何家亮

【摘要】信息智能化的今天，“智慧閱讀”已經(jīng)在小學(xué)室內(nèi)學(xué)科中廣泛應(yīng)用，以其構(gòu)建的主動(dòng)、輕松愉快、科學(xué)高效的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生受益頗深，為學(xué)生激發(fā)潛能、發(fā)展智力提供了有利條件。然而，提高學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)被國(guó)家設(shè)為重中之重項(xiàng)目之時(shí)，小學(xué)體育課堂還是不能擺脫陳舊的教學(xué)理念和固化低效的課堂模式。學(xué)生是在為考試而體育鍛煉而不是因?yàn)闊釔?，以致鍛煉未能持續(xù)，體質(zhì)未能持續(xù)發(fā)展。讓體育課堂變得更智慧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育變得更有趣、更高效、更自覺(jué)，成為小學(xué)體育工作者首要思考的問(wèn)題。筆者以此為契機(jī)，將已成為學(xué)生習(xí)慣的“閱讀”引進(jìn)體育課堂，以這種習(xí)慣喚醒體育習(xí)慣。通過(guò)信息化技術(shù)，讓閱讀與體育有智慧地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起適合當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展的體育課堂。同時(shí)，提出相應(yīng)的問(wèn)題與實(shí)行方法，以供給有意開展智慧體育課堂的同行參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;智慧閱讀;信息化

一、當(dāng)前小學(xué)體育課堂中存在的問(wèn)題

近幾年來(lái)，新一代的如大數(shù)據(jù)、電子書包和移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)應(yīng)用像雨后春筍般的在教育教學(xué)中得到重用，反映了信息化、智能化技術(shù)正在改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下教育變革的“智慧”。而傳統(tǒng)的閱讀也在悄然發(fā)生變化，它變得更智能、更高效，更適合不同人的閱讀習(xí)慣，改變了知識(shí)單一的獲取方式，讓閱讀變得更加智慧。學(xué)生在智慧閱讀中獲得學(xué)科知識(shí)的速度就像海綿吸水一樣，閱讀大大提高了學(xué)習(xí)效率，為學(xué)科的發(fā)展提供源源不斷的力量。然而，體育作為一種學(xué)習(xí)在室外、身體技能教授的學(xué)科，跟其它的室內(nèi)課本教學(xué)的學(xué)科相比，課堂模式已經(jīng)相對(duì)滯后。陳舊的技能教授模式和標(biāo)準(zhǔn)化的課堂結(jié)構(gòu)使體育工作者墨守成規(guī)。教學(xué)的乏味、游戲的刻板、鍛煉的重復(fù)等讓學(xué)生未能體驗(yàn)到體育鍛煉所能帶來(lái)的快樂(lè)。沒(méi)有內(nèi)因驅(qū)使，沒(méi)有快樂(lè)體驗(yàn)，學(xué)生只知道應(yīng)付式的訓(xùn)練，加上不懂自我思考與提高，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)興趣缺失，體育成績(jī)沒(méi)法提高。

二、智慧閱讀進(jìn)體育課堂的意義

新時(shí)代的教育理念已經(jīng)漸漸發(fā)生變化，教育已從過(guò)去的以教師為主體轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，學(xué)生從被動(dòng)接收知識(shí)變成主動(dòng)獲取知識(shí)。自主、科學(xué)的智慧閱讀進(jìn)體育課堂，能夠?qū)ζ鋵?shí)現(xiàn)深刻改變，更好地踐行以學(xué)生為主體的教育理念。第一，智慧閱讀能改善體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)興趣項(xiàng)目可以有更多了解，激發(fā)求知欲望;思考過(guò)后對(duì)技術(shù)動(dòng)作有獨(dú)特見解，主動(dòng)參加課堂討論，成為課堂的主人。其次，智慧閱讀能為體育課堂添羽添翼。信息設(shè)備的應(yīng)用、閱讀的探究設(shè)疑、思維導(dǎo)圖的利用等給體育課堂增加了新鮮感，增加更多課堂組合的可能，讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的課堂。最后，智慧閱讀能助力課后體育延伸。知識(shí)和健康都是家長(zhǎng)重視的，閱讀與鍛煉相結(jié)合的家庭作業(yè)更是家長(zhǎng)喜歡的。課后閱讀資源彌補(bǔ)課堂的不足，能滿足不同層次學(xué)生的需求，幫助后進(jìn)生補(bǔ)缺口，幫助優(yōu)等生精益求精，延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生常處于“閱讀——鍛煉”的閉環(huán)之中，自主學(xué)習(xí)提高，體育成績(jī)自然而然就會(huì)提高。

三、智慧閱讀進(jìn)體育課堂的策略

1.布置課前閱讀，理順課堂流程

智慧閱讀進(jìn)課堂，必須要充分利用課前時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能內(nèi)容有初步的理解?，F(xiàn)今學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)眾多學(xué)科的知識(shí)十分感興趣。只要閱讀內(nèi)容不沉悶，或者圖文并茂，或者幽默有趣，他們對(duì)體育知識(shí)同樣渴望。這要求體育教師課前布置的閱讀要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，可以準(zhǔn)備好研學(xué)案，每個(gè)要點(diǎn)都是課堂上的知識(shí)重點(diǎn)，可以采取讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)采集信息的方法進(jìn)行閱讀，也可以教師提前準(zhǔn)備好閱讀材料，讓學(xué)生按部就班，找到適合自己理解的解說(shuō)，提前在大腦建立技術(shù)動(dòng)作模像，為課堂做好充足準(zhǔn)備。

2.設(shè)疑輔助閱讀，閱讀助推思考

閱讀時(shí)遇到問(wèn)題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考、尋求解決方法。那么沒(méi)有問(wèn)題呢？那教師就給體育課設(shè)問(wèn)題。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生的身體與大腦協(xié)調(diào)工作，從而提高技能習(xí)得效率。這要求教師在設(shè)置問(wèn)題之前，必須對(duì)整節(jié)課運(yùn)籌帷幄。第一，穩(wěn)記教學(xué)流程，這決定問(wèn)題設(shè)置的時(shí)機(jī)。課前有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，形成運(yùn)動(dòng)模像;課中有利于學(xué)生反思動(dòng)作，自檢提高;課后有利于學(xué)生拓展閱讀，延續(xù)運(yùn)動(dòng)興趣。不同的時(shí)機(jī)有不同的效果，根據(jù)需要適當(dāng)使用。第二，豐富教學(xué)方法，這決定問(wèn)題設(shè)置的手段，是口述提問(wèn)還是圖示提問(wèn)的，還是以其它形式展開問(wèn)題，這取決于教師自身教學(xué)方法的多少。第三，清晰教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，這決定問(wèn)題設(shè)置的難易程度，每節(jié)課有每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，我們要清晰該節(jié)課需要解決和強(qiáng)調(diào)的東西，問(wèn)題設(shè)置要貼合，不能偏離，是要給學(xué)生幫助，絕非難倒學(xué)生。善于設(shè)疑，有助于閱讀與體育有效結(jié)合，給體育教學(xué)更多進(jìn)步的可能性。

3.思維導(dǎo)圖導(dǎo)學(xué)，解決技能核心

現(xiàn)代教學(xué)中，思維導(dǎo)圖已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有著巨大作用。它以圖形與文字的形式在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生整理思路，把握要點(diǎn)，發(fā)散思維，把長(zhǎng)篇大論的閱讀內(nèi)容變成清晰明了的圖形，以助于學(xué)生習(xí)得新知識(shí)。在體育課堂中，我們強(qiáng)調(diào)教師少集合少說(shuō)話，讓學(xué)生多思考多練習(xí)，這要求教師在講解示范時(shí)言語(yǔ)精煉準(zhǔn)確，技能講解清晰。思維導(dǎo)圖正好彌補(bǔ)講解的不足，它能簡(jiǎn)單明了地把閱讀的信息與做法展示在黑板上，減少教師言語(yǔ)講解，幫助學(xué)生建立直觀模像，理清動(dòng)作思路，解決技能核心。因此，教師備課時(shí)，可以提前閱讀資料，提取重點(diǎn)信息與詞語(yǔ)，準(zhǔn)備好相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的圖片，演練導(dǎo)圖講解思路。上課時(shí)，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，筆者相信思維導(dǎo)圖能給教師們帶來(lái)積極的教學(xué)效果。

4.學(xué)科拓展閱讀，延續(xù)運(yùn)動(dòng)激情

課堂里，學(xué)生身體力行，思維與汗水碰撞，充分體會(huì)到智慧閱讀對(duì)體育鍛煉所帶來(lái)的樂(lè)趣，明白通過(guò)閱讀可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能自我提升，從而激發(fā)自身繼續(xù)提升的欲望，延續(xù)運(yùn)動(dòng)激情。課后的拓展閱讀便能成為學(xué)生自主提高的又一臺(tái)階。其一，教師可以通過(guò)微信等通訊工具分享教學(xué)視頻、提高的練習(xí)方法、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用技巧給學(xué)生，供學(xué)生拓展閱讀，讓學(xué)生處于“智慧閱讀——體育鍛煉”技能習(xí)得的循環(huán)模式當(dāng)中。其次，讓學(xué)生自主搜尋與體育相關(guān)的課外書或者網(wǎng)絡(luò)資源，拓展自己知識(shí)面，從而更深入地了解專業(yè)人員的觀點(diǎn)及做法，增強(qiáng)其對(duì)體育學(xué)科的興趣。當(dāng)體育變得有趣，學(xué)生喜歡體育鍛煉就順理成章了。

“雙減”政策之下，體育已經(jīng)被提升到另一高度。智慧閱讀進(jìn)入體育課堂讓我們看到了體育教學(xué)更多的可能性，我們的經(jīng)驗(yàn)給同行提供或多或少參考價(jià)值，希望大家堅(jiān)守初心，探索前行，讓我國(guó)的體育事業(yè)更上一層樓。

責(zé)任編輯? 陳紅兵