張永芳

摘 要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合理論知識(shí)學(xué)習(xí)的課程，在化學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師靈活地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，有助于提升課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生的化學(xué)能力培養(yǎng)起著積極的作用，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，合理地運(yùn)用化學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式，來(lái)讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣度提高。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué);合作學(xué)習(xí);實(shí)踐嘗試

引言

隨著雙減政策的變化，在初中的教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取適合學(xué)生發(fā)展，并且可以提升教學(xué)效率的教學(xué)方式，為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，基于此，作為化學(xué)教師要對(duì)于課堂的教學(xué)形式進(jìn)行豐富，可以在設(shè)計(jì)化學(xué)課程的時(shí)候，將合作教學(xué)法，作為主要的教學(xué)方案，來(lái)為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)模式，在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的自主探究能力，并能夠鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維能力，讓學(xué)生在初三繁忙的學(xué)習(xí)中，可以獲得快速提升，不斷進(jìn)步。

一、在初三化學(xué)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的重要性

在素質(zhì)教育背景之下，要求教師在教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與安排中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)放在第一位，在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)豐富教學(xué)方式，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富，有趣，適合學(xué)生發(fā)展的化學(xué)課堂。這樣既能夠滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，也能夠契合教育發(fā)展的需求，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性地位。

合作學(xué)習(xí)在初中的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。在化學(xué)教學(xué)中，教師采取良好的合作學(xué)習(xí)方式，不僅有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生掌握溝通技巧，可以在學(xué)習(xí)中形成互動(dòng)、探究方式的學(xué)習(xí)方式，遇到問(wèn)題時(shí)，可以積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通來(lái)化解問(wèn)題，這樣在學(xué)生發(fā)展方面來(lái)說(shuō)，促進(jìn)了學(xué)生的化學(xué)思維更加活躍，在教師方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生采取合作方式的學(xué)習(xí)法，這樣就能夠相應(yīng)的減輕教師的教學(xué)壓力，讓教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以有更多的時(shí)間與精力去針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了師生學(xué)習(xí)活動(dòng)的雙向提升，也促使教師在教學(xué)方面，可以在教學(xué)中總結(jié)更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、初三化學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力差

在初中的教學(xué)活動(dòng)中，作為教師而言，因要準(zhǔn)備學(xué)生會(huì)考的事宜，因此在教學(xué)工作中，會(huì)對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得比較緊張。這種教學(xué)理念通常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，影響學(xué)生的化學(xué)探究能力。因此，很多學(xué)生到了初三階段，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及很多與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的器皿，依然認(rèn)識(shí)不詳。為了更好的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生從理解的角度去探索化學(xué)知識(shí)，還需要教師設(shè)計(jì)出高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，供學(xué)生展開(kāi)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。

（二）學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

到了初三階段，不論是學(xué)生還是教師，在思想意識(shí)上都比較緊張，會(huì)認(rèn)為初三的學(xué)習(xí)時(shí)間非常的繁忙，需要安排初合理的學(xué)習(xí)時(shí)間，來(lái)通過(guò)記憶與背誦，來(lái)提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平。很多學(xué)生在思想與意識(shí)上不再依賴(lài)于自我學(xué)習(xí)，而是希望從教師那里去獲取豐富，快捷的學(xué)習(xí)方法，知道“精準(zhǔn)”更加適合備課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，作為化學(xué)教師還是要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生形成自主性的學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣不論對(duì)學(xué)生課下做題，還是自習(xí)課上的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）學(xué)生與教師的互動(dòng)較少

初三階段的化學(xué)學(xué)習(xí)課程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，主要是圍繞著學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的。教師在課上以知識(shí)講解為主，課后習(xí)題講解方面，還是以自己的講授為主，這種教學(xué)方式，形成了灌輸式的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，與教師的互動(dòng)較少。為了提高化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)互動(dòng)性學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索問(wèn)題，從而將化學(xué)學(xué)習(xí)得水平有效地提升上來(lái)。

三、化學(xué)教學(xué)中合作探究法的實(shí)踐策略

（一）讓學(xué)生合作性地對(duì)教材進(jìn)行研究，標(biāo)記難點(diǎn)

初三的化學(xué)學(xué)習(xí)，依舊是以教材知識(shí)為主。教師可以在上課的時(shí)候，讓學(xué)生們圍桌而坐，在化學(xué)課堂上以合作學(xué)習(xí)的方式去探索教材中的概念、實(shí)驗(yàn)知識(shí)以及課后習(xí)題內(nèi)容，從而代替教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生在開(kāi)展合作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)的任務(wù)，寫(xiě)在黑板上，或者是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)ψ约翰欢幕瘜W(xué)知識(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注，從而統(tǒng)計(jì)列舉出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)知識(shí)，由化學(xué)教師進(jìn)行統(tǒng)一性的講解，這樣的合作學(xué)習(xí)氛圍，不僅調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，還確保了學(xué)習(xí)活動(dòng)的統(tǒng)一性，有助于提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）合作性的開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)探究水平

化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中比較難的部分。初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)器皿有限，因此，就導(dǎo)致了教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材上的局限性，為了能夠更好地提升化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，教師就可運(yùn)用合作教學(xué)模式。例如，教師可以在開(kāi)展酸堿實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將初中生進(jìn)行分組，讓大家合理公平的去利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，這樣可以確保大家都能夠參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，并從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能方面的提升。

（三）組織小組競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

教師可以在化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行競(jìng)賽，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的緊迫感，也能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中;培養(yǎng)出學(xué)生的合作意識(shí)，更好地促進(jìn)合作化學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

例如，在期末復(fù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生們形成小組合作競(jìng)賽的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，自己設(shè)定復(fù)習(xí)計(jì)劃，將考試后的成績(jī)進(jìn)行比較，這樣合作學(xué)習(xí)的氛圍，會(huì)讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，去對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總結(jié)

初三是學(xué)習(xí)非常緊張的階段，教師要在自主性學(xué)習(xí)和教師教學(xué)指導(dǎo)中，找到教學(xué)活動(dòng)平衡的方式，作為教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建合作化的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)讓學(xué)生形成合作化的學(xué)習(xí)意識(shí)，又同時(shí)能夠在合作化的學(xué)習(xí)模式之下，激勵(lì)學(xué)生更多的憑借自己的智慧與力量，探索化學(xué)問(wèn)題。

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