王昱民

摘要：高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，具有一定的復(fù)雜性，需要學(xué)生具備較好的理解能力與學(xué)習(xí)能力，同時也需要地理教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)的教學(xué)方法、先進的教學(xué)理念，同時還要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的信念與習(xí)慣，于學(xué)中教，于教中學(xué)，使自己的教學(xué)能力保持持續(xù)性提升，進而使得自身解決高中地理教學(xué)中典型問題的能力得到不斷的提升?；诖?，本文將對提升高中地理課堂教學(xué)效率的策略進行分析。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);地理教學(xué);教學(xué)效率

1 高中地理課堂教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)觀念更新不及時

教學(xué)觀念更新不及時是高中地理教學(xué)中存在的主要典型問題之一。隨著我國高中教育改革的不斷進行，高中地理教學(xué)實現(xiàn)了較大的進步，但是在實際的教學(xué)過程中仍然存在著部分教師的教學(xué)觀念更新不及時的現(xiàn)象，依賴于教學(xué)大綱，重視教學(xué)進度而忽略了對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)素質(zhì)及學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，教學(xué)觀念有待及時更新，課堂教學(xué)效果不佳。因此，高中地理教師一定要重視對教學(xué)觀念的及時更新，以先進的教學(xué)理念指引學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。

1.2 教學(xué)方法有待進一步創(chuàng)新

教學(xué)方法有待進一步創(chuàng)新是高中地理教學(xué)中存在的主要典型問題之一。教學(xué)方法是決定教學(xué)目標(biāo)能否有效實現(xiàn)的重要因素，更是決定教學(xué)質(zhì)量高低的有效條件，然而在實際教學(xué)的過程中卻依然存在的教學(xué)方法更新不及時的問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍相對活力不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足新時期背景下高中地理教師的教學(xué)需求與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，高中地理教師應(yīng)該重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1.3 教學(xué)評價方式單一

教學(xué)評價方式單一是高中地理教學(xué)中存在的主要典型問題之一。盡管隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進，教學(xué)方法也有所改變，但是教學(xué)評價方式依然相對單一。單一的教學(xué)評價方式并不能全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此高中地理教師應(yīng)該重視對教學(xué)評價方式的更新與創(chuàng)新，善于以多元化的評價方式開展地理教學(xué)。

2 提升高中地理課堂教學(xué)效率的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提升高中地理課堂教學(xué)效率的有效策略。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主要陣地，因此，高中地理教師一定要重視課程設(shè)計的趣味性，以有趣的視角吸引學(xué)生投身于地理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該重視提升學(xué)生的地理課程參與性，并在其課堂參與的過程中激發(fā)其主動思考的興趣與積極探究的渴望，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，地理教師可以重視對趣味性語言的使用，營造輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在民主、自在的學(xué)習(xí)氛圍下認真地學(xué)習(xí)，進而提升其學(xué)習(xí)效率。再次，地理教師要善于巧妙地運用課外地理知識，避免純粹的理論性講解，將課外有吸引力的知識引入課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，還要懂得合理地安排課堂休息時間，使學(xué)生的注意力能夠得到及時的放松，經(jīng)過短暫的休息，學(xué)生的注意力能夠得到有效的調(diào)整，使得其有意注意力又集中于地理知識學(xué)習(xí)。地理教師還可以通過趣味提問的方式吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生積極回答、大膽回答，使學(xué)生體會到回答問題的趣味性，進而提升其地理課堂學(xué)習(xí)的積極性，最終實現(xiàn)提升高中地理課堂教學(xué)效率的目的。

2.2 積極引入新理念、新技術(shù)

時代的發(fā)展，讓信息技術(shù)、新的教學(xué)理念等進入了現(xiàn)代教學(xué)體系中。教師應(yīng)該積極地引入這些新技術(shù)、新方法來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。利用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生展示更加直觀的地理信息和知識，更容易加深他們的理解和興趣。比如“地球運動”的教學(xué)章節(jié)中，由于一些學(xué)生空間想象力較差，無法自己在腦中建立良好的地球運動軌跡和模型，而用板書的方式也不夠直觀和清晰，所以就可以利用多媒體軟件和視頻的方式來進行展示。筆者直接在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)搜集了很多有關(guān)地球、月球、太陽等的運動軌跡視頻，還有涵蓋地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的軌道運行、黃赤交角、晝夜變化等的視頻。通過這些直觀的動畫模擬場景，讓學(xué)生更加清晰地了解地球和太陽系的相關(guān)宇宙知識。多媒體視頻的教學(xué)方式也讓課堂的交流探究氛圍更加濃厚，學(xué)生情緒明顯高漲了不少。

2.3 明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點

明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點是提升高中地理課堂教學(xué)效率的重要手段。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的指南針，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)促使科學(xué)的教學(xué)行為的形成，而教學(xué)重點則是影響地理教學(xué)質(zhì)量的重要因素，明確的教學(xué)重點是提高教學(xué)質(zhì)量的基本前提。因此，若想實現(xiàn)提高高中地理課堂教學(xué)效率的目的，高中地理教師必須要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。首先，教師應(yīng)該深入分析學(xué)生的身心發(fā)展特點與高中地理課堂教學(xué)的特點，然后以此為依據(jù)制訂明確的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)置合理的教學(xué)重點。其次，地理教師要重視教學(xué)設(shè)計，先確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制訂分層目標(biāo)，使每個學(xué)生都能通過課堂學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)效率。再次，高中地理教師要懂得以科學(xué)的方法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，懂得以靈活多變的方法開展地理教學(xué)，營造融洽的課堂氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率，進而實現(xiàn)完成課堂教學(xué)目標(biāo)的目的，最終達成提高高中地理課堂教學(xué)效率的目的。

2.4 聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生實踐探究

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于過于書面化，讓學(xué)生產(chǎn)生了距離感，進而也降低了學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，筆者也會時?？紤]在講解知識內(nèi)容的過程中，盡量將其與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的知識就在自己的身邊。比如，在教學(xué)世界氣候類型的章節(jié)內(nèi)容時，筆者將學(xué)生所處的市區(qū)氣候引入講解的范圍當(dāng)中，筆者所在市區(qū)處于華北平原，降水多，冬冷夏熱，農(nóng)業(yè)發(fā)達。這些知識點學(xué)生比較熟系，因此，在我提問之后，學(xué)生會積極主動回答。而筆者也借著學(xué)生高漲的情緒，又提出：所在區(qū)域?qū)儆谀姆N氣候類型？農(nóng)業(yè)發(fā)展適合種植哪些作物？當(dāng)?shù)氐娜丝?、工業(yè)發(fā)展情況如何？通過這些與學(xué)生密切相關(guān)的問題，讓學(xué)生開始積極思考，聯(lián)想日常生活中的種種地理知識和跡象。筆者也適時地讓學(xué)生展開小組交流討論，總結(jié)探究。而通過這些與自身密切相關(guān)的鄉(xiāng)土化知識讓學(xué)生了解地理知識學(xué)習(xí)的實用性和重要性。講課中理性知識與感性知識的相互結(jié)合，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又逐步強化他們的問題分析、探究創(chuàng)新精神。

2.5 優(yōu)化教學(xué)評價方法

優(yōu)化教學(xué)評價方法是解決高中地理課堂典型問題的重要對策之一?？茖W(xué)的教學(xué)評價是促進高中地理教學(xué)水平提升的有效條件，是影響教學(xué)行為的重要因素，因此，若想有效解決地理課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的典型問題，地理教師必須要學(xué)會優(yōu)化教學(xué)評價方法，以科學(xué)的教學(xué)評價方法考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不以成績作為評價學(xué)生的主要形式，而是應(yīng)該將地理知識的應(yīng)用能力、實踐能力及平時表現(xiàn)等列入考核標(biāo)準(zhǔn)之中，以能力考核和知識競賽等方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

比如，檢測學(xué)生對“全球氣候變化”相關(guān)內(nèi)容對的學(xué)習(xí)成果時，可以不采用考試的形式進行，而是通過學(xué)生對氣候變化的認識以及生態(tài)保護觀念的方式考查其學(xué)習(xí)成果，這樣的評價方式更加地人性化、合理化。

3 結(jié)束語

總的來看，高中地理創(chuàng)新課堂教學(xué)方式多種多樣，教師可以思考用自己所擅長的教學(xué)方式，在考慮當(dāng)前年級階段學(xué)生的特點和愛好的基礎(chǔ)上，利用新技術(shù)、新方法來豐富課堂的教學(xué)體驗。通過良好的交流溝通、新穎有趣的問題探索來強化學(xué)生對地理知識的好感，這樣才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新精神。

參考文獻：

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