.勞動(dòng)教育課程體系

（1）人才培養(yǎng)方案：基于勞動(dòng)教育的教學(xué)理念，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)哺育卓越工程師人才綜合素質(zhì)及社會(huì)責(zé)任感提升的教學(xué)目標(biāo)，建立勞動(dòng)育人目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)育人目標(biāo)的支撐、映射關(guān)系，修訂學(xué)院6個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立勞動(dòng)教育融入專(zhuān)業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系。

（2）教學(xué)大綱：結(jié)合專(zhuān)業(yè)與制造業(yè)緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，梳理明確的課程勞動(dòng)育人目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程考核各方面均體現(xiàn)勞動(dòng)教育元素。

（3）勞動(dòng)教育教學(xué)指南：結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，深入挖掘勞動(dòng)教育元素，制定勞動(dòng)教育教學(xué)指南，將勞動(dòng)教育貫穿教育教學(xué)、科研實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文全過(guò)程。

（4）創(chuàng)新勞動(dòng)教學(xué)方式：采用“微課”“微視頻”等現(xiàn)代教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合機(jī)械設(shè)備的實(shí)操、保養(yǎng)等，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）勞動(dòng)教育。

（5）勞動(dòng)教育資源庫(kù)：課程思政案例庫(kù)建設(shè)，建設(shè)集視頻、課件、案例、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）項(xiàng)目于一體的勞動(dòng)教育資源庫(kù)。

4.優(yōu)化教師隊(duì)伍

教師是勞動(dòng)育人的主要實(shí)施者，師資隊(duì)伍的質(zhì)量決定勞動(dòng)教育的成敗。根據(jù)勞動(dòng)教育的特點(diǎn)，學(xué)院打造3支勞動(dòng)教育示范團(tuán)隊(duì)：由系主任組成的專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；由工程訓(xùn)練中心和長(zhǎng)安學(xué)院教師組成的勞動(dòng)教育實(shí)踐團(tuán)隊(duì)；由學(xué)生工作隊(duì)伍組成的勞動(dòng)教育社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，將勞動(dòng)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)納入新入職教師崗前培訓(xùn)、師德師風(fēng)、教學(xué)知與行等教學(xué)活動(dòng)中，有計(jì)劃、分批次地開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)；積極組織教師參加校內(nèi)外典型經(jīng)驗(yàn)交流、教師教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)沙龍、工作坊等活動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)育人能力建設(shè)。堅(jiān)持能力導(dǎo)向，采取內(nèi)培外聘的形式，聘請(qǐng)機(jī)械類(lèi)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)生勞動(dòng)教育教學(xué)與實(shí)踐教師，著力打造一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。

5.改革教育考核評(píng)價(jià)體系

怎樣認(rèn)識(shí)和理解勞動(dòng)，是人的勞動(dòng)價(jià)值觀的根本體現(xiàn)。馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀認(rèn)為，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了人和人類(lèi)社會(huì)，也是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)得以存在和延續(xù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是“人類(lèi)生活得以實(shí)現(xiàn)的永恒的自然必然性”［3］。長(zhǎng)安學(xué)院將勞動(dòng)教育與三全育人示范學(xué)院、課程思政示范學(xué)院、省黨建標(biāo)桿學(xué)院以及現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)一體化推進(jìn)，將勞動(dòng)教育融入學(xué)院三全育人格局，多方聯(lián)動(dòng)，建立健全多元協(xié)同考核評(píng)價(jià)體系［4］，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

（1）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：深化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革，制定《機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生綜合測(cè)評(píng)量化管理實(shí)施細(xì)則（2021修訂）》，將勞動(dòng)教育納入學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，在課程和課外實(shí)踐中強(qiáng)化考核，將其作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要參考依據(jù)。

（2）教師評(píng)價(jià)：針對(duì)不同科目，制定不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)設(shè)計(jì)方法、教學(xué)成效、育人因素、師風(fēng)素養(yǎng)等方面測(cè)評(píng)指標(biāo)，將勞動(dòng)教育建設(shè)舉措、成效列為黨支部、黨員、教師等評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，定期對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)施情況進(jìn)行實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。

（3）質(zhì)量監(jiān)控：學(xué)院將勞動(dòng)精神作為工匠精神的重要內(nèi)容，列入人才培養(yǎng)計(jì)劃，在課程思政中一體化推進(jìn)；建立監(jiān)督檢查機(jī)制，并納入日常教學(xué)督導(dǎo)體系中，形成常態(tài)化的勞動(dòng)教育督導(dǎo)機(jī)制［5］。

（三）四舉措——?jiǎng)?chuàng)新協(xié)同勞動(dòng)育人實(shí)施路徑探索

1.專(zhuān)題講座

勞動(dòng)價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須觸動(dòng)大學(xué)生的情感，讓他們?cè)谇楦兄懈兄皖I(lǐng)悟勞動(dòng)的崇高和偉大［6］。學(xué)院組織校內(nèi)外、省市勞動(dòng)模范、高技能人才以及學(xué)院實(shí)踐平臺(tái)合作企業(yè)的勞動(dòng)模范等榜樣，開(kāi)展勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等專(zhuān)題講座，開(kāi)展好勞動(dòng)教育主題班會(huì)、黨日活動(dòng)，以工科特色為引領(lǐng)，著力構(gòu)建有效載體，提升勞動(dòng)教育工作實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。

2.實(shí)踐訓(xùn)練與技能提升

班建武認(rèn)為，新時(shí)代的大學(xué)勞動(dòng)教育內(nèi)容不能囿于簡(jiǎn)單勞動(dòng)，而是要大力增加體現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)發(fā)展需求的勞動(dòng)樣態(tài)，大學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)提升其現(xiàn)代科技含量，要充分體現(xiàn)先進(jìn)生產(chǎn)力的時(shí)代要求［7］。長(zhǎng)安學(xué)院致力于開(kāi)發(fā)“1+X”多主體課程實(shí)施教學(xué)平臺(tái)，“X”是與學(xué)院簽約緊密合作的周邊先進(jìn)的制造業(yè)龍頭企業(yè)，企業(yè)支持和提供廠區(qū)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、參觀和技術(shù)指導(dǎo)?！?”指長(zhǎng)安學(xué)院，學(xué)院與企業(yè)共建有智能制造聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)試摸中心、機(jī)器人聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和產(chǎn)業(yè)園公司企業(yè)、實(shí)驗(yàn)室等10余個(gè)，較好地解決了課程學(xué)做結(jié)合、學(xué)工結(jié)合的需求，實(shí)現(xiàn)了工廠邊、車(chē)間內(nèi)、機(jī)床旁體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)。一些典型生產(chǎn)工藝、關(guān)鍵設(shè)備實(shí)訓(xùn)實(shí)操、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等不便實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)可在產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)解決，學(xué)生可在車(chē)間環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和完成作業(yè)作品，顯著提升培養(yǎng)人才的工程意識(shí)、工程思維、工程素質(zhì)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和職業(yè)勝任力。

3.日常生活勞動(dòng)實(shí)踐

充分利用重要節(jié)假日、活動(dòng)紀(jì)念日，開(kāi)展形式各樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)；充分發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員的宣傳帶頭作用，引導(dǎo)廣大學(xué)生在長(zhǎng)安學(xué)院開(kāi)展垃圾分類(lèi)、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所清潔和秩序維護(hù)、文明寢室創(chuàng)建等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握日常生活勞動(dòng)技能。組織學(xué)生開(kāi)展日常生活勞動(dòng)，以宿舍為單位進(jìn)行星級(jí)宿舍評(píng)比，開(kāi)展“門(mén)前三包”活動(dòng)，開(kāi)展自我生活管理和自我勞動(dòng)管理。

4.社區(qū)志愿服務(wù)

充分挖掘?qū)W院內(nèi)外勞動(dòng)資源，與長(zhǎng)安鎮(zhèn)政府、模具行業(yè)企業(yè)、文化場(chǎng)館、沙頭社區(qū)等，開(kāi)展社區(qū)社區(qū)志愿服務(wù)。設(shè)立實(shí)踐教學(xué)周，讓學(xué)生帶著課題和問(wèn)卷，走進(jìn)企業(yè)、走向社會(huì)，在勞動(dòng)實(shí)踐中提升專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

東莞理工學(xué)院基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建協(xié)同勞動(dòng)育人新模式探索，進(jìn)一步促進(jìn)三全育人體系建立、課程體系改革和考核評(píng)價(jià)體系的深化，促進(jìn)了卓越工程師和新工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，通過(guò)勞動(dòng)教育實(shí)施培養(yǎng)的人才，企業(yè)普遍反映“基礎(chǔ)實(shí)、上手快、能力強(qiáng)、素質(zhì)好、敢創(chuàng)新、后勁足”，畢業(yè)生就業(yè)率、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率連年處于省內(nèi)院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)前茅；形成的實(shí)踐成果示范性強(qiáng)、可推廣，發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用，帶動(dòng)相關(guān)企業(yè)開(kāi)展校企協(xié)同一體化開(kāi)展勞動(dòng)教育，在相關(guān)兄弟院系進(jìn)行推廣，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)源源不斷地輸送高素質(zhì)、高技能人才。