黃滿松

摘要：基于素質(zhì)教育不斷完善的背景下，各階段的教育領(lǐng)域正針對(duì)自身存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行不斷的完善，從而建立正確的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，以便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文中以小學(xué)體育課程為例，對(duì)該課程存在的“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象進(jìn)行具體研究，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象的存在對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高具有一定的阻礙作用，為了響應(yīng)素質(zhì)教育理念的號(hào)召，文中對(duì)體育課程中過(guò)度保護(hù)問(wèn)題帶來(lái)的消極影響進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的闡述，然后從學(xué)校的角度出發(fā)提出改善“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象的具體措施，如加大學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度、建立高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍、創(chuàng)新體育教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)規(guī)避體育課程中存在的風(fēng)險(xiǎn)等措施，希望能夠科學(xué)發(fā)揮體育課程存在的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;過(guò)度保護(hù);消極影響;改善措施

引言

雖然小學(xué)體育課程教學(xué)在素質(zhì)教育背景下得到了一定的改革，但是在真正教學(xué)過(guò)程中仍存在“過(guò)度保護(hù)”的現(xiàn)象，而該現(xiàn)象的存在不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的過(guò)度保護(hù)行為，還包括家庭和社會(huì)等方面對(duì)學(xué)生的過(guò)度保護(hù)行為，從而導(dǎo)致學(xué)生在體育課程中嚴(yán)重喪失了自身的主體地位，對(duì)其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康發(fā)展具有一定的影響。為了保障學(xué)生在體育課程中的主體地位，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展改善“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象的具體行為，呼吁社會(huì)與家庭重視學(xué)生的體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

1.小學(xué)體育教學(xué)中“過(guò)度保護(hù)”的特征

其一，具有異質(zhì)性。該主要講的是社會(huì)、家庭和學(xué)校等不同的群體對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的關(guān)注點(diǎn)存在一定的差異，每個(gè)群體會(huì)以自身立場(chǎng)為主去分析學(xué)生參加體育鍛煉可能帶來(lái)的影響。

其二，具有變化性。該特征講的是學(xué)校和家庭兩個(gè)群體對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉的看法會(huì)隨著政策的改變而發(fā)生改變，從而做出不同的“過(guò)度保護(hù)”行為。

其三，具有集合性。從整體來(lái)講，社會(huì)是一個(gè)綜合型的群體，它是由不同的人組成的，不同的人對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉具有不同的看法，而不同看法會(huì)形成不同的群體，不同的群體會(huì)以整體形態(tài)出現(xiàn)在個(gè)體面前，進(jìn)而對(duì)個(gè)體帶來(lái)一定的影響。

其四，具有雙重性。在小學(xué)體育課程中體現(xiàn)出的“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象既有積極影響也有消極影響，從某種方面來(lái)講可能會(huì)對(duì)部分學(xué)生帶來(lái)保護(hù)作用，但是也會(huì)影響大部分學(xué)生參加體育課程的積極性，從而降低學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，影響其身體素質(zhì)[1]。

2.小學(xué)體育中“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象帶來(lái)的消極影響

2.1不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

目前，小學(xué)生正處于身體素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，如果在該階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行過(guò)度保護(hù)，則可能會(huì)降低小學(xué)生對(duì)新鮮事物的探索性和參加體育鍛煉的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和自我適應(yīng)性的培養(yǎng)。除此之外，學(xué)生在參加體育鍛煉的過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)槟承┮蛩赝蝗怀霈F(xiàn)情緒波動(dòng)和缺乏責(zé)任心的現(xiàn)象，不利于小學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)到更多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育習(xí)慣，進(jìn)而影響小學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展。

2.2降低了家長(zhǎng)對(duì)體育課程的重視程度

大部分家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中需要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，雖然部分家長(zhǎng)認(rèn)為在校參加體育鍛煉能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是也會(huì)擔(dān)心學(xué)生在體育課程鍛煉中受傷，因此部分家長(zhǎng)可能會(huì)給學(xué)生灌輸在體育課程中少動(dòng)多休息的思想，而被灌輸此種思想的小學(xué)生會(huì)更加向往各種有趣的體育活動(dòng)，但是終究在思想斗爭(zhēng)下，盡量減少參加對(duì)自己可能帶來(lái)傷害的活動(dòng)，家長(zhǎng)的此種教育一定程度上打擊了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，同時(shí)也減少了學(xué)生之間的互動(dòng)，不利于學(xué)生交往能力的提升[2]。

2.3導(dǎo)致學(xué)校教育出現(xiàn)失衡現(xiàn)象

隨著教育改革，小學(xué)教育中包含的課程越來(lái)越豐富，不僅有文化課，還有體育課、音樂(lè)課和美術(shù)課等，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的綜合素養(yǎng)。小學(xué)體育課程作為整個(gè)教學(xué)階段中的重要課程之一，不僅能夠有效緩解學(xué)生日常緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能幫助學(xué)生提高其身體素質(zhì)，同時(shí)進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。但是部分小學(xué)在開展體育課程時(shí)打著安全第一的旗號(hào)，減少體育課時(shí)和各種體育活動(dòng)，因此體育教師也未對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的體育知識(shí)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。學(xué)校逐漸遺忘了該課程存在及開展的教學(xué)價(jià)值，從而導(dǎo)致小學(xué)體育課程逐漸成為邊緣科目，學(xué)生也慢慢喪失了參加體育鍛煉的興趣。

3.改善“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象的行動(dòng)措施

3.1加大學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度

學(xué)校因素是影響體育課程開展的直接因素，所以要想有效改善體育課程中“過(guò)度保護(hù)”行為，首先需要做好學(xué)校的思想教育工作。新課改的實(shí)施，對(duì)各地區(qū)的教育領(lǐng)域進(jìn)行了不同程度上改革，素質(zhì)教育理念的提出，主張學(xué)校在開展各學(xué)科的教育中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此加大學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度需要管理人員認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，加大對(duì)體育教學(xué)的重視程度，在校園文化中大力宣傳開展體育課程的重要意義，從而突出體育課程此時(shí)在教學(xué)中的重要地位[3]。

3.2加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的合作

學(xué)校教育工作的順利開展離不開家長(zhǎng)背后的鼎力支持，如果家長(zhǎng)不支持學(xué)校開展某項(xiàng)教育活動(dòng)，那么該活動(dòng)在開展過(guò)程中可能會(huì)受到一定的阻力，由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的建議與學(xué)校某項(xiàng)活動(dòng)的順利開展有一定的影響。從綜合方面考慮，在小學(xué)教育中開展體育教育是一項(xiàng)利于培養(yǎng)小學(xué)生意志力和人格的有利活動(dòng)，同時(shí)小學(xué)生參加適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)對(duì)其身體素質(zhì)的提高也有一定的幫助，基于以上體育教育開展的意義來(lái)講，家長(zhǎng)需要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。首先，學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀召開家長(zhǎng)會(huì)，其家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容是幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育教育活動(dòng)開展的重要性，讓家長(zhǎng)改變以提高文化成績(jī)?yōu)橹鞯乃枷肜砟?，使其認(rèn)識(shí)到勞逸結(jié)合才有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，“過(guò)度保護(hù)”行為只會(huì)讓小學(xué)生的世界中只有學(xué)習(xí)，進(jìn)而忽略其他活動(dòng)對(duì)自身的影響，同時(shí)也會(huì)影響其正常心理健康的發(fā)展;其次，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)中，使其在參與活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，經(jīng)過(guò)換位思考后，大部分家長(zhǎng)會(huì)在業(yè)余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，幫助學(xué)生身體得到鍛煉的同時(shí)提高其人際交往關(guān)系。

3.3建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍

體育教師是體育課程開展的重要指導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)的高低直接影響該課程的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)影響該課程進(jìn)行的安全性。所以為了改善當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中“過(guò)度保護(hù)”的現(xiàn)象，需要學(xué)校建立一批高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，具體從以下方面進(jìn)行分析：其一，學(xué)校定期對(duì)在職的體育教育進(jìn)行安全教育培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)，不斷豐富體育教師的專業(yè)理論知識(shí)和具體實(shí)踐操作能力，使其在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)安全教學(xué);其二，針對(duì)部分小學(xué)體育教師師資力量不足的情況，學(xué)校需要加大體育教師的招聘，在招聘過(guò)程中嚴(yán)格按照職業(yè)要求對(duì)其進(jìn)行理論與實(shí)踐的考核，在保證新聘體育教師質(zhì)量的前提下，豐富教師資源;其三，體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要緊跟教育改革的要求，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)理念，用具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

3.5科學(xué)規(guī)避體育活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)

據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)小學(xué)體育活動(dòng)在開展過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)安全事故，因此社會(huì)群體對(duì)小學(xué)體育教育的關(guān)注程度越來(lái)越大，同時(shí)針對(duì)小學(xué)體育中出現(xiàn)的安全事故原因進(jìn)行深入調(diào)查，希望能夠找到相關(guān)原因?yàn)楹笃隗w育教育的安全展開提供有利依據(jù)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分體育活動(dòng)出現(xiàn)安全事故的原因與教師的不科學(xué)教學(xué)和學(xué)生活潑好動(dòng)的性格有一定的關(guān)聯(lián)。為此，為了降低小學(xué)體育活動(dòng)開展時(shí)安全事故發(fā)生的概率，學(xué)校及體育教師可以根據(jù)外部因素及內(nèi)部因素的具體情況科學(xué)合理的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也降低“過(guò)度保護(hù)”的行為。比如，當(dāng)外部天氣惡劣時(shí)，體育教師會(huì)根據(jù)天氣的具體情況選擇合適的教學(xué)場(chǎng)地開展安全的教學(xué)活動(dòng)，避免學(xué)生因受天氣的影響而出現(xiàn)體育安全事故。針對(duì)部分身體狀況不太好的學(xué)生，教師會(huì)安排此類學(xué)生進(jìn)行一些不消耗體力且有趣的體育活動(dòng)，盡量避免其參加一些活動(dòng)量較大的活動(dòng)，從而降低體育教育中安全事故發(fā)生的概率。同時(shí)教師也并沒(méi)有放棄任何學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，只是活動(dòng)的形式發(fā)生了適當(dāng)?shù)淖兓搀w現(xiàn)出了體育課程存在的價(jià)值[5]。

3.6創(chuàng)新體育課程教育方法

傳統(tǒng)的體育課程教育方法主要以理論教學(xué)為主，具有目的性的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間只占整堂課的1/3左右，大部分教師在教學(xué)中非常注重學(xué)生的人身安全問(wèn)題，此種教學(xué)方法的長(zhǎng)期實(shí)施讓“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象帶來(lái)的影響逐漸加深，嚴(yán)重影響學(xué)生參加體育課的積極性。為了幫助小學(xué)生創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格，教師需要積極響應(yīng)素質(zhì)教育理念的號(hào)召，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新體育課程的教學(xué)方法，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)小學(xué)生身心健康的快樂(lè)成長(zhǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，但是在體育活動(dòng)開展過(guò)程中仍需要堅(jiān)持學(xué)生安全第一的理念，在保障學(xué)生安全的情況下開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的忍耐力和團(tuán)結(jié)合作能力。

體育教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)牟扇?shí)戰(zhàn)練習(xí)，在開展實(shí)戰(zhàn)練習(xí)之前，教師需要結(jié)合學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)戰(zhàn)，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)體育技能的重要性。比如教師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)時(shí)，當(dāng)教師向?qū)W生講授基本的傳球、射門等基本的運(yùn)動(dòng)技巧后，可以結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行分組練習(xí)，然后選擇每組中練習(xí)情況較好的學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。在實(shí)戰(zhàn)練習(xí)之前，教師需要向?qū)W生講解安全競(jìng)賽的基本規(guī)則，讓學(xué)生在保護(hù)好自己的前提下開展實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，教師可以對(duì)學(xué)生掌握的足球運(yùn)動(dòng)技能情況進(jìn)行總結(jié)，為后續(xù)的教學(xué)提供一定的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)教學(xué)。

3.7優(yōu)化體育教學(xué)課程

體育教學(xué)課程的優(yōu)化需要以小學(xué)體育教學(xué)大綱中的內(nèi)容為前提，教師需要結(jié)合小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)首先需要符合不同年級(jí)體育學(xué)科的基本特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而通過(guò)個(gè)性的體育活動(dòng)項(xiàng)目吸引不同年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。此外，教師還需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，首先對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，依據(jù)調(diào)查結(jié)果改革教學(xué)方法，以滿足學(xué)生需求為主，對(duì)體育活動(dòng)的難易程度進(jìn)行準(zhǔn)確劃分，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)每個(gè)體育活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)地理論知識(shí)講解后，開始進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的親自示范，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己，當(dāng)教師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作時(shí)，及時(shí)進(jìn)行糾正，從而保證每個(gè)學(xué)生在體育課中能夠?qū)W習(xí)到真正的運(yùn)動(dòng)技能。此外，教師還需要向?qū)W生講授在參加體育活動(dòng)中保障自身安全的重要性，讓學(xué)生樹立安全意識(shí)，同時(shí)教師也會(huì)加強(qiáng)安全教育防護(hù)，做好安全措施，減少安全事故的發(fā)生。

3.8完善體育課的教學(xué)設(shè)施

小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)安全事故的部分原因是學(xué)校體育設(shè)備比較落后，所以需要教育領(lǐng)域中的相關(guān)部門劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)買體育器材，從而完善小學(xué)體育課程中所需的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)還需要相關(guān)部門對(duì)部分學(xué)校中經(jīng)常出現(xiàn)安全事故的體育場(chǎng)地進(jìn)行全面的安全檢查，并對(duì)不合格的地方進(jìn)行有效改造，從而為小學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，學(xué)校還需要對(duì)定時(shí)對(duì)體育場(chǎng)內(nèi)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行安全維檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不完全隱患，并對(duì)其進(jìn)行解決，針對(duì)特殊的教學(xué)設(shè)備需要做好安全警示標(biāo)志，正確引導(dǎo)學(xué)生使用體育器材。

體育器材是小學(xué)體育教學(xué)開展中的重要內(nèi)容，大部分教師為了降低體育教學(xué)的危險(xiǎn)性，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常選擇一些較為簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行教學(xué)，雖然簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)器材能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握一些基本的運(yùn)動(dòng)技能，但是僅局限在初級(jí)體育運(yùn)動(dòng)中，如果學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，可能無(wú)法將所學(xué)到的運(yùn)動(dòng)技能完全展示出來(lái)，一定程度上可能會(huì)影響學(xué)生的自我認(rèn)知，從而否定自己?；诖耍w育教師在保證教學(xué)安全的前提下可以進(jìn)行利用簡(jiǎn)易運(yùn)動(dòng)器材與標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行交叉訓(xùn)練，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己，并正確引導(dǎo)學(xué)生安全使用標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)器材，從而完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)體育教育中“過(guò)度保護(hù)”行為并不利于小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，也不利于其全面發(fā)展。在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為目前教學(xué)領(lǐng)域中的主要教學(xué)目標(biāo)，為此，在未來(lái)的教學(xué)中，學(xué)校需要堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，正確開展小學(xué)體育教育工作，減少“過(guò)度保護(hù)”的行為。與此同時(shí)，為了保障小學(xué)體育活動(dòng)的有序開展，還需要加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)開展小學(xué)體育教育重要性的認(rèn)知，從而為學(xué)校體育安全教育的順利實(shí)施進(jìn)行提供重要支持，充分發(fā)揮出體育課存在的價(jià)值。

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（此論文成果是廣州市教育學(xué)會(huì)課題《小學(xué)體育教學(xué)中“過(guò)度保護(hù)”現(xiàn)象研究》成果之一，編號(hào)：?KTLX1202030160?）