鄭舒揚(yáng)，王文淵

（天津師范大學(xué)a.黨委學(xué)工部；b.教師教育處，天津 300387）

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)文化育人在高校思政教育工作中的重要地位愈發(fā)凸顯。習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出：“要抓住青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期……推出更多健康優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文藝作品?！?021年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》指出，要“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播能力建設(shè)，依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量?！碧剿鞲咝?yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制，有利于完善高校網(wǎng)絡(luò)文化育人路徑，促進(jìn)發(fā)揮高校思想政治教育的顯性和隱形功能，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與思想政治教育有效銜接、相互融合，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的價(jià)值最大化，深化高校大學(xué)生思想政治教育體系建設(shè)，進(jìn)一步提升“三全育人”實(shí)效。

一、相關(guān)研究綜述

如今“90后”“00后”大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有著極強(qiáng)的依賴(lài)，被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)原住民”。加之新媒體技術(shù)和新媒體平臺(tái)日新月異，這些都要求高校思想政治工作者必須充分走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)，讓思政教育內(nèi)容、手段和形式不斷煥新。高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品作為網(wǎng)絡(luò)文化育人的重要載體與途徑，越來(lái)越受到高校的重視。同時(shí)，高校學(xué)者對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的建設(shè)現(xiàn)狀和培育情況進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和闡釋。例如王華以網(wǎng)絡(luò)文化工作室為例，借鑒管理學(xué)理論和機(jī)制設(shè)計(jì)理論，探討網(wǎng)絡(luò)文化工作室創(chuàng)作優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的培育機(jī)制［1］。程丹、騫軍榮等人以“B站”高校賬號(hào)為例，探究高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視頻作品的培育方法，為高校在新媒體平臺(tái)上的內(nèi)容制作提供參考［2］。暢軍亮提出可以從把握生產(chǎn)源頭、重視傳播環(huán)節(jié)和完善反饋機(jī)制等方面入手，努力實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)文化作品的創(chuàng)新，培育網(wǎng)絡(luò)文化精品［3］。劉淑慧認(rèn)為應(yīng)該從強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向、豐富題材浸潤(rùn)、培育審美意趣、完善激勵(lì)措施以及提供技術(shù)保障等方面進(jìn)行引導(dǎo)機(jī)制的綜合設(shè)計(jì)，以解決現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作生產(chǎn)困境、推動(dòng)校園文化建設(shè)水平和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量［4］。綜合來(lái)看，作為高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的重要組成部分，高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育的研究仍處于表層化經(jīng)驗(yàn)反思為主的階段，缺乏對(duì)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育鏈條上各環(huán)節(jié)進(jìn)行“點(diǎn)穴式”的研究與探討。本研究從高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的培育機(jī)制視角出發(fā)，旨在學(xué)理和實(shí)踐兩個(gè)層面探索優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的培育機(jī)制框架和建設(shè)要點(diǎn)。

二、高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制框架

高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品應(yīng)立足于受眾需求，創(chuàng)作出契合大學(xué)生接受特點(diǎn)和表達(dá)方式的話語(yǔ)語(yǔ)境，抓住教育契機(jī)，找準(zhǔn)共情共鳴的切入點(diǎn)，融入新媒體技術(shù)元素，善用動(dòng)靜結(jié)合的各種媒介形態(tài)，立體式地增強(qiáng)受眾的感知?；诖?，高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制可以從目標(biāo)設(shè)定、作品創(chuàng)生、政策保障三方面開(kāi)展系統(tǒng)化研究，有效增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)效性與傳播力，確保立德樹(shù)人根本任務(wù)的全面落實(shí)。高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制框架由目標(biāo)設(shè)定機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、政策保障機(jī)制三部分組成，形成緊扣的邏輯關(guān)系。目標(biāo)設(shè)定機(jī)制統(tǒng)籌全局，構(gòu)建運(yùn)行機(jī)制是核心，政策保障機(jī)制是根本條件，三者共同推動(dòng)高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的創(chuàng)生（見(jiàn)圖1）。

圖1 高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育機(jī)制框架

（一）以統(tǒng)籌功能為指引的目標(biāo)設(shè)定機(jī)制

目標(biāo)設(shè)定機(jī)制具有統(tǒng)籌全局的作用，包含了三個(gè)方面的內(nèi)容，即價(jià)值理念、社會(huì)影響和專(zhuān)家認(rèn)可度。在價(jià)值理念方面，高校要聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，立足大學(xué)生成長(zhǎng)成才所需，以加強(qiáng)思想引領(lǐng)、厚植愛(ài)國(guó)情懷、傳遞主流價(jià)值等硬核“內(nèi)”容，用“外”塑青年喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受、自主原創(chuàng)的展示形式，持續(xù)輸出有態(tài)度、有熱度、有溫度、有育人效度的網(wǎng)絡(luò)思政文化作品。另外，作品建設(shè)還要以學(xué)生的深度參與和沉浸式培養(yǎng)為工作指揮棒，將思想共振、作品共創(chuàng)、成果共享和情感共鳴貫穿始終。在社會(huì)影響方面，高校網(wǎng)絡(luò)文化作品能不能成為育人利器促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，關(guān)鍵看能不能引起青年學(xué)生的共鳴，能否形成網(wǎng)絡(luò)“爆款”、產(chǎn)生突出的傳播效力和社會(huì)影響力。高校要時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化作品的社會(huì)反饋動(dòng)向，堅(jiān)持內(nèi)容為王，走精品化發(fā)展道路，以?xún)?nèi)容優(yōu)勢(shì)贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)。認(rèn)可度（Approval Degree）是對(duì)某些事物長(zhǎng)期持有的正面或負(fù)面情感、認(rèn)知和行動(dòng)的傾向，是影響個(gè)體行為選擇的重要前因變量［5］。專(zhuān)家認(rèn)可度能反映出網(wǎng)絡(luò)文化作品所蘊(yùn)含的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，該指標(biāo)的高低可以作為網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性評(píng)判的重要依據(jù)。專(zhuān)家的選擇傾向具有引領(lǐng)性和指導(dǎo)性，有助于優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育目標(biāo)的達(dá)成。

（二）以生產(chǎn)、傳播和反饋為核心的運(yùn)行機(jī)構(gòu)

優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品運(yùn)行機(jī)制是整個(gè)培育機(jī)制的核心，由網(wǎng)絡(luò)文化作品的生產(chǎn)機(jī)制、傳播機(jī)制和反饋機(jī)制構(gòu)成，三類(lèi)機(jī)制相互聯(lián)系，形成系統(tǒng)的整體閉環(huán)。生產(chǎn)機(jī)制的內(nèi)容包括創(chuàng)作主體、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作設(shè)備等核心要素。創(chuàng)作主體是高校師生，創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作設(shè)備主要是指融媒體工作室、網(wǎng)站、自媒體編輯平臺(tái)等線上線下的實(shí)體和虛體形態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)傳播中，每個(gè)人既是信息的輸入者也是輸出者，信息傳播形態(tài)呈現(xiàn)“泛主體化”。反饋機(jī)制能夠通過(guò)了解受眾的行為反應(yīng)，將真實(shí)信息傳導(dǎo)至生產(chǎn)機(jī)制部分。SIPS模式（共鳴—確認(rèn)—參與—分享）作為傳播效果評(píng)估的重要模型，主要用以分析社交媒體時(shí)代用戶(hù)的信息消費(fèi)行為［6］。高校可以借鑒SIPS模式作為檢測(cè)手段。無(wú)論是作品的傳播還是反饋都高度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，所以，高校的平臺(tái)建設(shè)不僅要內(nèi)容為王“修好內(nèi)功”，更要通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的圖文并茂、聲影俱現(xiàn)的形式“外煉形象”，通過(guò)視覺(jué)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、視頻拍攝等技術(shù)手段，通過(guò)長(zhǎng)圖、動(dòng)圖、H5、vlog、短視頻等展示形式，利用網(wǎng)絡(luò)投票、照片直播、線上知識(shí)競(jìng)答等互動(dòng)活動(dòng)，讓新媒體技術(shù)為思政教育賦能。

（三）以提升組織效能為宗旨的政策保障機(jī)制

政策保障機(jī)制既是優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品建設(shè)深入推進(jìn)的內(nèi)容，也是作品建設(shè)深入推進(jìn)的條件。組織效能是指組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程度。宏觀和微觀的政策保障要緊密?chē)@組織效能持續(xù)提升這一宗旨，其內(nèi)容包括組織支持、激勵(lì)制度、政策設(shè)置等核心要素。已有實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，高水平的組織支持感會(huì)增強(qiáng)員工對(duì)組織的情感承諾與留職意愿，使員工更有責(zé)任和義務(wù)關(guān)心和支持組織發(fā)展，并激勵(lì)員工為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)努力［7］。高校網(wǎng)絡(luò)文化作品生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部外堅(jiān)實(shí)的組織支持能大輻提高作品的產(chǎn)出和傳播，增強(qiáng)大學(xué)生思政教育的實(shí)效性。有效的制度激勵(lì)是推動(dòng)高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育快速發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α８咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髡邞?yīng)選擇經(jīng)濟(jì)激勵(lì)與政策傾斜激勵(lì)相結(jié)合的雙重激勵(lì)模式，構(gòu)建校院協(xié)同、鼓勵(lì)與約束并舉的制度激勵(lì)。高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育涉及的高校行政組織和學(xué)術(shù)組織眾多，各方和政策制定者會(huì)形成各種政策建議，從而匯集成政策流。學(xué)校要制訂科學(xué)的政策議程設(shè)置，為出臺(tái)合理可行的政策方案奠定基礎(chǔ)。

三、高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育的建設(shè)要點(diǎn)

（一）多方參與群策群力，做好頂層目標(biāo)的系統(tǒng)化設(shè)定

美國(guó)管理學(xué)教授洛克（E.A.Locke）在1967年提出的“目標(biāo)設(shè)定理論”（Goal Setting Theory）認(rèn)為目標(biāo)本身具有激勵(lì)作用和行為結(jié)果參照功能，行為主體可以通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)和行為修正實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品培育的頂層目標(biāo)設(shè)定原則有兩點(diǎn)：多元主體和科學(xué)性。從大學(xué)功能的變遷史可以看出，現(xiàn)代大學(xué)不再是脫離世俗的“象牙塔”，已成為社會(huì)發(fā)展的“軸心機(jī)構(gòu)”，與政治、經(jīng)濟(jì)和文化各領(lǐng)域產(chǎn)生著密切聯(lián)動(dòng)，并時(shí)常出現(xiàn)“墻內(nèi)開(kāi)花墻外香”。高校師生、行政管理者、校外專(zhuān)家等多元主體參與校園事務(wù)決策現(xiàn)已成為高校教育治理的重要組成部分。多元共治是教育治理的本質(zhì)特征，通過(guò)充分溝通、協(xié)商、合作，能有效促進(jìn)教育管理的理性化［8］。如何合理合法地厘定學(xué)生角色是當(dāng)下高校多元共亟須需解決的問(wèn)題。學(xué)生由被治到共治不僅僅是身份的轉(zhuǎn)變，更是管理觀念升級(jí)，治理主體結(jié)構(gòu)的變更。為體現(xiàn)依法治校的原則，高校可通過(guò)大學(xué)章程法定多元共治中學(xué)生主體的身份和職能，為學(xué)校職能部門(mén)出臺(tái)政策提供合理依據(jù)和制度支撐?？茖W(xué)性體現(xiàn)在目標(biāo)設(shè)定中提出的一系列政策工具及組合。為取得預(yù)期的政策效果，時(shí)常要通過(guò)利用各類(lèi)政策工具之間的相互作用和影響來(lái)避免單一政策實(shí)施帶來(lái)的政策工具失靈。只有堅(jiān)持科學(xué)的目標(biāo)設(shè)定原則，才能制定和衍生出一套管用、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的系統(tǒng)化培育體系。

（二）聚焦過(guò)程、成果和反響三要素，構(gòu)建優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品標(biāo)準(zhǔn)體系

高校要遵循全國(guó)思政教育制策施策精神，立足網(wǎng)絡(luò)思政教育工作大局，創(chuàng)新工作方式方法，聚焦優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的生產(chǎn)過(guò)程、成果形成和社會(huì)反響三要素，著力構(gòu)建優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品標(biāo)準(zhǔn)體系。在生產(chǎn)過(guò)程方面，突出作品素材的時(shí)代性和實(shí)效性，制作內(nèi)容的學(xué)術(shù)性和教育性，制作過(guò)程的規(guī)范性和可操作性。優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的制作首先要跳出傳統(tǒng)媒介制作的思維窠臼，以新時(shí)代新發(fā)展理念為思想指引，在融媒體平臺(tái)上做出“新”文章。這些新思維新理念的形成與踐行更需要“新人”，高校要重點(diǎn)選拔和培養(yǎng)思維活躍、緊貼潮流、對(duì)國(guó)家施策精神敏銳度高、具有前瞻性和創(chuàng)造力的網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作人才。在成果認(rèn)定方面，強(qiáng)化作品的原創(chuàng)性、思想性和引領(lǐng)性，通過(guò)傳播客體喜聞樂(lè)見(jiàn)的載體和平臺(tái)，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)鼓勁，正面宣傳來(lái)弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。強(qiáng)化和堅(jiān)持成果認(rèn)定的多重評(píng)價(jià)原則。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品應(yīng)該是經(jīng)受得起學(xué)生評(píng)價(jià)、專(zhuān)家審定和社會(huì)檢驗(yàn)的作品。在社會(huì)反響方面，注重傳播客體的真實(shí)性評(píng)價(jià)，教育引導(dǎo)的影響力等指標(biāo)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)文化作品的評(píng)價(jià)不同于傳統(tǒng)的線下文化作品。多樣的技術(shù)支撐使網(wǎng)絡(luò)作品的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式更加豐富，觀眾對(duì)作品的感受會(huì)受到多重因素的影響。高校網(wǎng)絡(luò)思政工作者要善于在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分類(lèi)歸納，主動(dòng)探究網(wǎng)絡(luò)文化作品差異評(píng)價(jià)因素。

（三）系統(tǒng)完善組織保障，打造線上線下的多元化展示平臺(tái)

高校要積極統(tǒng)籌和整合各方優(yōu)質(zhì)資源，大力培育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果，為師生搭建多元展示平臺(tái)。在項(xiàng)目培育方面，學(xué)?？梢詥?dòng)各級(jí)各類(lèi)課題研究計(jì)劃，每年劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果創(chuàng)作和相關(guān)研究。學(xué)校教務(wù)處可以在課改項(xiàng)目評(píng)審中對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化作品選題的課程予以?xún)A斜，社會(huì)科學(xué)處和研究生院等職能部門(mén)可以增加或設(shè)立針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化作品建設(shè)的科研專(zhuān)項(xiàng)。在人才培養(yǎng)方面，從思政課教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、信息技術(shù)和傳播專(zhuān)家等專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)群體中，選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)建人才，匯集成指導(dǎo)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)、技術(shù)服務(wù)等不同領(lǐng)域的優(yōu)秀人力資源庫(kù)，并在運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)施和政策引導(dǎo)等方面給予作品建設(shè)配套支持。高校不定期對(duì)人才庫(kù)成員開(kāi)展培訓(xùn)講座，訪學(xué)交流，在思想建設(shè)、知識(shí)更新、思維提升等方面進(jìn)行持續(xù)升級(jí)。在傳播展示方面，高校思想政治教育工作者要統(tǒng)一思想，上下通力，提升作品宣傳意識(shí)，深化宣傳力度，提高宣傳水平，形成宣傳體系，構(gòu)建優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的大宣傳格局。學(xué)校應(yīng)常態(tài)化推選優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品至“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、全國(guó)高校思想政治工作網(wǎng)、本地黨政新聞媒體等平臺(tái)進(jìn)行廣泛宣傳，對(duì)于特別優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化作品可以集結(jié)成精選案例出版成冊(cè)，擴(kuò)大培育成果的宣傳力度，深化高校思政工作的育人效果。

四、結(jié)語(yǔ)

堅(jiān)持“以人民為中心”的發(fā)展思想是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，是貫穿于新發(fā)展理念的基本價(jià)值觀。對(duì)高校而言，堅(jiān)持以學(xué)生為中心是新發(fā)展理念在思想政治教育的生動(dòng)體現(xiàn)。高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品的培育應(yīng)從目標(biāo)設(shè)定機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、政策保障機(jī)制的機(jī)制建設(shè)出發(fā)，用忠于教育引領(lǐng)、始于學(xué)生關(guān)注、源于學(xué)生身邊的人、事和形式進(jìn)行講述、分享，挖掘身邊的教育資源，發(fā)動(dòng)高校師生全員參與，貫穿校園生活全程持續(xù)，拓展網(wǎng)絡(luò)文化作品主題全方位覆蓋。在實(shí)踐中，高校應(yīng)充分運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)宣傳教育陣地，發(fā)揮青年輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生新媒體工作室，培育、挖掘、創(chuàng)作出一批文字、有聲讀物、短視頻、圖片等形式多樣的校園優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品，通過(guò)校內(nèi)外主流媒體平臺(tái)推廣，圍繞思政教育重點(diǎn)、聚焦學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，做好理論闡釋、輿情引導(dǎo)，充盈校園文化。