李金丹 南通市城港小學(xué)

體育是學(xué)校教育的重要學(xué)科，在學(xué)生身體素質(zhì)提升、思維邏輯發(fā)展、品格塑造中發(fā)揮重要的教育意義。在體育教學(xué)中，將拓展訓(xùn)練融入其中，可打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的束縛，以“先行后知”的教育思維理念，為學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)式的體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生融入其中，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)、感悟、獲取體育信息，促進(jìn)體育信息的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)?；诖?，在體育教學(xué)中，應(yīng)重視拓展訓(xùn)練的運(yùn)用，推助體育教學(xué)走創(chuàng)新改革路徑，重構(gòu)體育教學(xué)體系，發(fā)揮體育體驗(yàn)育人效能，從而彰顯拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中的價(jià)值。

一、拓展訓(xùn)練內(nèi)涵及特性

拓展訓(xùn)練也稱之為體驗(yàn)式的訓(xùn)練，其被廣泛地運(yùn)用到體育訓(xùn)練中，是指借助復(fù)雜的自然環(huán)境，依據(jù)體育項(xiàng)目活動(dòng)模式，對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其滿足體育項(xiàng)目活動(dòng)訓(xùn)練的環(huán)境需求，促進(jìn)個(gè)體融入其中，通過(guò)具體的實(shí)踐訓(xùn)練，使個(gè)體從中獲取較多的信息，包含體育運(yùn)動(dòng)信息、體育技能信息、體育團(tuán)體合作信息、體育思維信息、體力信息等，以此激發(fā)個(gè)體內(nèi)在的潛能，使個(gè)體得到良好的體育鍛煉。拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的實(shí)施，彰顯自身獨(dú)有的特性，具體如下：

一是拓展訓(xùn)練的綜合活動(dòng)性。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目種類多元，包含平地項(xiàng)目（翻山越嶺、蜘蛛網(wǎng)、地雷陣等）、高空項(xiàng)目（天外飛仙、空中飛人、跳出自我等）、野外項(xiàng)目（攀巖、極速營(yíng)救、荒島求生等）等，這些項(xiàng)目彰顯著綜合性，對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展而言十分有益。諸如：體能訓(xùn)練貫穿于拓展訓(xùn)練的全過(guò)程，個(gè)體在拓展訓(xùn)練中，通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)、體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，獲取多元的知識(shí)與技能信息，促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。

二是拓展訓(xùn)練注重參與者的體驗(yàn)。拓展訓(xùn)練不同于其他項(xiàng)目訓(xùn)練模式，其較為關(guān)注個(gè)體在其中的體驗(yàn)，通過(guò)個(gè)體的真實(shí)與具體的體驗(yàn)，使個(gè)體從中獲取源源不斷的信息。同時(shí)，個(gè)體在拓展訓(xùn)練體驗(yàn)中，也可與其他個(gè)體進(jìn)行合作，在彼此相互作用下完成拓展訓(xùn)練任務(wù)，獲取相關(guān)拓展訓(xùn)練知識(shí)與能力信息。可以說(shuō)，在多元的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，個(gè)體在經(jīng)歷每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都可在其中獲取信息，并針對(duì)這些信息與具體的拓展訓(xùn)練體驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行感悟與思考，從中獲取能力、思維等信息。拓展訓(xùn)練運(yùn)用到體育教學(xué)中，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生需求，開(kāi)展多樣拓展訓(xùn)練項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，尤其針對(duì)一些困境問(wèn)題，會(huì)對(duì)學(xué)生留下深刻的印象，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆財(cái)富。

三是拓展訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目種類多元，并具有一定的挑戰(zhàn)性，諸如高空項(xiàng)目、跨越項(xiàng)目等，對(duì)個(gè)體的體質(zhì)、體能以及心理素質(zhì)要求甚高。個(gè)體通過(guò)體驗(yàn)這些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，可對(duì)自身發(fā)展具有一個(gè)跨越性的提升。例如：學(xué)生參與到跨越式拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，可在實(shí)踐訓(xùn)練中克服緊張，獲得雙重的“極限體驗(yàn)”，并從中獲取自豪感、勝利感，從而幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，立足于學(xué)生的全面性發(fā)展，凸顯拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中實(shí)施的價(jià)值。

四是拓展訓(xùn)練的自我教育性。在拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)等信息，開(kāi)展相關(guān)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目活動(dòng)，并明確拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的目標(biāo)、目的、內(nèi)容等，對(duì)這個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生個(gè)體，使個(gè)體融入其中，獲取多元的信息。例如：教師針對(duì)部分學(xué)生缺乏自我管理能力、思維能力的問(wèn)題，開(kāi)展探究性的拓展訓(xùn)練活動(dòng)。個(gè)體通過(guò)融入拓展訓(xùn)練項(xiàng)目體驗(yàn)中，可促進(jìn)學(xué)生不斷的體驗(yàn)、不斷的成長(zhǎng)，明確認(rèn)知自身的不足與優(yōu)勢(shì)，達(dá)到自我教育的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

二、拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)

拓展訓(xùn)練在具體的體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)踐，其具有一定的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)：

一是組織優(yōu)勢(shì)。體育教學(xué)并不是單純的知識(shí)與技能的教育，而需要在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生引領(lǐng)，使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)，獲取體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生體育的綜合能力。拓展訓(xùn)練作為一種有效的體育訓(xùn)練方法，將其運(yùn)用到體育教學(xué)中，可根據(jù)多元的體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)模式，提供多個(gè)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景與空間，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的體育項(xiàng)目體驗(yàn)，使學(xué)生從中獲取多元的體育能力，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的順利開(kāi)展?？梢哉f(shuō)，拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的運(yùn)用，彰顯一定的組織教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可通過(guò)體育項(xiàng)目的拓展訓(xùn)練模式，讓學(xué)生進(jìn)行多元的體育項(xiàng)目活動(dòng)，為學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

二是專業(yè)優(yōu)勢(shì)。將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到體育教學(xué)中，凸顯體育教學(xué)的專業(yè)化模式。拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的實(shí)施，立足于多元的體育項(xiàng)目活動(dòng)，針對(duì)具體的體育項(xiàng)目活動(dòng)模式，體育教師為學(xué)生打造適合的體育教學(xué)環(huán)境及實(shí)踐空間，通過(guò)環(huán)境構(gòu)造加以引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)行體育專項(xiàng)訓(xùn)練，從中獲取較多體育信息及內(nèi)涵?？傊瑢⑼卣褂?xùn)練運(yùn)用到體育教學(xué)中，可為學(xué)生開(kāi)展專項(xiàng)體育訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生德育與智育的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，以此提升體育教學(xué)的實(shí)踐質(zhì)量。

三是教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)因材施教。而將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到體育教學(xué)中，可打破傳統(tǒng)教育的束縛，推助因材施教更好的在體育教學(xué)中落實(shí)，也提升體育教學(xué)的質(zhì)量。尤其針對(duì)體育教學(xué)方式單一的問(wèn)題，可通過(guò)拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供真實(shí)的體育訓(xùn)練場(chǎng)地，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練，從中獲取較多的信息內(nèi)容，包含能力信息、思維信息、品質(zhì)信息、知識(shí)信息等，取得良好的體育教學(xué)成果。

三、拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中的實(shí)踐價(jià)值

（一）優(yōu)化體育教學(xué)模式

拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中運(yùn)用，可優(yōu)化體育教學(xué)模式，促進(jìn)體育教學(xué)的改革，提升體育教學(xué)的實(shí)踐質(zhì)量。首先，革新體育教學(xué)觀念。拓展訓(xùn)練提倡體育體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的束縛，使體育教學(xué)踐行素質(zhì)教育理念，圍繞學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展體育的拓展訓(xùn)練模式，有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，更好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐體育活動(dòng)。例如：以拓展訓(xùn)練為導(dǎo)向，開(kāi)展多樣的體育拓展訓(xùn)練活動(dòng)，諸如高空拓展訓(xùn)練項(xiàng)目、地面拓展訓(xùn)練項(xiàng)目等，創(chuàng)新體育項(xiàng)目實(shí)踐模式，為學(xué)生提供真實(shí)、實(shí)踐的拓展訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生自主體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。其次，促進(jìn)體育教學(xué)環(huán)境的變革。以拓展訓(xùn)練為導(dǎo)向開(kāi)展體育教學(xué)，可依據(jù)體育項(xiàng)目活動(dòng)的特性，為學(xué)生提供真實(shí)的體育項(xiàng)目活動(dòng)訓(xùn)練平臺(tái)，讓學(xué)生融入其中，獲取較多的體育知識(shí)與技能信息。同時(shí)，為學(xué)生提供體育實(shí)踐環(huán)境，也較為符合素質(zhì)教育理念下的環(huán)境育人思想，以環(huán)境啟迪、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)及鍛煉興趣。最后，創(chuàng)新體育教學(xué)方法。將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中，可促進(jìn)體育多元教學(xué)方法的融入，包含體育探究教學(xué)、體育合作教學(xué)等，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育相互合作，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育信息的全面性了解，也提升學(xué)生體育綜合能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式及教學(xué)模式過(guò)于單一化，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不高。例如：傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺乏學(xué)生情感體驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目環(huán)節(jié)的融入，只是單一地向?qū)W生灌輸體育相關(guān)技能，這不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到體育教學(xué)中，助力于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在拓展訓(xùn)練中產(chǎn)生了體育興趣，改變對(duì)思想中對(duì)體育教學(xué)的固有認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情。例如：為學(xué)生開(kāi)展平地拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，包含盲人方陣、呼啦圈、解手鏈、翻山越嶺等，平地項(xiàng)目因具有較強(qiáng)的研討性，學(xué)生參與到其中既得到身體的鍛煉，也在此過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生團(tuán)體合作能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。此外，以拓展訓(xùn)練為導(dǎo)向開(kāi)展的體育教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，針對(duì)學(xué)生自身能力，開(kāi)展專項(xiàng)的拓展訓(xùn)練模式，使學(xué)生全身多個(gè)部位都得到訓(xùn)練，包含手臂、腿部、肩部、腰部等，使這些部位具有動(dòng)力，通過(guò)具體的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生肌肉核心力量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的踐行體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉。例如：為學(xué)生開(kāi)展定向越野拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，以戶外運(yùn)動(dòng)模式為主，延伸體育教學(xué)載體，為學(xué)生提供戶外生存的工具，包含指南針、地圖、探測(cè)儀等，為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練的路線，讓學(xué)生延遲路線進(jìn)行拓展訓(xùn)練體驗(yàn)。學(xué)生在此過(guò)程中，通過(guò)與其他學(xué)生合作、探討、思維，精心的設(shè)計(jì)路線前進(jìn)，完成拓展訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生從中獲取樂(lè)趣，提升體育教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量?？傊?，基于拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中運(yùn)用的新穎性、創(chuàng)造性、靈活性、多變性、實(shí)用性的特性，可根據(jù)個(gè)體體育運(yùn)動(dòng)訴求，為其打造個(gè)性化的體育體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在體育實(shí)踐中獲取較多的技能與知識(shí)信息，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)實(shí)踐的有效性。

四、拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中的實(shí)踐困境

在體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練運(yùn)用到其中，為體育教學(xué)改革注入動(dòng)力。但從當(dāng)前體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練實(shí)踐現(xiàn)狀來(lái)看，存在一些問(wèn)題，影響到拓展訓(xùn)練在其中的實(shí)踐。一方面，對(duì)拓展訓(xùn)練認(rèn)知力度不足，未能夠明確拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中實(shí)踐的意義，使拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中實(shí)踐成果不高。例如：部分教師與學(xué)生缺乏對(duì)拓展訓(xùn)練認(rèn)知，使拓展訓(xùn)練的實(shí)施，重視技能與知識(shí)的傳遞，忽視體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，導(dǎo)致拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中實(shí)施力度不高。究其原因，是部分教師未能夠認(rèn)知到拓展訓(xùn)練實(shí)施的真諦。另一方面，體育的拓展訓(xùn)練的開(kāi)展，大都立足于課堂教學(xué)、校園平臺(tái)等載體，缺乏拓展訓(xùn)練的延伸性，這不利于體育拓展訓(xùn)練進(jìn)一步實(shí)施。

五、拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中的實(shí)踐路徑

（一）提升拓展訓(xùn)練認(rèn)知

拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中，應(yīng)提升對(duì)拓展訓(xùn)練認(rèn)知，以此促進(jìn)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中實(shí)施，也推助體育教學(xué)的改革。首先，學(xué)校教育的實(shí)踐應(yīng)重視體育教學(xué)的開(kāi)展，明確體育育人的功效，并進(jìn)一步審視體育教學(xué)的不足問(wèn)題，為拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)提供保障。例如：加強(qiáng)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)融合的研究，明確拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)實(shí)施中的重要性，構(gòu)建拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中實(shí)踐方案。其次，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)體育的拓展訓(xùn)練模式的宣傳，明確拓展訓(xùn)練的模式，以此推動(dòng)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中落實(shí)。例如：增強(qiáng)教師拓展訓(xùn)練實(shí)踐的認(rèn)知，在體育教學(xué)中，開(kāi)展拓展訓(xùn)練模式，以此為學(xué)生體育實(shí)踐鍛煉提供保障。最后，教師發(fā)揮教育引領(lǐng)功效，通過(guò)體育專項(xiàng)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，包含體育拓展訓(xùn)練環(huán)境的打造等模式，加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)，明確拓展訓(xùn)練實(shí)踐模式同傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的不同，進(jìn)而主動(dòng)、自覺(jué)的融入拓展訓(xùn)練中，提升學(xué)生體育綜合能力。

（二）豐富拓展訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)中，拓展訓(xùn)練融入其中，應(yīng)做到既重視體育知識(shí)的傳達(dá)，也重視體育知識(shí)內(nèi)容的豐富，借助拓展訓(xùn)練實(shí)踐模式，促進(jìn)體育信息的融入，增強(qiáng)體育教育信息的針對(duì)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。首先，重視體育人文性信息的融入，使體育拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，兼具體育理論性與實(shí)踐性，以體育理論為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐技能的展示。例如：教師針對(duì)不同的體育項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)展模式，深挖體育史，包含籃球發(fā)展史、足球發(fā)展史等信息，在體育拓展訓(xùn)練中，同理論信息一同傳達(dá)給學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)多體育項(xiàng)目的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生融入拓展訓(xùn)練中，更好進(jìn)行體育項(xiàng)目實(shí)踐。同時(shí)，挖掘體育史，也可根據(jù)體育史，打造體育項(xiàng)目的拓展訓(xùn)練環(huán)境。其次，重視體育新聞信息的融入，使學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)，知曉體育新聞信息。例如：“健康第一”思想、陽(yáng)光體育信息等，引領(lǐng)學(xué)生了解國(guó)家出臺(tái)的體育方針，讓學(xué)生知曉體育終身鍛煉與運(yùn)動(dòng)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生體育終身運(yùn)動(dòng)與鍛煉意識(shí)。例如：在平地拓展訓(xùn)練中，加強(qiáng)對(duì)“健康第一”“安全第一”思想的傳遞，提升學(xué)生體育拓展訓(xùn)練的認(rèn)知，使學(xué)生健康、科學(xué)地進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提升體育拓展訓(xùn)練實(shí)施的成果。最后，根據(jù)學(xué)生興趣及發(fā)展需要，融入多元的體育信息，包含其他學(xué)科以及生活中的體育內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)參與拓展訓(xùn)練中獲取這些信息，助力學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，彰顯拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中的價(jià)值。

（三）創(chuàng)新拓展訓(xùn)練方法

將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到體育教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新體育拓展訓(xùn)練方法，實(shí)現(xiàn)多教學(xué)方法融入體育的拓展訓(xùn)練中，增強(qiáng)學(xué)生體育實(shí)踐能力。一方面，可運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，開(kāi)展體育的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，借助先進(jìn)技術(shù)打造體育的拓展訓(xùn)練環(huán)境氛圍，提升體育拓展訓(xùn)練的趣味性，促進(jìn)學(xué)生融入體育拓展訓(xùn)練中；例如：在高空拓展訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)展中，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，傳遞高空拓展訓(xùn)練的種類，使高空拓展訓(xùn)練的技能展示圖文并茂化，使學(xué)生獲取這些信息，以此作為高空拓展訓(xùn)練的技能。另一方面，在體育拓展訓(xùn)練中，運(yùn)用小組合作、情境教學(xué)、探究性教學(xué)等方法，創(chuàng)新體育的拓展訓(xùn)練方式，引領(lǐng)學(xué)生一同探究多元的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目活動(dòng)，包含拓展訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)、技巧等，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的體育信息、拓展訓(xùn)練信息都運(yùn)用到其中，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情與興趣，促進(jìn)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中良好地運(yùn)用。

（四）延伸拓展訓(xùn)練載體

在體育教學(xué)中，可通過(guò)拓展訓(xùn)練運(yùn)用，延伸拓展訓(xùn)練載體，使學(xué)生獲取體育信息及體育鍛煉，不僅在課堂教學(xué)中，也延伸到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及校外活動(dòng)中，使體育成為學(xué)生終身的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)素養(yǎng)。例如：教師通過(guò)為學(xué)生開(kāi)展拓展訓(xùn)練，將體育教學(xué)延伸到校外，包含體育場(chǎng)館、社區(qū)以及附件拓展訓(xùn)練基地等平臺(tái)，使學(xué)生在多平臺(tái)中體驗(yàn)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生在課余時(shí)間組織他人進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練，從而提升學(xué)生體育綜合能力。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的差異性，開(kāi)展多樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目活動(dòng)，使拓展訓(xùn)練延伸到校外、社區(qū)等場(chǎng)地，使學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練，進(jìn)而提升體育拓展訓(xùn)練的實(shí)踐成果。

六、結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的融入，依據(jù)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中實(shí)踐的價(jià)值，優(yōu)化體育教學(xué)模式，重構(gòu)體育教學(xué)體系，發(fā)揮體育素質(zhì)教育育人性，加強(qiáng)學(xué)生人文性、競(jìng)技性的教育與引領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)?；诖?，在學(xué)校體育教學(xué)實(shí)施中，既重視體育教學(xué)的改革，也重視拓展訓(xùn)練的融入與運(yùn)用，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與體能的提升，從而實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的價(jià)值。