張珂

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：美育的最佳途徑即藝術(shù)，幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的發(fā)展.幼兒繪本主要是借助圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)故事情節(jié)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)培養(yǎng)幼兒的美感具有十分重要的作用.本文在闡述幼兒美術(shù)教育重要意義的基礎(chǔ)上，深入剖析了如何借助幼兒繪本中的美術(shù)元素塑造幼兒美感，旨在進(jìn)一步提升幼兒繪本作用，促進(jìn)幼兒美感的形成.審美人格在創(chuàng)造性人格中占據(jù)極其重要的地位，培養(yǎng)學(xué)前兒童從小具備良好的審美能力，將對(duì)其一生的人格完善奠定基礎(chǔ).正處于銜接階段的幼兒園大班兒童，他們的審美能力發(fā)展在審美感知，審美想象，審美理解，審美創(chuàng)造方面表現(xiàn)出特殊性.那如何在閱讀方面提升幼兒的審美能力，是我們教育工作者首先要考慮的問(wèn)題。

一、通過(guò)繪本閱讀提高幼兒的審美意識(shí)。

孩子們往往對(duì)色彩新明，形象生動(dòng)的審美刺激形成強(qiáng)烈的印象，很多內(nèi)容豐富，制作精美的繪本恰如其分地滿足了孩子們的這些需要，不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了更多的新生事物更向他們傳播了恬靜、友愛(ài)、和平的美好景象。

繪本《小黃和小藍(lán)》中選取了兩個(gè)顏色簡(jiǎn)單的圓點(diǎn)作為主角，很多人都詫異：這能給孩子帶來(lái)什么樣的美感呢？仔細(xì)閱讀這個(gè)繪本后我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)繪本給小班幼兒帶來(lái)的不僅僅是顏色、形狀上的簡(jiǎn)單認(rèn)知，還給他們帶來(lái)了兩個(gè)活潑可愛(ài)、個(gè)性鮮明的完美形象，讓幼兒感受到簡(jiǎn)單、純真也是美。在根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)民間故事《老鼠嫁女》改編的繪本中，孩子們看到的是另一番景象，中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙和皮影的完美結(jié)合，孩子們不僅感受到了情節(jié)的曲折迂回，更領(lǐng)略到了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深以及魅力所在。翻開(kāi)《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》，大家一定會(huì)忍俊不禁，繪本中可愛(ài)的動(dòng)物們到底該不該穿衣服呢？孩子們通過(guò)自己的觀察結(jié)合對(duì)動(dòng)物特性的了解，進(jìn)行了一次又一次的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，知識(shí)能力水平也不斷得到鞏固和提升，而這個(gè)過(guò)程對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一次極其自然輕松而又愉快的學(xué)習(xí)認(rèn)知機(jī)會(huì)。

可見(jiàn)，在繪本中不論是自然美、人之美、還是藝術(shù)美無(wú)不使人心曠神怡，精神振奮，而這一切美的現(xiàn)象都將構(gòu)成幼兒美好生活的核心，為他們開(kāi)啟一片嶄新的天地。

二、在幼兒閱讀中進(jìn)行審美教育

孩子們?cè)陂喿x繪本的過(guò)程中，通過(guò)欣賞活動(dòng)受到真善美的熏陶和感染，思想上也會(huì)受到啟迪，實(shí)踐上找到榜樣，認(rèn)識(shí)上也得到提高，在潛移默化中慢慢地理解和認(rèn)識(shí)更多的事物，體現(xiàn)出繪本強(qiáng)大的審美教育作用。

繪本《小綠狼》中的主角失去了往日的威風(fēng)和盛氣，變得異常自卑和感傷，但隨著情境的不斷升入，大家越來(lái)越發(fā)現(xiàn)小綠狼身上的問(wèn)題所在，每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，向他人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)是很有必要的，但不應(yīng)該盲目地改變自己，做最好的自己才是最棒的?！栋徇^(guò)來(lái)搬過(guò)去》的繪本內(nèi)容看似荒誕，兩個(gè)主角反差極大，相處下來(lái)遇到的重重困難也讓孩子們緊鎖眉頭，但最后的結(jié)局卻來(lái)了一個(gè)大大的轉(zhuǎn)折，也向大家說(shuō)明這樣一個(gè)道理：辦法總比困難多。這對(duì)于孩子之間的友愛(ài)教育是不是更有說(shuō)服力和感染力呢？在閱讀欣賞《親愛(ài)的小魚(yú)》時(shí)，老師輕輕地進(jìn)行配樂(lè)朗誦，孩子們則靜靜地凝聽(tīng)著，這是一個(gè)單純、快樂(lè)又帶著一絲說(shuō)不出感傷的故事，滿篇飽含著理解和溫柔，沒(méi)有沒(méi)有矛盾、沒(méi)有爭(zhēng)斗，聽(tīng)著聽(tīng)著，孩子們的眼睛似乎透過(guò)了繪本精致的畫面，來(lái)到了他們所想象的世界中，那一定是個(gè)充滿愛(ài)與和平以及歡樂(lè)的地方。

看似簡(jiǎn)單的繪本，其中飽含著作者的思想感情，也蘊(yùn)含著他們對(duì)生活的理解、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和態(tài)度，滲透著作家的社會(huì)理想和審美理想，我們的閱讀者一定也能從中受到啟迪和教育。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的審美能力，對(duì)幼兒進(jìn)行美的教育是需要循序漸進(jìn)和潛移默化的。教師要善于對(duì)幼兒進(jìn)行美的熏陶，要注重激發(fā)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣，要不斷挖掘和培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園教室是孩子學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，讓美育貫穿于幼兒的日常生活中。美，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)抽象的概念，美育的任務(wù)就是要將其具體、豐富化，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，讓孩子們置身于美好的環(huán)境中。我在布置教室時(shí)凡孩子視覺(jué)所能觸及的范圍都盡可能使之充滿美感。請(qǐng)孩子們與老師一起布置教室，讓他們走到哪兒都有玩的有學(xué)的，并從中得到美的享受，并從心底里產(chǎn)生要愛(ài)惜、保持美好環(huán)境的強(qiáng)烈愿望，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

具體來(lái)說(shuō)有：

1. 親近大自然啟迪幼兒的審美情趣。

2. 美術(shù)欣賞活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要手段。

3. 創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境是 提高幼兒審美能力的前提。

4.提高教師的審美素質(zhì)是開(kāi)發(fā)幼兒審美的必要條件。

同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)綜合教育活動(dòng)，能促使幼兒的各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展，審美能力提高。注意兒童觀察，追求真善美，表達(dá)孩子的審美情趣，它不但可以陶冶情操，而且在人的認(rèn)識(shí)道德等各方面的潛在素質(zhì)得到發(fā)展，使兒童審美得到一定程度的培養(yǎng)。哲人說(shuō)過(guò)，生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼光。而孩子眼中的美最單純、最本真，好的繪本一定會(huì)帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)更美的奇妙世界，就讓我們帶著孩子們一起在繪本這個(gè)世界里盡情徜徉，一起感受美妙絕倫的精彩世界吧！