王守芳，孫俊偉

(中北大學，山西 太原 0300514)

1 引言

就業(yè)是民生之本，就業(yè)是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的一項重要內(nèi)容，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)系到我國經(jīng)濟的持續(xù)健康發(fā)展[1～6]。目前，土木工程專業(yè)包含內(nèi)容十分豐富，有路橋工程、建筑房屋工程、水利工程等，這些工程都屬于國民經(jīng)濟建設(shè)的基礎(chǔ)工程，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生對國家的建設(shè)和發(fā)展具有非常重要的作用。社會對土木工程專業(yè)畢業(yè)生需求不斷增加，而中北大學越來越多的土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意愿薄弱，導致市場與人力資源無法得到有效的接軌。

1.1 土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況

中北大學土木工程專業(yè)是培養(yǎng)掌握土木工程基本理論、具有創(chuàng)新能力以及能夠面向未來的高級工程技術(shù)專業(yè)人才的工科類專業(yè)。本專業(yè)學生畢業(yè)后可在房屋建筑、地下工程、道路與橋梁、機場與港口、市政工程、房地產(chǎn)公司等企事業(yè)單位從事土木工程設(shè)計、施工、管理、監(jiān)理、咨詢等方面的工作。學院土木專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況如表1所示。2020屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生141人，其中就業(yè)95人，升學22人，就業(yè)率為82.98%。2021屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生145人，其中就業(yè)75人，升學45人，就業(yè)率為82.76%。

表1 土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

1.2 性別比例

2020屆畢業(yè)生141人，其中男生128人，女生13人，所占比例分別為90.78%和9.21%。2021屆畢業(yè)生145人，其中男生128人，女生17人，所占比例分別為88.28%和11.72%。

1.3 民族分布

2020屆畢業(yè)生民族構(gòu)成，漢族138人，占總畢業(yè)人數(shù)的97.87%，少數(shù)民族占總畢業(yè)人數(shù)的2.13%。2021屆畢業(yè)生民族構(gòu)成，漢族141人，占總畢業(yè)人數(shù)的97.24%，少數(shù)民族占總畢業(yè)人數(shù)的2.76%。

1.4 生源地分布

表2為2020年土木工程專業(yè)畢業(yè)生生源地情況，按地區(qū)統(tǒng)計：華北地區(qū)居多，為70人，占49.65%；其次是東北，西北和西南地區(qū)，共32人，所占比例為22.69%；然后是華東和華南地區(qū)，分別為14人、14人，所占比例均為9.93%；最后華中地區(qū)為11人，占7.80%。

表2 2020年土木工程專業(yè)畢業(yè)生生源地分布 人

表3為2021年土木工程專業(yè)畢業(yè)生生源地情況，按地區(qū)統(tǒng)計：華北地區(qū)居多，為87人，占60%；其次是東北，西北和西南地區(qū)，共26人，所占比例為17.93%；然后是華東和華南地區(qū)，分別為13人、10人，所占比例分別為8.97%、6.90%；最后華中地區(qū)9人，占6.21%。

表3 2021年土木工程專業(yè)畢業(yè)生生源地分布 人

2 土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)與升學情況分析

2.1 土木工程專業(yè)就業(yè)率

學院2020屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生有141人，其中就業(yè)95人，升學22人，待就業(yè)24人，就業(yè)率為82.98%。2021屆土木工程專業(yè)畢業(yè)生145人，其中就業(yè)75人，升學45人，待就業(yè)25人，就業(yè)率為82.76%。

2.2 就業(yè)流向

2.2.1 畢業(yè)生行業(yè)流向分布

圖1為2020年土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向分布圖，其中教育行業(yè)12人，占8.51%，升學20人，占14.18%；出國2人，占1.42%；國企76人，占53.90%；民企4人，占2.84%。

圖1 2020年土木工程專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)流向分布

圖2為2021年土木工程專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)流向分布圖，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2021年畢業(yè)生當中，教育行業(yè)12人，占8.28%，升學45人，占31.03%；出國1人，占0.69%；國企64人，占44.14%；民企5人，占3.45%；其余為其他單位2人，占1.38%。

圖2 2021年土木工程專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)流向分布

2.2.2 畢業(yè)生就業(yè)單位地域分析

2020年和2021年土木工程專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)流向分布如圖3所示，其中2020屆畢生參加工作單位就業(yè)的95人中，在山西省就業(yè)的有41人，占43.18%，在其他省份就業(yè)的總?cè)藬?shù)為54人，占56.84%。其中，在省會城市就業(yè)的49人，占總就業(yè)人數(shù)的51.58%。按照就業(yè)單位地域分析，2020年土木工程本科畢業(yè)生就業(yè)地域分布相對集中，主要集中在華北地區(qū)與華中地區(qū)，分別達到了30.21%，40.21%，其余分布較廣的有華南地區(qū)、西南地區(qū)與西北地區(qū)。

圖3 2020年和2021年土木工程專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)流向分布

2021屆畢業(yè)生就業(yè)的75人中，在山西省就業(yè)的有35人，占46.67%，其他省份就業(yè)總?cè)藬?shù)為40人，占53.33%。其中，在省會城市就業(yè)的42人，占總就業(yè)人數(shù)的56%。從區(qū)域分布來看，2021屆畢業(yè)生就業(yè)去向集中在華北，華中地區(qū)。其中，華北地區(qū)24人，占總就業(yè)人數(shù)的32%，華中地區(qū)34人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的45%，其余分布較廣的有華東地區(qū)。

按照就業(yè)單位行業(yè)分析，土木工程本科畢業(yè)生行業(yè)分布相對集中，主要體現(xiàn)在房地產(chǎn)、建筑業(yè)，2020年達到了51.06%，2021年達到了38.62%，其余的各行各業(yè)都有所涉及。

2.2.3 待就業(yè)畢業(yè)生分析

學院始終高度重視離校時未就業(yè)的畢業(yè)生情況，認真落實個人信息和就業(yè)基本情況，追蹤了解每一個畢業(yè)生未就業(yè)的原因，盡可能地幫助未就業(yè)畢業(yè)生找到解決的方式和方法，并為其發(fā)送就業(yè)信息，提供崗位推薦等幫助[7～9]。近年來，能夠提供給畢業(yè)生的工作崗位有所減少，但招聘土木工程專業(yè)的用人單位需求量依然很大。同時，越來越多的城市為大學畢業(yè)生提供戶口、住房補貼和其他各種優(yōu)惠政策[10,11]。而學院土木工程專業(yè)的不就業(yè)擬升學與待就業(yè)的學生依然增多，通過跟蹤回訪未就業(yè)畢業(yè)生，繼續(xù)考研或參加公務(wù)員考試成為了2020屆與2021屆土木工程本科生待就業(yè)的主要原因。

3 新時期提升土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量對策建議

3.1 高校要深化教育改革，引導學生積極就業(yè)

高校是人才培養(yǎng)基地，應順應社會人才需求搞好教育教學改革，不斷提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，開展科學化、精細化就業(yè)指導和精準幫扶，關(guān)注畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)[12,13]。高校通過對大學生指導，簡歷與面試技巧幫扶，求職技能等一對一全過程指導，能力提升，重點推薦，心理援助等措施，提高就業(yè)成功率[14]；搭建就業(yè)信息平臺，積極宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，為學生提供多方面的就業(yè)信息。同時，幫助畢業(yè)生及時了解社會對人才綜合能力的需求、及時調(diào)整心態(tài)，制定合理就業(yè)預期，讓學生更加有針對性地應聘合適的崗位，實現(xiàn)大學生與用人單位的無縫連接。

3.2 學生應科學規(guī)劃，投身強國偉業(yè)

3.2.1 樹立正確的就業(yè)觀和成才觀

部分大學生缺乏對自己的準確定位，就業(yè)期望值過高，對薪酬待遇與職業(yè)升遷有較高的要求，擇業(yè)更加趨向功利化。畢業(yè)生應從實際情況出發(fā)，既要樹立遠大志向，又要立足當前現(xiàn)實，客觀理性地制定就業(yè)計劃[13,15]；擇業(yè)時，應將自我價值實現(xiàn)與國家發(fā)展需要緊密結(jié)合，厚植家國情懷，積極到基層單位、農(nóng)村、支教等艱苦邊遠地區(qū)工作，將自己的學識與智慧融入黨和人民的復興事業(yè)，譜寫新時代最美的青春華章。

3.2.2 提高就業(yè)核心競爭力

目前有部分學生因?qū)嵺`技能差，人際溝通和協(xié)調(diào)能力不強，就業(yè)能力與市場需求脫節(jié)，其綜合素質(zhì)難以適應崗位要求，就業(yè)競爭力有待于進一步提高[16]。作為新時代的大學生，在學好專業(yè)理論基礎(chǔ)上，還應提高社會實踐能力與求職能力。在學校要積極參加校內(nèi)外社會實踐，參加志愿者服務(wù)，在實踐中提高綜合能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力等，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.2.3 正確對待考研

隨著國家對研究生教育的不斷重視，考研成了各高校本科畢業(yè)生的一個重要的畢業(yè)去向。同時，越來越多的父母希望孩子本科畢業(yè)后能繼續(xù)深造來提升自己的競爭力。高校大學生考研一定要正視自己的能力，根據(jù)自己在大學期間的學習能力，量力而行選擇目標院校?？佳袑τ诖髮W生不僅是對自身實力的提升，更是有充足時間思考自己的職業(yè)，同時促進自身全面發(fā)展，從而提高競爭力。

3.3 企業(yè)用工歧視導致競爭環(huán)境不公平

目前部分企業(yè)在招聘時性別歧視現(xiàn)象依然存在，性別歧視導致畢業(yè)生競爭環(huán)境不公平。土木工程專業(yè)用人單位普遍存在性別歧視，用人單位不太愿意招女生，不論從工作環(huán)境還是工作需求，用人單位都認為女生不適合。女大學生相對于用人單位而言是弱勢群體，錄用權(quán)掌握在用人單位手里。此外，在人才招聘市場上，學歷歧視現(xiàn)象時有發(fā)生，有些用人單位片面追求名校和高學歷，畢業(yè)生只能被迫接受現(xiàn)實。企業(yè)應轉(zhuǎn)變?nèi)瞬乓M觀，以重能力、重素質(zhì)來招聘，營造公平競爭的就業(yè)環(huán)境，充分發(fā)揮促進就業(yè)的積極作用。

4 結(jié)語與討論

就業(yè)是最大的民生。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅事關(guān)個人的成長與發(fā)展，家庭的安定與幸福，更深刻地影響著社會的和諧與穩(wěn)定，國家的經(jīng)濟發(fā)展。高校在落實相關(guān)就業(yè)政策、開展就業(yè)指導服務(wù)的同時，要利用好思政課教育，培養(yǎng)學生不畏艱險的精神，鼓勵學生投入到國家基層建設(shè)中，不斷提升學生綜合素質(zhì)。全社會應高度重視大學生的就業(yè)工作，關(guān)心大學生的就業(yè)問題，從而推動就業(yè)服務(wù)體系進一步完善和大力發(fā)展。大學生高質(zhì)量就業(yè)需要高校、畢業(yè)生和企業(yè)并肩作戰(zhàn)、全國上下齊心協(xié)力、千方百計打造良好就業(yè)環(huán)境，助力我國大學生實現(xiàn)更好的就業(yè)。