蘇海平

2021年1月，教育部印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》），明確將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課程教材的總體要求分解到中小學(xué)各學(xué)段各學(xué)科，不單獨開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。這就要求各學(xué)校要領(lǐng)導(dǎo)各學(xué)科從自身特點出發(fā)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，彼此協(xié)同配合，形成有機整體，共同解決中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂“進什么、進多少、如何進”的問題。

“一科一品”就是遵循和落實《指南》要求的有效支點，可以有效地破解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進課堂的諸多難點、痛點?！耙豢埔黄贰辈辉诙喽诰?，不求單科面面俱到，而能連點成面。

一、開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“一科一品”校本課程的策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“一科一品”校本課程開發(fā)既要結(jié)合學(xué)科特點與優(yōu)勢，又要符合學(xué)校、學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，可以實施“提煉、補白、整合、優(yōu)化”的策略。已有特色教學(xué)的學(xué)科，可以從中提煉開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程;沒有特色教學(xué)的學(xué)科，則利用學(xué)科教師特長補白開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程或是整合校園資源、社會資源開發(fā)校本課程;已嘗試中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂的學(xué)科，則通過優(yōu)化的形式開發(fā)校本課程。通過課程實施研修增強教師的課程開發(fā)和實施能力。最后通過學(xué)科融合教學(xué)與評價的形式實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程。這幾種策略不僅是孤立運用，還可以綜合運用。

語文學(xué)科一直大力開展學(xué)校書香校園建設(shè)，每年利用讀書節(jié)開展名著經(jīng)典閱讀教學(xué)和比賽。該學(xué)科通過提煉經(jīng)典誦讀特色教學(xué)活動，整合了社會資源，參與建設(shè)國學(xué)智慧教學(xué)云平臺，開發(fā)了每節(jié)包含讀選填辨、故事詩歌、情景演練、評價小結(jié)四大版塊經(jīng)典誦讀校本課程，包括《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《三字經(jīng)》等古代經(jīng)典名著的節(jié)選內(nèi)容。

數(shù)學(xué)科組、英語科組采用補白開發(fā)的策略分別開發(fā)了《數(shù)獨》和《紅領(lǐng)巾帶外賓游著名歷史經(jīng)典》校本課程。

美術(shù)科組、音樂科組整合學(xué)校所在地區(qū)的省市非遺項目石龍新昌鼓制作技藝、石龍醒獅頭制作技藝，開發(fā)實施《“鼓”舞人生》校本課程。吸引了東莞市臺商子弟學(xué)校80余名師生到校一起，學(xué)習(xí)石龍新昌鼓制作技藝、石龍醒獅頭制作技藝的知識，了解獅鼓、獅子頭的音色、造型、結(jié)構(gòu)、表演技藝等;一起學(xué)習(xí)舞獅，探究獅子與鑼鼓之間的關(guān)系，感受傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、“融合”讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“一科一品”校本課程真正走進課堂

“融合”實施策略包括與國家課程融合，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“一科一品”校本課程作為國家課程的補充和拓展;與學(xué)校常規(guī)活動、主題活動、校內(nèi)課后服務(wù)融合，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“一科一品”校本課程助力全面提高學(xué)生素質(zhì)。如，石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程通過“快樂讀書吧”語文課堂教學(xué)版塊進行融合教學(xué)，同時通過讀書節(jié)“古詩新唱”“古詩詞配畫”等活動進行展示。

“融合”實施策略還指將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“一科一品”校本課程的師生評價融入學(xué)期末的評價中。如石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)改變傳統(tǒng)“三好學(xué)生”的評價，設(shè)置“養(yǎng)正德育好少年（兒童）”“尚美樂學(xué)好少年（兒童）”“向陽體藝好少年（兒童）”“智慧科創(chuàng)好少年（兒童）”等評價項目，將學(xué)生參加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“一科一品”校本課程表現(xiàn)納入不同項目中，積極發(fā)揮評價引導(dǎo)、激勵的作用。

三、開展專題研修，增強教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“一科一品”校本課程開發(fā)實施能力

課程開發(fā)實施能力是確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“一科一品”校本課程真正、持續(xù)走進課堂的關(guān)鍵。需要學(xué)校既要面對全體教師開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育通識研修，還要根據(jù)不同的校本課程組織專題培訓(xùn)。如，學(xué)校先后組織兩期中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧教師專題研修;還聘請非遺傳承人對《“鼓”舞人生》校本課程實施教師進行了為期一年的培訓(xùn)，增強教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“一科一品”校本課程開發(fā)實施能力。