李素懷

在一次論壇上，有一個(gè)議題讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣。那是一個(gè)學(xué)生論壇：以孩子的視角告訴我們他們的學(xué)習(xí)、他們的世界是什么樣子的？在13位孩子中，來(lái)自張家港的厚源小朋友的發(fā)言感動(dòng)了我，帶給我很多啟發(fā)。他在發(fā)言的最后說(shuō)：“此時(shí)此刻，我正被你們的目光‘富養(yǎng)’著?！?/p>

后來(lái)我想，是什么原因，讓孩子對(duì)“目光”有如此深刻的領(lǐng)悟呢？我想，一定是因?yàn)樗谌粘３砷L(zhǎng)中，常常被欣賞的目光富養(yǎng)著，被允許的目光富養(yǎng)著。

眼睛是心靈的窗戶，一個(gè)人對(duì)待自己和世界的方式，都會(huì)由目光展示出來(lái)。從那天起，我也開(kāi)始留意“目光”的影響。

這一天，一位老師走進(jìn)辦公室，她雖然沒(méi)說(shuō)什么，但從她的表情和眼神中，能感受到她帶著“不情愿”。后來(lái)年級(jí)主任走進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“剛接到通知，大家把這張表格重新編排一下，把所有信息填在一張表格里?！?/p>

這位老師開(kāi)始發(fā)牢騷：“剛做完，又要重新做，先前怎么不把要求說(shuō)明白?！?/p>

這時(shí)有學(xué)生來(lái)到辦公室，走到這位老師跟前，請(qǐng)老師面批作業(yè)。老師還沒(méi)有從自己的情緒中抽離出來(lái)，用眼神瞟了一眼。

孩子有些膽怯，但并沒(méi)有出聲，把作業(yè)本遞給了老師。

“跟你說(shuō)多少回了，這個(gè)‘解’要寫(xiě)在題的前面。”

“嗯！”孩子輕聲回答著。

“這次寫(xiě)得還可以。下次就按照這個(gè)樣子寫(xiě)。”顯然老師還是滿意孩子這次的作業(yè)表現(xiàn)，但老師的目光并沒(méi)有投向孩子，而是說(shuō)：“回去吧，讓××同學(xué)來(lái)?！?/p>

接著，老師以同樣的方式，冷冰冰地重復(fù)著剛才說(shuō)過(guò)的那幾句話：“這是你自己做的嗎？沒(méi)有照其他同學(xué)抄？”

“沒(méi)有！”孩子輕聲回復(fù)著。

要上課時(shí)，老師收拾教案和作業(yè)本準(zhǔn)備去教室，在走廊中看到幾個(gè)孩子在“打鬧”，于是厲聲喝問(wèn)。孩子們馬上收起笑容，安靜而謹(jǐn)慎地走進(jìn)教室。

在這剛發(fā)生的一幕幕里，老師的目光里始終沒(méi)有溫柔，更多的是無(wú)奈、焦慮、擔(dān)心和疲倦……是什么，讓老師們的目光里沒(méi)有了激情和熱情？

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，心靈的潤(rùn)澤是關(guān)鍵，如果心倦了，我們的教育又怎能被激活？而心有所向，目光才能有所及。目光散發(fā)的能量，會(huì)滋養(yǎng)孩子們的生命。

孩子是在模仿中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，并從他人那里認(rèn)識(shí)自己和世界的。當(dāng)老師們?cè)谂Τ砷L(zhǎng)之時(shí)，要盡可能通過(guò)自己的眼睛讓內(nèi)在的熱情和激情展示出來(lái)，讓目光所及的地方都能夠看見(jiàn)兒童，通過(guò)目光去滋養(yǎng)所有的孩子。如果孩子從你的目光里感受到欣賞和認(rèn)可、關(guān)注和愛(ài)護(hù)，他們就會(huì)積攢起力量，讓自己變得更強(qiáng)大，內(nèi)心更富足。

這些年來(lái)，我們一直關(guān)注外在的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)技能的提升，卻疏忽了我們內(nèi)在的姿態(tài)同樣會(huì)影響著孩子們。作為教師，我們一定要記得，我們的目光會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己，所以我們一定要學(xué)會(huì)養(yǎng)育自己的內(nèi)心，讓目光成為陽(yáng)光，并普照孩子的心靈，讓他們感受到溫暖，感受到熱望。

（作者單位：公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)第二中學(xué)吉林長(zhǎng)春 136114）

責(zé)任編輯 余志權(quán)